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Saiba Como fazer um Banner para Congresso Científico.

Como fazer um Banner para Congresso Científico

O que deve ter um Banner acadêmico?
• Uma forma de expressão acadêmica
• Resumo da pesquisa (5 - 10 minutos) visualmente aumentado discussão / interação
• Nas conferências, os espectadores vêm para você (ou você pode convidar)
• Resumos de Pesquisa de pessoas publicada 
• Os Banner podem ser agrupados por campo e pessoas podem passear
• Nova informação
• Campos característicos
• Aparência / Conteúdo varia de acordo com Campo ou laboratório

Preparando seu Banner, tenha em mente:
• Seções características com informação esperada
• Consultar regras de conferência / rubricas
• Trabalho em colaboração com pesquisa patrocinador
• Decida sobre os experimentos que serão apresentado
• Crie um storyboard / plano
• Visualmente apelativo
• Principalmente dirigido por imagens, mas sozinho 
• Simples e bem escrito
• Saiba o que dizer para cada figura
• Transições entre seções
• Pratique para o seu público
• CONHEÇA todos os detalhes do projeto 
• perguntas principais

Seu público será ??
• Pesquisadores em seu campo lerão mesmo que esteja ruim
• Pesquisadores em áreas relacionadas facilmente serão persuadidos a ver
• Transeuntes anteriormente desinteressados ​​podem ser atraídos por um bom Banner
• *** Você quer atrair esses pessoas!***
• Não varie conteúdo, varie Explicação

Principais elementos de um Banner
• Título (igual ao enviado resumo)
• Nome e campus
• Conteúdo técnico principal
• Resumo
• Introdução
• Resultados
Como fazer um Banner para Congresso Científico

Discussão
• Literatura citações / Recursos
• Reconhecimentos
• Imagens
• A fonte deve ser legível gostar:
• Times New Roman Arial
• Não use fontes ilegíveis como:
• Script de pincel
• Use o mesmo tipo de fonte em todo seu Banner
• Não inferior a 16 pt. Fonte

Aparência do Banner
• Faça um plano aproximado do seu Banner
• Terá títulos "padrão"
• O Banner fornece recursos visuais como você fala
• Imagem vale 1K palavras
• Leve informações com cores imagens e figuras
• Estimar o espaço que será necessário -
• Quantas experiências?
• Quantos números são necessários?
• Que tipos de figuras?
• Quanto texto explicar
• espaço para texto
• O Banner deve estar "sozinho" (compreensível nos corredores, sem pessoal)
• tem que ter palavras
• A quantidade de palavras varia de acordo com o campo
• Equilibre seu texto e imagens

Características do painel
• 36 "x48", bom para 3 colunas (Proposta ou um experimento).
• Introdução - Pode ter uma imagem de modelo existente ou atraente foto
• Métodos - pode ser um fluxograma
• Resultados - Figuras, gráficos de linha comum.
• Discussão - muitas vezes com marcadores
• Deve ser visualmente atraente
• Entenda a gravidade do leitor
• De cima à esquerda para baixo
• Esquerda para a direita
• Tenha um fluxo óbvio
• títulos
• números
• Use “espaço em branco” ou cores quadros para organizar
• Fundos discretos / neutros
• branco
• Lt cinza
• Lt bege

RECONHECIMENTOS
Fonte legível, 36 pts., Negrito

REFERÊNCIAS
Fonte legível, 36 pts., Negrito
Visão geral do Banner - 36 ”por 48”
Logotipo do patrocinador
Logotipo da Instituição

Primeira coisa primeiro: O título e Resumo
• O título do seu resumo é muito importante
• Reflita o conteúdo do papel
• Específico e Sucinto
• Use palavras-chave para indexar e para pesquisas
• Máximo de 250 palavras
• Inclui o seguinte:
• A questão de pesquisa ou problema
• Os métodos
• as observações
• análise, avaliação e implicações
• Principais descobertas, resultados e conclusões


• REVISÃO COM MENTOR
Exemplo abstrato:
Exemplo de título:

