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As inteligências múltiplas e seus estímulos: relação entre inteligência e aprendizagem.
Novas competências profissionais para ensinar: competências que se pretendem nos alunos e professores e como desenvolvê-las.
Teorias Psicogenéticas - Piaget, Wallon e Vygostsky.
Tópicos de Didática: Prática educativa, Pedagogia e Didática; Didática e democratização do ensino;
Teoria da Instrução e do Ensino;
O processo de ensino na escola;
O processo de ensino e o estudo ativo;
Os objetivos e conteúdos de ensino;
Os métodos de ensino;
A aula como forma de organização do ensino;
A avaliação Escolar;
O planejamento escolar;
Relações professor aluno na sala de aula.
Indisciplina na escola.
Teorias psicogenéticas.
A educação escolar – atuais tendências e exigências.
Currículo e o pleno desenvolvimento do educando.
A construção de uma escola democrática e inclusiva.
A qualidade social da educação escolar e a educação para a diversidade numa perspectiva multicultural. Relação professor-aluno, escola-comunidade.
A educação escolar como direito e dever do estado.
Financiamento da educação.
Concepções Filosóficas da Educação.
Relação Educação-Sociedade-Cultura.
Tendências pedagógicas na prática escolar. Planejamento, metodologia e avaliação do processo ensino-aprendizagem.
Bibliografia sobre Conhecimentos Pedagógicos
ANTUNES, Celso. As inteligências múltiplas e seus estímulos (Papirus, 2008).
ANTUNES, Celso. Como desenvolver as competências em sala de aula (Vozes, 2001).
AQUINO, Julio Groppa (Org). Indisciplina na Escola: Alternativas Teóricas e Práticas (Summus, 1996).
DELORS, Jacques. Os quatro pilares da educação. In: ___. Educação: um tesouro a descobrir. Cap. 04 (Cortez, 1998).
PERRENOUD, Philippe. “10 novas competências para ensinar”. Porto Alegre. Artmed.
PERRENOUD, Philippe. “Formando Professores Profissionais”. Porto Alegre. Artmed-Artes Médicas Sul, 2001 – Edição revisada.
MOREIRA, Antonio Flávio B. (Org.). “Currículo – Questões atuais”. Papirus Editora. HOFFMANN, Jussara. “Avaliação Mediadora”. Editora
Mediação. 2000. CARVALHO, Rosita Edler. “Educação Inclusiva com os Pingos nos Is”. 2. ed. Porto Alegre: Mediação, 2005. CORTELLA,
Mário Sérgio. “A escola e o conhecimento: fundamentos epistemológicos e políticos”. São Paulo, Editora Cortez, 2011. FREIRE, Paulo.
“Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa”. 43. ed., São Paulo: Paz e Terra, 2011. LA TAILLE, Yves. DANTAS,
Heloisa e OLIVEIRA, Marta Kohl de, “Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão”. 24. ed., São Paulo: Summus, 1992.
MORIN, Edgar. “Os sete saberes necessários à educação do futuro”. UNESCO/Cortez Editora, cap. III e IV, p. 47-78, e cp. VI, 93 -104,
2000. RIOS, Terezinha Azerêdo. “Ética e competência”. 20. ed., São Paulo: Cortez, 2011. SACRISTÀN, J. Gimeno; PÉREZ GOMES, A. I.
“Compreender e transformar o ensino”. 4. ed. Porto Alegre: ARTMED, 2000. SAVIANI, Dermeval. “Histórias das ideias pedagógicas no Brasil”. Campinas; Autores Associados, 2010. TEIXEIRA, Anísio. “A escola pública universal e gratuita”. Revista Brasileira de Estudos
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Acesso em 18.out.2018. GROPPA, Julio. “Indisciplina na escola (alternativas, teóricas e práticas)”. Summus Editorial.
Legislação Educacional
BRASIL. CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA
FEDERATIVA DO BRASIL –1988. (Artigos 5º, 6º; 205 a 214) BRASIL.
LEI Nº 8.069, DE 13 DE JULHO DE 1990: Dispõe sobre o Estatuto da Criança do Adolescente-ECA. 37
BRASIL. LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996: Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB.
BRASIL. RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 1, DE 17 DE JUNHO DE 2004: Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana (anexo o Parecer CNE/CP nº 3/2004)
BRASIL. RESOLUÇÃO CNE/CEB Nº 4, DE 13 DE JULHO DE 2010: Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (anexo o Parecer CNE/CEB nº 7/2010)
BRASIL. RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 1, DE 30 DE MAIO DE 2012: Estabelece Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos (anexo o Parecer CNE/CP nº 8/2012)
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS. Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e Protocolo Facultativo.
DECRETO Nº 6.949, DE 25 DE AGOSTO DE 2009 Promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, assinados em
Pratique prepare-se para prova de concursos com as questões de concursos sobre didática de provas anteriores. O Candidato de estar atento as questões de fundamentos da educação e didática porque são fundamentais para sua classificação.
Questões de Didática de Concursos Públicos
Conhecimentos Pedagógicos. FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO . Fonte: (IBFC/CONDE/2019)
DIDÁTICA 1) Embora tenham conceituações distintas,
_____________
_____________
Didática e Metodologia são, ainda na
___________
_________
atualidade, concebidas de modo equivocado,
portanto como acepções sinônimas. Contudo,
Libâneo (2006) traz alguns aspectos que
elucidam, claramente, a Didática no processo
de ensino-aprendizagem. Nesse sentido,
analise as afirmativas a seguir e dê valores
Verdadeiro (V) ou Falso (F). ( ) ADidática é uma disciplina que estuda o processo de
ensino no seu conjunto, no qual os objetivos,
conteúdos, métodos e formas organizativas da aula
se relacionam entre si de modo a criar as condições
e os modos de garantir aos alunos uma
aprendizagem significativa. ( ) Ela ajuda o professor na direção e orientação
das tarefas do ensino e da aprendizagem,
fornecendo-lhe segurança profissional. Essa
segurança ou competência profissional é muito
importante, mas é insuficiente. ( ) A Didática trata dos objetivos, condições e meios de
realização do processo de ensino, ligando meios
pedagógico-didáticos a objetivos sócio-políticos. Por
outro lado, cabe lembrar que a técnica pedagógica
não está ligada a uma concepção de homem e de
sociedade, simultaneamente há uma concepção de
homem e sociedade independente da competência
técnica para realizá-la educacionalmente. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo. a) V, F, V b) F, V, F c) V, V, F d) F, F, V 2) Leia a seguir uma reflexão sobre a Didática:
“A Didática está impregnada de e
de . Ela se enriquecerá mais quanto
mais der conta de postular o que lhe é específico e, a
partir daí, explorar as fronteiras e zonas intermediárias
do conhecimento cientifico. A (O) e a
integração são dois movimentos que se articulam.
Quanto mais se busca a especificidade mais se
destacam os limites de uma disciplina, forçando a
interdisciplinaridade e a integração. Quanto
mais , mais necessidade de estruturação de
cada campo de conhecimento. Quero dizer com isso
que a estruturação do conteúdo próprio da Didática é
um passo prévio para a interdisciplinaridade e não uma
limitação” (LIBÂNEO, 2006, p.17). Assinale a alternativa que preencha correta e,
respectivamente, as lacunas. a) multidisciplinaridade / interdisciplinaridade /
especificidade / integração b) integração / interdisciplinaridade / relação /
especificidade c) interdisciplinaridade / integração /
interdisciplinaridade / integração d) relação / integração / multidisciplinaridade /
especificidade 3) (IBFC/CONDE/2019) Comenius (1592 a 1670) foi um religioso
“dotado de um humanismo ímpar e de uma
visão globalizante. Era atraído por todas as
esferas do conhecimento e sonhava em
construir uma pansofia, ou seja, uma sabedoria
que abrangesse a totalidade.” “[...] Seu ideal
pedagógico resumia as bases e as normas que
regem o Homem no seu desempenho na esfera
terrena, como criador de sua trajetória”
(InfoEscola: A Pedagogia de Comenius). Sobre
o preceito trazido por seu ideal pedagógico,
assinale a alternativa correta. a) Aprender uns aos outros b) Guiar e direcionar a todos c) Promover o aprender sem ofender d) Ensinar tudo a todos 4) Rousseau (1712-1778) foi um dos principais
influenciadores da formação do pensamento
político e educacional moderno. O princípio
defendido por este teórico consiste em afirmar
que “o homem nasce naturalmente bom”.
Defendeu que era preciso partir dos instintos
naturais da criança para desenvolvê-los. O
ciclo completo desta nova educação, que
propõe na sua obra, comporta quatro períodos. Sobre isto, analise as afirmativas expostas na
tabela a seguir e use: I (primeiro período) a IV
(quarto ou último período) para relacionar.
CICLO DA NOVA EDUCAÇÃO: PERÍODOS _____ corresponde a uma vida puramente física,
apta a fortificar o corpo sem forçá-lo; período
espontâneo e orientado graças, notadamente, ao
aleitamento materno. _____ é aquele no qual a criança desenvolve seu
corpo e seu caráter no contato com as realidades
naturais, sem intervenção ativa de seu preceptor. _____ neste o preceptor intervém mais diretamente;
período no qual o jovem se inicia, essencialmente
pela experiência, à geografia e à física, ao mesmo
tempo em que aprende uma profissão manual ou
ofício. _____ compreende-se este período em que o
homem floresce para a vida moral, religiosa e social. Assinale a alternativa que apresenta a
sequência correta de cima para baixo. a) II, III, I e IV b) I, II, III e IV c) III, I, IV e II d) IV, III, II e I 5) O planejamento da ação docente envolve
_________
também, a integração de alguns elementos que
ficam dispostos em um mesmo documento. Nesse sentido, leia o trecho a seguir: “A (O) , é um processo pelo qual se
determinam o grau dos resultados alcançados em
relação aos objetivos, considerando o contexto das
condições em que o trabalho foi desenvolvido. Deve-se
considerar que este processo está relacionado com o
processo de aprendizagem, deve ser pensado,
planejado e realizado de forma contínua, coerente e
consequente com os objetivos propostos para a
aprendizagem” (Portal Educação). Assinale a alternativa que preencha
corretamente a lacuna. a) avaliação b) metodologia de ensino c) objetivo de ensino d) procedimento 6) O plano de aula que especifica a prática do
cotidiano, a dinâmica da sala de aula e,da interação
e articulação entre professor e aluno. O professor
tem a liberdade de trabalhar com plano de aula
desde que mantenha coerência com planos
antecedentes. Nesse sentido, nota-se que o plano
de aula representa uma parte dentro de outras já
existentes em um grande planejamento (Portal
Educação). Sobre os componentes básicos de um
plano de aula, considere as afirmativas: I. O conteúdo faz parte do plano de aula e é a
base para a aquisição de informações,
conceitos, princípios e desenvolvimento de
habilidades e atitudes nos alunos, por meio
dos conteúdos, são alcançados os objetivos
propostos. II. Os procedimentos de ensino também
integram o planejamento diário e são
utilizados pelo professor para facilitar o
processo de elaboração do conhecimento
pelo aluno. Os procedimentos de ensino,
então, são apenas uma coletânea de
técnicas isoladas e envolvem o
desenvolvimento de uma atividade. III. A metodologia de ensino refere-se aos
objetivos de aprendizagem e está
organizada para mediar esta aprendizagem
dos alunos, visando à consecução de
objetivos de ensino propostos. IV. Os recursos de ensino são os componentes
do ambiente da aprendizagem que
oferecem estímulo ao aluno. Podem ser
humanos: professor, aluno, pessoas da
escola e comunidade; materiais: do
ambiente (água, folha, pedra, materiais
diversos, etc.), da escola (quadro negro, giz,
cartazes, data show, TV, vídeo,
computador, materiais de laboratório, etc.),
da comunidade (biblioteca, indústria, loja,
cinema, horta, museu etc.). Estão corretas as afirmativas: a) I, II e III apenas b) III e IV apenas c) I e IV apenas d) II e III apenas 7) Trata-se de uma avaliação que “deve estar
comprometida com uma proposta pedagógica
histórico-crítica, uma vez que esta concepção
está preocupada com a perspectiva de que o
educando deverá apropriar-se criticamente de
conhecimentos e habilidades necessárias à
sua realização como sujeito crítico dentro
desta sociedade que se caracteriza pelo modo
capitalista de produção. [...] É condição de sua
existência e articulação com uma concepção
pedagógica progressista" (LUCKESI, 2003,
p.82). Quanto a esta concepção ou tipo de
avaliação, assinale a alternativa correta. a) Somatória b) Punitiva c) Emancipatória d) Diagnóstica 8) Sobre as avaliações dos tipos classificatória e
formativa, analise as afirmativas a seguir e dê
valores Verdadeiro (V) ou Falso (F). ( ) A avaliação classificatória preocupa-se em
fazer do aluno, um aluno cidadão.