Introdução
• Ou fundo
• Isso é separado do seu resumo!
• Enuncie a questão de pesquisa e significado do estudo
• Incluir investigações atuais relacionadas
• Se você estiver lá, eles não o lerão DIZ!
• Interessar os espectadores
• Razão pela qual você escolheu estudar
• Fundação para o seu trabalho (modelos)
• Tópicos gerais para assuntos específicos
• Equivalente a 1 ponto duplo de 12 pt página
• Geralmente contêm citações / referências (citar!)
• Pode ter finalidade e hipótese embutido
• Geralmente completa a primeira coluna

Objetivo e Hipótese
• Pode ser incorporado em Introdução, mas
• Às vezes, uma seção separada, enfatizar
• Propósito ou Objetivo, Objetivo, Objetivo, etc.,
• Por que você experimentou?
• "O propósito disto projeto…"
• Bom para a conferência de estudantes
• (Promove um julgamento sólido)
• Hipótese
• Igual ao resumo

Métodos
• Descrever procedimentos e métodos em detalhes para permitir que o observador
entender como, quando, onde os dadosfoi obtido.
• Descrever desafios e lições aprendeu
• Texto com subtítulos
• Pode incluir um fluxograma para resumir
• Pode incluir citações
• Certifique-se de incluir:
• assuntos
• design experimental
• medicamentos e equipamentos usados
• Métodos estatísticos
• por que você escolheu o método

Resultados
•Maior seção
•Varie com o campo
•Muitas vezes, duas colunas do meio
•Resume os dados e relata os resultados de testes e análises estatísticas (- ou +)
•Traçar implicações e considerações
•Não apresente dados brutos
•Tornar baseado em imagem; use poucas palavras
•Maximizar o uso de figuras
•Simplifique-os
•Deve ser facilmente visto
•Faça todas as linhas largas o suficiente
•Todo o texto é grande o suficiente!
•Eixos consistentes no cartaz
•Minimize o uso de tabelas
•Difícil de entender rapidamente
•Use legendas / legendas de figuras como texto
•Coloque o texto próximo à figura que está descrevendo
•~ 1 parágrafo por imagem / grupo de imagens

Conclusões / Discussão
•Ou discussão ou resumo
•Muito poucas palavras
•Balas boas
•Fonte maior, se necessário
•* Resuma os resultados do "levar para casa"
•Interpretar o significado ou implicações dos seus resultados
•Mencione qualquer explicação alternativa para resultados ou resultados imprevistos
•* Como a hipótese funcionou?
•* Amarre de volta ao problema do mundo real
•* Por que Importante / Implicações
•Mirar em:
•Conclusões razoáveis ​​foram dadas e fortemente apoiado com evidências
•As conclusões foram comparadas com hipótese e sua relevância em um
um contexto mais amplo foi discutido

Referências / Literatura Citada
• Inclua fontes / recursos que  apoiou seu trabalho
• Se o trabalho de alguém é citado (geralmente na introdução), você
deve incluir uma referência
• Geralmente “curto” (título opcional)
• Pode usar fonte menor, se necessário

Reconhecimentos
•Reconheça os professores e funcionários queapoiou você.
•Agradeça às pessoas
•Mentor
•Grupo de pesquisa
•Assistência técnica, etc.
•Revelar possíveis conflitos de interesse
•Identifique o financiamento utilizado
•CAMP, LSAMP-NSF, NIH, etc.
•A fonte pode ser menor que o restante do texto

Lembre-se de verificar se:
• Todos os componentes esperados são presente, claramente definido e fácil de seguir na ausência do apresentador
• O texto é conciso, legível, e consistentemente livre de ortografia ou tipográfico erros; o fundo é
discreto
• As figuras e tabelas são apropriado e consistente rotulado corretamente • Fotografias / tabelas / gráficos melhorar a compreensão e melhorar o apelo visual


A prática leva à perfeição
•Termine cedo o suficiente para praticar

•VERIFIQUE NA PRÁTICA!
•Desenvolver uma apresentação de 5 minutos
•Conheça a primeira frase
•O que dizer para cada figura (3 pts…)
•Transições entre figuras
•Pratique com colegas de laboratório e leigos
•Execute o poster INTEIRO
•Seja amigável
•Não parece que você memorizou
•Seja animado com o seu trabalho
•Lembre-se de consultar o seu Banner!
•Eles podem interromper com perguntas
•Pausa o tempo suficiente para eles olharem
•Saiba que perguntas podem ser feitas….
•Pode praticá-los

Primeiro contato
• Fique à esquerda do Banner (onde começar a ler)
• Tomar iniciativa
• Sorria, mas fique perto do Banner
• Se eles se aproximarem
• Diga “Olá” e apertam as mãos
• Dê nome. Pegue o nome deles.
• Dar nível e universidade (UC Davis)
• Pergunte se eles gostariam que você os orientasse seu Banner "
•Sim - pode passar mais rapidamente pela introdução

O Fluxo das Coisas
•Comece com o Intro que irá capturar eles
•Sem apontar se você não tem figura!
•Mover para métodos
•Resumir brevemente
•Mover para Resultados
•Seção mais longa
•Indique no início se não funciona
•Percorra todas as figuras
•Transição para Conclusões
•Diga Conclusões
•Agradecimentos (opcional)
•Alguma pergunta?

Os itens:
•Leve seu Banner com você o tempo todo(não deixe como bagagem despachada)
•Vestido para a situação
•Siga a cultura da conferência
•Conferência do aluno - naipe… ou minimamente cáqui
•Sapatos confortáveis
•Chegue a tempo!
• Não deixe a menos que seja muito importantepara fazer isso (se sim, deixe um amigo lá
momentaneamente)
•Minipôster impresso
•Pinos
•Água
•Cartões de visita (verifique seu e-mail!)
•Caderno
•Rede - anote idéias e nomes!

Por que são importantes os banners acadêmicos?
• Representa você e sua pesquisa em: Conferências, Simpósios, Corredores
• Demonstrar conhecimento
• Demonstrar atenção aos detalhes
• Praticar falar em público
• Aprender sobre os mais atuais resultados em campo
• Aprofundar a compreensão de tópico
• Oportunidade de ensino e Aprendizagem
• Compartilhar ideias
• Crie colaborações

Vital: Trabalhe com seu patrocinador
• Representa seu laboratório
• Eles novamente precisam estar envolvidos
• Novos dados disponíveis - o que deve ser incluído?
• Vai querer fazer revisões (várias vezes)
• Precisa de aprovação final

Poema: Uma Noite no Cairo - Augusto dos Anjos

Poema Uma Noite no Cairo, de Augusto dos Anjos. Segundo o site Wikipedia o autor é conhecido como um dos poetas mais críticos do seu tempo, focando suas críticas ao idealismo egocentrista que se emergia em sua época, e até hoje sua obra é admirada tanto por leigos como por críticos literários.



UMA NOITE NO CAIRO



Noite no Egito. O céu claro e produndo
Fulgura. A rua é triste. A Lua cheia
Está sinistra, e sobre a paz do mundo
A alma dos Faraós anda e vagueia.

Os mastins negros vão ladrando à lua...
O Cairo é de uma formosura arcaica.
No ângulo mais recôndito da rua
Passa cantando uma mulher hebraica.

O Egito é sempre assim quando anoitece!
Às vezes, das pirâmides o quedo
E atro perfil, exposto ao luar, parece
Uma sombria interjeição de medo!

Como um contraste àqueles mesereres,
Num quiosque em festa alegre turba grita,
E dentro dançam homens e mulheres
Numa aglomeração cosmopolita.

Tonto do vinho, um saltimbanco da Ásia,
Convulso e roto, no apogeu da fúria,
Executando evoluções de razzia
Solta um brado epilético de injúria!

Em derredor duma ampla mesa preta
-- Última nota do conúbio infando --
Vêem-se dez jogadores de roleta
Fumando, discutindo, conversando.

Resplandece a celeste superfície.
Dorme soturna a natureza sábia...
Embaixo, na mais próxima planície,
Pasta um cavalo esplêndido da Arábia.

Vaga no espaço um silfo solitário.
Troam kinnors! Depois tudo é tranqüilo...
Apenas como um velho stradivário,
Soluça toda a noite a água do Nilo!