( ) A avaliação classificatória só almeja, pela nota,
avaliar o quanto o aluno aprendeu. ( ) A avaliação formativa é o todo do aluno - o seu
crescimento com aquele conteúdo, se houve
melhora no aprendizado; se sua vida
socioeducativa melhorou. ( ) Na avaliação classificatória o professor avalia
os alunos por meio de trabalhos com o objetivo
de observar se os alunos aprenderam ou não. ( ) A avaliação formativa não se preocupa com o
ensino aprendizagem ao longo do
desenvolvimento curricular e sim por um curto
período. Assinale a alternativa que apresenta a
sequência correta de cima para baixo. a) F, F, F, V, V b) V, V, V, F, V c) F, V, V, V, F d) V, F, F, F, F
9. (IDECAN/IFPB/2019) Nos últimos dois decênios do século XX, mais especificamente após o fim da Ditadura Militar no Brasil, com a abertura política, situação econômica desfavorável e resquícios da repressão, surgiram vários movimentos das classes operárias em busca de melhorias sociais. E nesse cenário, os professores sentiram-se também no direito de reivindicar participação junto às políticas públicas educacionais. Sobre esse assunto é correto afirmar, exceto: A) Esses movimentos foram uma “tentativa de superar a cultura tecnicista instalada no meio educativo e politizar o pensamento pedagógico”. B) O referencial marxista se firma nas análises do interior da Pedagogia, tornando como princípio a relação entre realidade educacional e realidade social. C) A ênfase no aspecto cultural esconde a realidade das diferenças de classes da população, pois, embora difundida a ideia de igualdade de oportunidades, não se leva em conta a desigualdade de condições sociais existentes no País. D) Da Pedagogia Tecnicista até os dias atuais, a Didática desfragmentou o seu fundamento, primeiro coma ruptura da sua função prescritiva e instrumental, depois com a variação entre as didáticas, criando várias didáticas e metodologias, principalmente nos cursos de Pedagogia e de Magistério. E) A Pedagogia Histórico Crítica é ideal como proposta de ação concreta para a escola pública, pois preconiza a democratização dos conteúdos socioculturais, científicos e artísticos para as classes populares.
10. (IDECAN/IFPB/2019)Sobre a formação continuada, assinale a afirmativa correta. A) A universidade incentiva e oferece oportunidades para os docentes realizarem cursos em diversas áreas, como, por exemplo, aperfeiçoamento didático. B) Pensar na formação de professores universitários é ir além dos saberes científicos e pedagógicos. É considerar o papel que esse profissional tem na sociedade. C) No início da prática docente, o significado da profissão e os valores e imagens atribuídos a essa prática podem se desconstruir em função do cotidiano de trabalho e se reconstruir por meio da percepção de novos significados e interações estabelecidos. D) A formação docente para o ensino superior ainda fica a cargo de iniciativas individuais e institucionais esparsas, que não se referem a um projeto nacional ou da categoria docente. Assim, esses profissionais devem apropriar-se, durante a prática profissional, dos saberes necessários para o exercício da docência superior. E) Os cursos que os docentes realizam fora da instituição são geralmente em temas específicos de suas áreas de pesquisa e atuação. Dos cursos internos da instituição, diversos buscam aperfeiçoar as práticas pedagógicas, em temáticas como didática e docência, o que demonstra uma preocupação da instituição pela qualificação de seu corpo docente. Porém, destaca-se uma assiduidade na participação nesse tipo de formação.
Simulado Sobre Avaliação de Aprendizagem para Concursos
1. (VUNESP/SERTÃOZINHO/2018) Segundo Hoffmann, em “Avaliação mediadora: uma relação dialógica na construção do conhecimento”, o acompanhamento do processo de construção de conhecimento numa perspectiva dialógica e construtivista
(A) implica favorecer o desenvolvimento do aluno.
(B) significa acompanhar todas as ações e tarefas do aluno.
(C) demanda não tomar responsabilidade pelo aprimoramento dos alunos.
(D) é uma relação puramente afetiva e emotiva.
(E) significa impor ao aluno que tenha novas condutas.
2. (VUNESP/SERTÃOZINHO/2018) De acordo com Moura (2010), o trabalho por projetos pode ser dividido em quatro etapas, que são problematização, desenvolvimento, aplicação e avaliação. Sobre essas etapas, é correto afirmar que
(A) a avaliação é o momento em que se criam as estratégias para buscar respostas às questões e hipóteses levantadas pelos alunos.
(B) o desenvolvimento dá ao educando a oportunidade de se colocar como sujeito ativo e transformador do seu espaço de vivência e convivência.
(C) o desenvolvimento tem, para o educador, uma dimensão diagnóstica, investigativa e processual.
(D) a aplicação é o momento em que o educador interpreta a manifestação dos alunos para perceber em que ponto estão.