Augusto dos Anjos

Falha no sistema do Fies gera direito de indenização a estudante, diz TRF1

Falha no sistema do Fies gera direito de indenização a estudante, diz TRF1

Falha no sistema do Fies gera direito de indenização a estudante, diz TRF1


Fonte:TRF1

O Tribunal Regional Federal da 1ª Região (TRF1) concedeu parcialmente o pedido de uma estudante, em recurso, para aumentar o valor de indenização após a requerente ter que interromper o curso de Odontologia por falha no sistema do Financiamento Estudantil (Fies). A decisão reformou a sentença, da 1ª Vara Federal da Subseção Judiciária de Governador Valadares/MG, que havia fixado a indenização em R$ 3.000,00 a ser paga pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE). A universitária pleiteava o valor de R$10.000,00.

De acordo com informações do processo, a aluna foi impedida de continuar os estudos porque a renovação de contrato com o Fies, realizada todos os semestres, não aconteceu por falhas no sistema SisFies, operacionalizado pelo FNDE. Com isso, após um semestre sem receber as mensalidades, a universidade não permitiu mais que a estudante continuasse a cursar Odontologia. Além disso, a escola superior cobrou os valores não repassados pelo Fies. O Ministério da Educação (MEC) chegou a publicar uma portaria proibindo que as instituições de ensino superior, em razão de indisponibilidade momentânea do SisFies, cobrassem valores dos alunos beneficiados pelo programa. Contudo, a norma foi posterior à iniciativa da faculdade de negar a rematrícula da apelante.

Embora reconheça que houve falhas no sistema, o FNDE, em suas razões, alegou que não há na situação nexo de causalidade, que é a relação direta entre a causa de um problema ou questão e seus efeitos. Isso porque a portaria do MEC determinava que os repasses dos valores às instituições de ensino ocorreriam retroativamente após a manutenção do SisFies. E que nessa circunstância, a faculdade seria a responsável pelos danos causados à estudante.

O caso foi julgado pela 6ª Turma do TRF1 sob a relatoria do desembargador federal Jirair Aram Meguerian. Para o relator, a falha no sistema justifica a interpretação de existência do nexo causal, pois esse fato gerou o problema em análise.

Segundo o desembargador, nessa situação, fica clara a responsabilidade do FNDE que tem o dever de manter em condições plena e eficaz a operação do sistema referente ao contrato de financiamento estudantil. O magistrado pontuou, ainda, que "se o próprio FNDE constata a ocorrência de falhas, deve adotar, de forma imediata, as medidas necessárias à sua correção ou à comunicação às instituições de ensino, permitindo a matrícula e o regular estudo pelos beneficiários do programa".

O Colegiado acompanhou o voto do relator de forma unânime.

Processo nº: 0003425-57.2012.4.01.3813

Data do julgamento: 25/05/2020
Fonte: Assessoria de Comunicação Social do Tribunal Regional da 1ª Região

Aprovação em concurso de cadastro reserva não garante nomeação e posse de candidato, diz TRF1

Aprovação em concurso de cadastro reserva não garante nomeação e posse de candidato


Aprovação em concurso de cadastro reserva não garante nomeação e posse de candidato

Fonte: TRF1

De acordo com informação do TRF-1 uma candidata aprovada em 1º lugar no cargo de Técnico em Comunicação Social – Jornalismo para a Defensoria Pública da União (DPU) acionou a Justiça Federal a fim de garantir a nomeação e a posse no órgão.

Entretanto, devido ao fato de o certame prever apenas a formação de cadastro reserva para a unidade de lotação escolhida pela candidata, o juízo de 1º grau entendeu que a requerente não faz jus ao direito subjetivo de nomeação por estar fora do número de vagas. Além disso, não houve comprovação do surgimento de novas vagas durante a validade do processo seletivo.

Segundo a notícia ao recorrer, a impetrante sustentou que o argumento de cadastro reserva foi utilizado pela União para não se comprometer com o quantitativo de vagas previsto no edital. Ela afirmou também, com base no princípio da segurança jurídica, que a DPU teria condições financeiras para realizar a nomeação, tendo em vista a presença de mais de 800 servidores requisitados de outras instituições para o órgão.

A desembargadora federal Daniele Maranhão, relatora,  citando entendimento do Superior Tribunal de Justiça (STJ) e do próprio TRF1, destacou que o estabelecido na sentença se aplica, inclusive, a concursos em que haja previsão apenas de cadastro reserva, não havendo direito subjetivo de nomeação, exceto se um concorrente com classificação inferior for nomeado no mesmo certame, o que não ocorreu no caso.