(E) a problematização é a etapa em que é fundamental detectar o que os alunos já sabem, o que querem saber e como poderão saber.
3. (Florianópolis2018) Estudos e pesquisas apontam a gestão democrática como um dos elementos recorrentes entre as redes que apresentam bons resultados nas avaliações finais.
Em relação à gestão democrática da escola, é correto afirmar:
1. A gestão democrática da Educação está amparada na legislação educacional.
2. A LDB prevê a autonomia da escola para promover uma gestão participativa: “os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de Educação Básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira, observadas as normas gerais de direito financeiro público”.
3. Os princípios da gestão democrática, reiterados pela LDB, são: I – participação dos profissionais da Educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; II – participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
4. A eleição direta de diretores é a premissa básica para a gestão democrática da unidade escolar.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
4. Considerando diferentes concepções sobre o papel
da avaliação da aprendizagem, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas a respeito das respostas da professora:
( ) Em uma perspectiva de avaliação classificatória: “Significa que, a partir das provas que aplicamos em toda a turma, ele está em um nível intermediário na classe, pois uma parte da turma está melhor que ele, e outra está abaixo dele. Ele está na média para ser aprovado, mas precisa melhorar, mãe, se não quiser correr riscos no final do ano”.
( ) Em uma perspectiva de avaliação somatória: “Representa o resultado das atividades avaliativas realizadas, a partir das quais produzimos um cálculo para verificar ao final o rendimento dele, que está, como pode ver, na média de aprovação. É como se ele tivesse feito uma ‘poupança’ de notas que trouxe este resultado”.
( ) Em uma perspectiva de avaliação formativa: “Esta nota é um indicador, uma informação apenas, mãe, ela mostra alguns aspectos da aprendizagem do seu filho. Juntamente com outras informações, poderemos ter um juízo mais elaborado sobre suas dificuldades e, com isso, poderemos ajudá-lo a superar dificuldades e levá-lo a aprender mais e melhor”.
( ) Em uma perspectiva de avaliação emancipatória: “É apenas uma formalidade da escola, não significa muita coisa, mãe, pois o mais importante não é a nota que ele tira, e sim a sua capacidade de aprendizagem e de conduzir autonomamente sua vida e sua trajetória na escola”.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
a) V – F – V – F.
b) V – F – F – F.
c) F – V – F – V.
d) F – F – F – V.
e) V – V – V – F
5 - (Araucária 2017) Na Educação Infantil, a avaliação é um instrumento de reflexão sobre a prática pedagógica na busca de melhores caminhos para orientar as aprendizagens das crianças. Sobre avaliação, assinale a alternativa correta.
a) A avaliação das crianças de 0 a 5 anos será realizada duas vezes ao ano, permitindo a revisão das propostas no meio do ano letivo e encaminhamentos para a continuidade do percurso educativo das crianças.
b) A avaliação é composta por duas dimensões com igual importância para o acompanhamento das aprendizagens: a quantitativa e a qualitativa.
c) A avaliação na Educação Infantil será registrada através de Parecer Descritivo nos quatro bimestres, resultando em um único registro final que acompanha a criança.
d) A avaliação deve se constituir com base na observação sistemática, crítica e criativa do comportamento de cada criança, de grupos de crianças e das brincadeiras e interações entre as crianças no cotidiano.
e) A avaliação deve focar-se no desenvolvimento efetivo da criança, buscando verificar a aprendizagem, como aponta Luckesi, a partir dos mínimos possíveis.
6 - A avaliação da aprendizagem é um tema polêmico, mas importante na organização e na prática pedagógica. Sobre este tema, é correto afirmar:
a) A avaliação é a razão da organização do trabalho pedagógico, pois finaliza todo o ciclo do ensino, de forma que os resultados da aprendizagem só ficam evidentes por meio da avaliação.
b) A avaliação tem o papel de definir os alunos que serão aprovados ou reprovados, por meio da verificação da aprendizagem e consequente mensuração do alcance ou não dos objetivos educacionais.
c) O sentido de se avaliar os alunos é permitir sua classificação face aos objetivos educacionais, isto é, a avaliação da aprendizagem permite que o professor e a escola possam identificar os alunos com mais ou menos dificuldades e encaixá-los em turmas ou procedimentos mais avançados ou encaminhá-los para refazerem a trajetória pedagógica.
d) A avaliação da aprendizagem é um processo intencional e sistemático de coleta, análise e interpretação de informações sobre o processo educativo, em que se dimensionam o próprio processo e seus resultados, com vistas a permitir orientar as tomadas de decisões relativas ao próprio processo pedagógico
7. (FEPESE/2010) A avaliação entendida como fornecedora de informações, com o objetivo de orientar a prática pedagógica durante o processo de aprendizagem dos estudantes, expressa uma concepção de avaliação:
a. ( ) Analítica.
b. ( ) Somativa.
c. ( ) Comportamental.
d. ( ) Classificatória.
e. ( ) Formativa.
8. (São José2018) Qual tipo de avaliação desenvolve-se ao longo da prática pedagógica, possibilitando orientar a aprendizagem do aluno e pautar a reflexão do professor sobre o processo de ensino?
a. ( ) Somativa
b. ( ) Formativa
c. ( ) Autoavaliação
d. ( ) Classificatória
e. ( ) Diagnóstica 9. Conforme os princípios de Cipriano Luckesi, a avaliação da aprendizagem escolar NÃO é: a) O ato de avaliar não é um ato neutro que se encerra na constatação; b) A prática de exames que submete a todos, com fins de classificação e seleção; c) Uma prática amorosa, inclusiva, dinâmica e construtiva; d) O ato de avaliar é a disposição de acolher; e) Um recurso pedagógico útil e necessário para auxiliar cada educador e cada educando na busca e na construção de si mesmo e do seu melhor modo de ser na vida; 10. Sobre a relação professor/aluno, é INCORRETO afirmar que: a) É permeada por dois aspectos, o cognoscitivo e o socioemocional; b) Deve ser permeada por autoridade e autoritarismo, uma vez que ambas são consequência natural do processo de acúmulo de conhecimento técnico pelo professor e da preocupação deste com a evolução do aluno na construção do conhecimento; c) O diálogo como uma postura necessária à relação professor aluno e ao processo de ensino-aprendizagem; d) Ela é importante para a efetivação do processo ensinar aprender;
e) Não é crucial para a relação pedagógica;
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Gabarito do Simulado Sobre Avaliação de Aprendizagem para Concursos
1 - Sobre a fragmentação do conhecimento versus a interdisciplinaridade, assinale a alternativa correta.