Para nobre julgadora, “não há que se falar em direito da candidata à nomeação pretendida na peça vestibular, mesmo tendo alcançado a 1ª colocação, pois ficou claro que se tratava de concurso público para preenchimento de cadastro reserva, e, em nenhum momento, a impetrante comprovou o surgimento de vagas”.

A Magistrada destacou, ainda, que a eventual existência de servidores requisitados, terceirizados ou estagiários no órgão não caracteriza, por si só, a existência de cargos efetivos vagos e, além disso, existe distinção no valor das remunerações, fazendo com que a contratação passe a depender da disponibilidade orçamentária da instituição.

Nos termos do voto da relatora, a 5ª Turma do TRF1 entendeu que, na hipótese, não há que se falar em direito líquido e certo a nomeação e posse da candidata, ainda que ela tenha sido aprovada em 1º lugar.

Processo: 1000536-02.2018.4.01.3200

Fonte: Assessoria de Comunicação Social do Tribunal Regional Federal da 1ª Região

[FUMARC] 15 Questões de Concursos de Nível Fundamental

Questões de Matemática 


01. (Fumarc/Ag.Adm/2018) Somando-se quarenta e nove inteiros e oito centésimos com dois inteiros e trezentos e sessenta e sete milésimos, obtém-se
(A) 51,447
(B) 52,167
(C) 52,797
(D) 79,77

02. (Fumarc/Ag.Adm/2018) Uma agência de câmbio, em meados de fevereiro de 2018, tinha, em um determinado dia, as seguintes cotações:

1 DÓLAR = R$ 3,20
1 EURO = R$ 4,01

Nessa mesma época e agência, 10 euros equivaliam a, aproximadamente,
(A) 12,53 reais.
(B) 128,32 reais.
(C) 12,53 dólares.
(D) 40,10 dólares.

03. (Fumarc/Ag.Adm/2018) Observe a seguinte ilustração antes de responder:

q


Sabe-se que Ricardo, Paula e Mariana tinham, cada um, R$ 20,00 ao entrar na
loja. Ao saírem, decidiram juntar o troco que cada um recebera e compraram um
presente que custou R$ 30,80 para dar à professora. O que sobrou, eles dividiram
entre si de maneira equânime.
Qual foi a quantia com que cada um deles ficou após a divisão? (Cada um deles
comprou apenas o que está indicado na ilustração).
(A) R$ 5,00
(B) R$ 5,05
(C) R$ 5,50
(D) R$ 15,15

04. (Fumarc/Ag.Adm/2018) Um grande apresentador de um programa de prêmios na TV fez uma proposta para um participante que já tinha ganhado um prêmio de R$ 40 000,00. A proposta
foi a seguinte:
“- Você trocaria o seu prêmio por 3 milhões e meio de centavos de reais?”
Sendo assim, é CORRETO afirmar que
(A) não valeria a pena a troca, pois a proposta do apresentador representa um
valor abaixo do que o participante possui.
(B) não valeria a pena trocar, pois perderia R$10 000,00 na troca.
(C) valeria trocar, pois o apresentador está aumentando o prêmio em R$ 5 000,00.
(D) valeria trocar, pois aumentaria seu prêmio em 10%.

05. (Fumarc/Ag.Adm/2018) Carlos possui alguns parafusos, porcas e pregos para organizar em sua caixa de ferramentas. São um total de 96 porcas, 240 parafusos e 288 pregos. Ele decidiu
distribuir todos os materiais em potes com a mesma quantidade de porcas, parafusos e pregos, de maneira que cada pote contenha o maior número possível de peças e que não sobre qualquer peça.
Sendo assim, em cada pote deverá conter
(A) 5 porcas.
(B) 6 parafusos.
(C) 13 peças.
(D) 48 peças.

06. (Fumarc/Ag.Adm/2018) Para determinada tarefa de sobrevivência na selva, um grupo de 20 militares levou consigo alimento (ração) destinado para exatos 16 dias. Porém, após 6 dias, um
grupo de 5 homens foi resgatado e ingressou na equipe.
Então, mantendo o mesmo ritmo de refeições, o alimento (ração) daria para mais
exatos
(A) 8 dias.
(B) 9 dias.
(C) 12 dias.
(D) 13 dias.