a) A hiper especialização disciplinar é um fenômeno que se efetiva no século XIX, proveniente do aprofundamento da fragmentação disciplinar que marcou esse período.
b) O processo de geração de conhecimento implica a delimitação de um problema, o que impõe uma perspectiva disciplinar, tendo em vista a necessidade de isolamento do problema da totalidade de que faz parte.
c) Os currículos mínimos, direcionados ao exercício profissional, colaboram com a efetivação de uma perspectiva interdisciplinar, tendo em vista que a definição de conteúdos obrigatórios promove a interdisciplinaridade.
d) A especialização se coloca como campo fértil e necessário ao processo de síntese imaginativa que constitui a produção de conhecimento.
e) A interdisciplinaridade fundamenta-se na intersubjetividade (por meio da linguagem como forma de expressão humana) e na interação (atitude natural do ser humano enquanto ser social).
2 - A universidade organiza seu projeto institucional a partir da articulação entre o ensino, a pesquisa e a extensão. Nesse sentido, assinale a alternativa correta.
a) Em decorrência da tarefa de formar professores para a Educação Básica, o ensino é a dimensão que articula a universidade e a comunidade com esse nível educacional.
b) O papel do ensino na universidade é a formação profissional, a partir do repasse de uma instrução técnico-científica.
c) O Processo de Bolonha é uma iniciativa da União Europeia adotada pelo Brasil para uma melhor articulação entre ensino, pesquisa e extensão.
d) O escopo da articulação entre pesquisa, ensino e extensão é a formação científica voltada ao mercado de trabalho.
e) O núcleo forte da vida universitária, o polo magnético das suas funções, é o ensino de graduação.
3 - Em relação ao PNE 13005, aprovado em 2014, assinale a alternativa correta.
a) A formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e éticos em que se fundamenta a sociedade, é uma das suas diretrizes.
b) É composto por metas que versam sobre a oferta com qualidade da Educação Superior brasileira e suas modalidades.
c) As metas propostas no plano devem ser cumpridas em até 10 anos, com previsão de sanções para os entes que não apresentem justificava ao não cumprirem alguma meta.
d) A meta progressiva do investimento público em educação será avaliada ao final da vigência do PNE e poderá ser ampliada no PNE subsequente, que terá igual tempo de vigência.
e) Cabe aos gestores federais a adoção das medidas governamentais necessárias para alcançar as metas previstas no PNE.
4 - As dimensões do Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) são a organização didático-pedagógica, o corpo docente, discente e técnico-administrativo e as instalações físicas. A respeito do assunto, considere as seguintes afirmativas:
1. A produção de material didático ou científico pelo corpo docente constitui a dimensão organização didáticopedagógica.
2. Adequação, formação e experiência dos docentes em relação à modalidade de EAD constitui a dimensão corpo docente, discente e técnico-administrativo.
3. Formas de acesso dos alunos de cursos a distância à bibliografia tanto básica quanto complementar e a periódicos constitui a dimensão instalações físicas.
4. Periódicos, bases de dados específicas, revistas e acervo em multimídia constitui a dimensão organização didáticopedagógica.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente a afirmativa 4 é verdadeira.
b) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.
e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.
5 - De acordo com a Lei nº 10.861, de 2004, que institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), assinale a alternativa correta.
a) O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) é aplicado periodicamente aos alunos de todos os cursos de graduação, ao iniciarem o curso e no último ano.
b) O sistema de avaliação se efetiva por meio da avaliação institucional externa, com o objetivo de averiguar o perfil institucional e o significado da sua atuação.
c) O ENADE é componente curricular obrigatório dos cursos de graduação, sendo inscrita no histórico escolar do estudante somente a sua situação regular com relação a essa obrigação.
d) O Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) é um dos procedimentos de avaliação do SINAES, com o objetivo de averiguar a relação do Ensino Superior com a Educação Básica.
e) A avaliação dos cursos de graduação utiliza procedimentos e instrumentos predefinidos, a saber, exames de desempenho dos estudantes, professores e técnico-administrativos.
6 - O capítulo IV da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96, trata da Educação Superior. Considerando esse capítulo, assinale a alternativa correta.
a) Na Educação Superior, a duração do ano letivo regular será definida por cada instituição, considerando o trabalho acadêmico efetivo e o tempo reservado aos exames finais.
b) As instituições de Educação Superior oferecerão, no período noturno, cursos de graduação nos mesmos padrões de qualidade mantidos no período diurno, sendo obrigatória a oferta noturna nas instituições públicas, garantida a necessária previsão orçamentária.
c) Cabe à União aprovar e executar planos, programas e projetos de investimentos referentes a obras, serviços e aquisições em geral, bem como administrar rendimentos das Instituições de Ensino Superior mantidas pelo Poder Público.
d) As universidades são instituições pluridisciplinares de formação dos quadros profissionais de nível técnico e de nível superior para atuação na pesquisa.
e) Os docentes ocuparão cinquenta por cento dos assentos em cada órgão colegiado e comissão, inclusive nos que tratarem da elaboração e das modificações estatutárias e regimentais, bem como da escolha de dirigentes.
7 - Considerando o artigo 15 do decreto nº 9.235, de 2017, as IES, de acordo com sua organização e suas prerrogativas acadêmicas, serão credenciadas para oferta de cursos superiores de graduação como:
a) institutos superiores de educação, universidades e faculdades.
b) faculdades, centros universitários e institutos.
c) faculdades, fundações e universidades.
d) faculdades, centros universitários e universidades.
e) institutos, consórcios universitários e universidades.
8 - Sobre as políticas públicas inclusivas no Ensino Superior, assinale a alternativa correta.
a) Preveem a matrícula compulsória no Ensino Superior de pessoas com necessidades especiais que tenham concluído o Ensino Médio.
b) O primeiro documento direcionado às pessoas com necessidades especiais no Ensino Superior é o Aviso Curricular, de maio de 1996, publicado pelo Ministério da Educação e Cultura.
c) Os serviços de Atendimento Educacional Especializado previstos em Lei para o Ensino Superior são a Língua Brasileira de Sinais e a grafia Braille.
d) A LDB 9.394/96 trata da obrigatoriedade da educação especial nos sistemas de ensino e define o lugar da pessoa com necessidades especiais nesses contextos.
e) A acessibilidade no Ensino Superior se efetiva mediante a adaptação das estruturas físicas.
9 - Para Lélio Favacho Braga e Antônio Joaquim Severino, o gestor escolar é um articulador do Projeto Político-Pedagógico da escola, numa atuação dinâmica e globalizante, e deve estar atento ao que é clássico na administração. É clássico no
processo de gestão escolar:
a) planejar, organizar, coordenar, dirigir e avaliar.
b) definir funções, gerenciar e avaliar.
c) consultar, propor, monitorar e avaliar.
d) planejar, distribuir as atividades e monitorar.
e) planejar, tomar decisões e cooperar.
10 - De acordo com Arthur Prado Netto e Orlando Santana Costa (2017), Piaget, Vygotsky e Wallon são considerados os mais eminentes de um grupo de teóricos que procuram explicar a aprendizagem e o conhecimento humano dentro de uma linha histórica na qual o sujeito e o objeto interagem em um processo que resulta na construção e reconstrução das estruturas cognitivas. A respeito desses autores, assinale a alternativa correta.
a) Piaget propôs um método de ensino e elaborou materiais pedagógicos a partir da sua teoria sobre o modo peculiar de raciocinar que as crianças apresentam em diferentes estádios e momentos da vida.
b) A dimensão individual tem centralidade na teoria de Wallon, que toma o processo de maturação como elemento de análise do desenvolvimento da linguagem das crianças.
c) O construtivismo coloca em evidência que a lógica da criança se desenvolve de modo idêntico à do adulto, havendo um desenvolvimento pronto e previsto dentro dos seres humanos que vai se atualizando com passar do tempo.
d) Na teoria de Vygotsky, a aprendizagem ocorre de dentro para fora, de modo que a aprendizagem depende do processo de desenvolvimento para se efetivar.
e) Para Wallon, a aprendizagem está relacionada com o desenvolvimento da individualidade como unidade afetiva e cognitiva dos sujeitos.
11 - A respeito dos níveis curriculares formal, real e oculto, é correto afirmar:
a) O currículo real é aquele prescritivo, que define conteúdos e métodos para cada grupo ou série de acordo com o definido na legislação.
b) O currículo real é a tradução das diretrizes educacionais existentes para a orientação do trabalho do professor em sala de aula.
c) O currículo formal é um elemento neutro, definido fora do âmbito escolar, com o objetivo de orientar pedagogicamente, destituído de ideologia e relações de poder.
d) O currículo oculto é o termo usado para denominar as influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores.
e) O currículo formal representa tudo o que os alunos aprendem diariamente em meio a várias práticas, atitudes, comportamentos, gestos e percepções, que vigoram no meio social e escolar.
12 - Quanto à concepção de currículo, assinale a alternativa correta.
a) A teoria do currículo baseada no pensamento positivista objetiva uma educação para a transformação da sociedade.
b) A perspectiva crítica teve início nos anos 1970 com o movimento de rejeição do caráter prescritivo do currículo.
c) A educação bancária valoriza a capacidade do estudante de assimilar e elaborar criticamente uma extensa quantidade de conhecimentos.
d) A perspectiva libertadora sugere uma dicotomia entre homem e mundo com foco na autonomia de ação do sujeito.
e) A perspectiva emancipatória agrega as perspectivas bancária e crítica com base na assimilação do conhecimento para liberdade do sujeito.
13 - “O projeto político-pedagógico é fundamental porque define as práticas educativas, permite formar a identidade da escola e revela a intencionalidade do fazer educativo” (Braga; Severino, 2013). A partir dessa concepção, os fundamentos que constituem um projeto político-pedagógico são:
a) éticos-políticos, epistemológicos e didáticos-pedagógicos/relações.
b) filosóficos, psicológicos e metodológicos.
c) históricos, sociológicos e psicológicos.
d) didáticos, metodológicos e sócio-históricos.
e) epistemológicos, comportamentais e atitudinais.
14 - Sobre o Título VII da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei nº 9.394/96, que trata dos recursos financeiros, é correto afirmar:
a) As despesas que se destinam a programas suplementares de alimentação, assistência médico-odontológica, farmacêutica e psicológica, e outras formas de assistência social são consideradas como de manutenção e desenvolvimento do ensino.
b) A União, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, estabelecerá padrão mínimo de oportunidades educacionais para a Educação Básica, baseado no cálculo do custo mínimo por aluno, capaz de assegurar ensino de qualidade.
c) Constituirão despesas de manutenção e desenvolvimento do ensino as obras de infraestrutura realizadas para beneficiar direta ou indiretamente a rede escolar.
d) Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas que, entre outros aspectos, comprovem finalidade não lucrativa.
e) A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios aplicarão o mesmo percentual na manutenção do ensino público.
15 - Sobre os objetivos que orientam a prática educacional, assinale a alternativa correta.
a) Os objetivos devem ser formulados a partir dos conteúdos mínimos delimitados por área do conhecimento, que definem um ponto de partida e de chegada nos processos de aprendizagem e desenvolvimento.
b) Uma das referências para a elaboração dos objetivos são os valores e ideais proclamados na legislação educacional e que expressam os propósitos das forças políticas dominantes no sistema social.
c) Os objetivos gerais e específicos estão definidos nos programas oficiais a partir das expectativas de aprendizagem dos estudantes.
d) Os objetivos gerais, que expressam propósitos mais amplos acerca do papel da escola, e os específicos, referentes a cada matéria de ensino e seus conteúdos, são dimensões diferenciadas e independentes dos programas de ensino.
e) Os objetivos antecipam resultados e processos esperados e se centram no trabalho do professor, que os elabora e os desenvolve a partir dos resultados dos alunos.
16 - É correto afirmar que os conteúdos de ensino:
a) são definidos a priori em documentos oficiais que delimitam o que deve ser tratado nas relações pedagógicas com os estudantes.
b) objetivam a preparação para o trabalho e privilegiam os conhecimentos científicos elaborados ao longo da história da humanidade.
c) são o conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação social, organizados pedagógica e didaticamente.
d) definem o percurso pedagógico a ser elaborado ao longo do ano letivo com os estudantes, considerando o itinerário anual e escolar.
e) são constituídos pelos conhecimentos espontâneos e derivam das macropolíticas internacionais.
17 - A respeito da avaliação educacional, assinale a alternativa correta.
a) A prática de avaliação dentro do modelo liberal está atenta aos modos de superação do autoritarismo e ao estabelecimento da autonomia do educando.
b) Na pedagogia dos conteúdos socioculturais, a avaliação prevê o controle e o enquadramento dos indivíduos nos parâmetros de equilíbrio social previamente estabelecidos.
c) A avaliação pode ser caracterizada como uma forma de ajuizamento da qualidade do objeto aaliado, fator que implica uma
tomada de posição a respeito desse objeto.
d) Com a função diagnóstica, a avaliação constitui-se em um elemento estático
e frenador do processo de crescimento, sem
auxiliar no processo de aprendizagem.
e) A atual prática de avaliação escolar está a serviço de uma educação como prática de transformação social.
18 - Sobre o uso das tecnologias da informação (TIC) no processo pedagógico, assinale a alternativa correta.
a) Tecnologias educacionais são produtos e equipamentos que facilitam o processo de aprendizagem e permitem que as pessoas desenvolvam competências necessárias à vida social.
b) O uso das TIC na educação funciona como ferramenta na busca de transmissão do conhecimento.
c) A tecnologia educacional requer locais específicos para sua instalação e pessoal qualificado para operá-la, razão pela qual sua dimensão material é tão relevante.
d) A educação tecnológica deve começar com a preparação do aluno na construção de uma visão crítica para a prática responsável do livre-arbítrio, condição imprescindível para o uso seguro da tecnologia disponibilizada.
e) A incorporação de novas tecnologias implica a substituição das “velhas” ou “convencionais”, para assegurar sua constante evolução.
19 - Considerando o Decreto nº 5.154, de 2004, que trata da educação profissional, é correto afirmar:
a) A educação profissional será desenvolvida por meio de programas de qualificação, inclusive formação inicial e continuada de trabalhadores.
b) A educação profissional tem como premissa a centralidade do trabalho, como problema social.
c) A educação profissional tem como premissa a aquisição do conhecimento a partir da atividade prática.
d) Na formação profissional em nível médio, cabe ao estudante selecionar itinerários educativos para a formação geral ou para a preparação para o exercício de profissões técnicas.
e) Os cursos de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação organizar-se-ão segundo as diretrizes de cada instituição.
20 - Sobre a educação de jovens e adultos, assinale a alternativa correta.
a) O debate sobre a educação de jovens e adultos no contexto brasileiro coaduna diferentes perspectivas da educação ao longo da vida.
b) A educação de jovens e adultos também é denominada de Ensino Supletivo.
c) A educação de jovens e adultos é uma etapa da Educação Básica brasileira.
d) Os primeiros estudos sobre educação de jovens e adultos no Brasil datam da década de 1960, com foco na pobreza.
e) O direito à escolarização é o tema central do debate sobre as políticas brasileiras para a educação de jovens e adultos.
Simulado de Fundamentos da Educação para Professor, com Gabarito
1.
A defesa de que o estudante aprende ao realizar alguma tarefa em
colaboração com parceiros mais experientes é feita por:
a.
( ) Freud.
b.
( ) Pavlov.
c.
( ) Skinner.
d.
( ) Vigotski.
e.
( ) Durkheim
2
- (Matosinhos/UFPR/2019) A Lei nº 13.146/2015 assegura
educação de qualidade à pessoa com deficiência, colocando-a a
salvo de toda forma de violência, negligência e discriminação.
Levando em consideração os preceitos dessa Lei, assinale a
alternativa correta.
a)
A educação de qualidade é dever somente do Estado e da Família,
isentando todas as outras instâncias sociais.
b)
A garantia de uma educação de qualidade é obrigação restrita da
família e da comunidade escolar, por possuírem a primazia dessa
finalidade.
c)
É dever do Estado, da família, da comunidade escolar e da sociedade
como um todo garantir educação de qualidade e segurança a todas as
pessoas com deficiência, indiscriminadamente.
d)
Promover a educação é responsabilidade da comunidade escolar, com
o apoio da família, cabendo ao Estado promover meios de cuidados e
proteção contra qualquer forma de violência, negligência ou
discriminação.
e)
A educação e a proteção de pessoas com deficiência são de
responsabilidade somente da família, cabendo ao Estado vigiar e
punir eventuais descumprimentos dos direitos assegurados pela Lei.
3
- O Plano Nacional de Educação (Lei nº 13.005) foi sancionado em
2014, com vigência de 10 anos. Com relação às diretrizes dessa
lei, considere os seguintes itens:
1.
Melhoria da qualidade da educação.
2.
Erradicação do analfabetismo.
3.
Expansão do ensino integral.
4.
Implantação do ensino bilíngue.
São
diretrizes dessa lei:
a)
1, 2, 3 e 4.
b)
1, 2 e 4 apenas.
c)
2 e 3 apenas.
d)
3 e 4 apenas.
e)
1 e 2 apenas.
4
- (Matosinhos/UFPR/2019) A Lei nº 10.639, de 2003, altera
a LDB (9.394/96), acrescentando o artigo 26A, que torna obrigatório
o ensino sobre a história e a cultura afro-brasileira na Educação
Básica. Sobre a educação das relações étnico-raciais, considere
as seguintes afirmativas:
1.
Seu objetivo é a divulgação e produção de conhecimentos, bem
como de atitudes, posturas e valores que eduquem cidadãos quanto à
pluralidade étnico-racial.
2.
Seu objetivo é o estudo da cultura africana, sobretudo por meio da
ênfase nos estudos históricos sobre a escravidão negra no Brasil.
3.
A educação das relações étnico-raciais impõe aprendizagens
entre brancos e negros, troca de conhecimentos, quebra de
desconfianças, projeto conjunto para construção de uma sociedade
justa, igual, equânime.
4.
Consciência política e histórica da diversidade, fortalecimento de
identidades e de direitos e combate ao racismo e discriminações são
princípios da educação das relações étnico-raciais.
Assinale
a alternativa correta.
a)
Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.
b)
Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras.
c)
Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.
d)
Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras.
e)
As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.
5
(FEPESE/Florianópolis/2018) A gestão democrática implica
primeiramente o repensar da estrutura de poder da escola, tendo em
vista sua socialização. A socialização do poder propicia a
prática da participação coletiva (VEIGA, 2001, p. 18). Os
mecanismos de participação democrática na escola, referendados
pela Constituição Federal de 1988 e pela Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional (LDB) de 1996, são:
a.
( ) Conhecimento das leis que regulamentam o sistema de ensino
e sua estrutura organizacional, bem como a ação dos agentes
públicos na construção de uma proposta de gestão autônoma do
espaço escolar.
b.
( ) Garantia de participação dos profissionais da educação
na elaboração do projeto pedagógico da escola, além da
participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares
ou
equivalentes.
c.
( ) Participação da comunidade escolar no processo de
organização e gestão das instâncias
educativas
e a municipalização das escolas de Ensino Fundamental a partir da
solidariedade dos entes federativos.
d.
( ) Criação e manutenção de órgãos colegiados
legitimados pela comunidade educativa e
garantia
de autonomia dos estudantes para se organizarem livremente através
de grêmios estudantis participativos e críticos.
e.
( ) Atuação do conselho de pais e alunos na elaboração
dos planejamentos de aula de modo a garantir a presença efetiva nos
processos decisórios da instituição, possibilitando o
desenvolvimento de uma verdadeira ação educativa.
6)
(FUNDATEC/S.P.Serra/2019) Segundo BOYNTON e BOYNTON, com relação ao
desenvolvimento do orgulho positivo, marcar C para as afirmativas
Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que
apresenta a sequência CORRETA:
(---)
O orgulho que os alunos desenvolvem ajuda a formar sua identidade,
que, por sua vez, conduz seus comportamentos.
(---)
Demonstrar que você se preocupa com os alunos é uma das mais
poderosas formas de construir relacionamentos negativos com eles.
a)
C - C.
b)
E - C.
c)
C - E.
d)
E - E.
7.
(VUNESP/SERTÃOZINHO/2018) Moura (2010) apresenta um meio de trabalho
pertinente ao processo de ensino-aprendizagem que se insere na
Educação, promovendo-a de maneira significativa e compartilhada,
auxiliando na formação integral dos indivíduos permeado pelas
diversas oportunidades de aprendizagem conceitual, atitudinal,
procedimental. Esse meio de trabalho é
(A)
o construtivismo.
(B)
a aprendizagem conceitual.
(C)
a formação globalizada.
(D)
a pedagogia de projetos.
(E)
a interdisciplinaridade.
8.
(VUNESP/SERTÃOZINHO/2018) Segundo Lerner (2002), ao pensar a
transformação do ensino da leitura e da escrita, o desafio é
formar
(A)
sujeitos que possam “decifrar” o sistema da escrita.
(B)
leitores que saberão escolher material escrito adequado para buscar
a solução de problemas.
(C)
alunos capazes de oralizar um texto selecionado por outro.
(D)
seres humanos que assumam a posição do autor que leem sem
questioná-la.
(E)
indivíduos dependentes da letra do texto e da autoridade de outros.
9
(FUNDATEC/S.P.Serra/2019) Assinalar a alternativa que preenche as
lacunas abaixo CORRETAMENTE: A inclusão refere-se à vida social e
educativa, em que todos os alunos ___________ ser inclusos na escola
regular, ___________ do seu desenvolvimento cognitivo.
a)
devem - independentemente
b)
não devem - independentemente
c)
devem - dependendo
d)
não devem - dependendo
10.
(VUNESP/SERTÃOZINHO/2018) Segundo os Parâmetros Curriculares
Nacionais (volume 7), é correto afirmar, sobre a inclusão da
educação física nas escolas, que
(A)
ela se deu, no Estado de São Paulo, entre outros, sob o nome de
desporto recreativo.
(B)
a educação física que se ensinava no início do século XIX era
baseada nos métodos europeus.
(C)
na década de 1930, ganham força ideias que associam a miscigenação
de raças à educação física.
(D)
sua inserção no currículo enfim garantiu a implementação na
prática, principalmente nas escolas primárias.
(E)
no final da década de 1930, foi inserida no currículo como prática
educativa obrigatória em todas as escolas brasileiras.
João 3 16 Porque Deus amou o mundo de tal maneira que deu o seu Filho Unigênito, para que todo aquele que nele crê não pereça, mas tenha a vida eterna.