07. (Fumarc/Ag.Adm/2018) Considerem-se todas as divisões de números inteiros positivos por 14, cujo resto é igual ao quadrado do quociente. A soma dos possíveis quocientes dessas divisões é igual a
(A) 5
(B) 6
(C) 12² + 22² +...+ 142²
(D) 12² + 22² +...+ 132²

08. (Fumarc/Ag.Adm/2018) Pedro possui uma criação de trutas. Para estimar a quantidade dessas trutas em sua criação, ele coletou 300 peixes de seu criadouro, com o auxílio de uma rede,
e marcou todas as trutas com um anel na cauda e, em seguida, as devolveu à
água. Depois de certo tempo, os peixes marcados misturaram-se por igual com
todos os outros. A partir de então, Pedro, com uma grande rede, pegou 180 peixes.
Observou que 10 deles estavam marcados com o anel na cauda.
Sendo assim, qual a quantidade estimada de trutas na criação de Pedro?
(A) 4 800
(B) 5 400
(C) 9 000
(D) 12 000

09. (Fumarc/Ag.Adm/2018) Para que a expressão a seguir tenha como resultado o número 100, em qual ordem os símbolos aritméticos ( +,−,×,÷ ) devem ser inseridos nos espaços apresentados?
18.... 2.... 9..... 24.... 5....

(A) +, , +, −
(B) +, ,÷,
(C) ÷, , −, +
(D) ÷, , +, −

10. (Fumarc/Ag.Adm/2018) Em certo concurso municipal, 1/9 dos candidatos inscritos não compareceram ao dia do exame. Dos que estavam presentes no dia do exame, 62,5% não foram
classificados. Se foram aprovados 180 candidatos, o número de candidatos
inscritos era igual a
(A) 270
(B) 340
(C) 360
(D) 540

11. (Fumarc/Ag.Adm/2018) Considerando A= anos, M = meses de 30 dias e D = dias, quando um condenado por determinado crime recebe pena de 1,8 anos de reclusão, deve-se entender
que são exatos
(A) 1A 8M
(B) 1A 8D
(C) 1A 8M 8D
(D) 1A 9M 18D

12. (Fumarc/Ag.Adm/2018) Joaquim é um trabalhador rural e economizou por muitos anos muitas moedas de 1 Real. Ele totalizou 245 Kg de moedas de 1 Real. Se cada moeda possui 7 g de
massa, o valor obtido com a economia, em reais, foi de
(A) R$ 16 660,00
(B) R$ 30 000,00
(C) R$ 34 000,00
(D) R$ 35 000,00

13. (Fumarc/Ag.Adm/2018) Certa empresa de cosméticos conseguiu atingir a meta de vendas no ano de 2017.
Para gratificar os funcionários, decidiu dividir parte do lucro entre os funcionários de maneira diretamente proporcional ao salário de cada um. O valor a ser dividido foi de R$ 6 500 000,00. A folha de pagamento de todos os funcionários totaliza R$ 4 062 500,00. Sendo assim, o funcionário que possui salário de R$ 3 000,00 receberá, como bonificação dessa divisão, o valor de
(A) R$ 1 600,00
(B) R$ 4 800,00
(C) R$ 5 200,00
(D) R$ 16 000,00

14. (Fumarc/Ag.Adm/2018) Determinada empresa vende modelos de painel de captação de energia solar.
Sabe-se que, com uma área de absorção de raios solares de 1,2 m², um painel
consegue gerar 400 Wh de energia. Se o proprietário de determinado imóvel resolver adquirir um painel de 1,5 m², qual será a energia a ser gerada?
(A) 230 Wh
(B) 320 Wh
(C) 500 Wh
(D) 540 Wh

15.(Fumarc/Ag.Adm/2018)  Em um supermercado, o café “sabor mineiro” está com nova embalagem promocional do tipo “leve mais e pague menos”. O modelo de 250g está com acréscimo de 20% de pó na embalagem e o modelo de 400g está com acréscimo de 15% de pó na embalagem.
Sendo assim, pode-se afirmar corretamente que
(A) O pacote de 400g oferece 10g a mais de café do que o pacote de 250g.
(B) O pacote de 250g oferece 10g a mais de café do que o pacote de 400g.
(C) O pacote de 250g é mais caro do que o pacote de 400g.
(D) A quantidade de café acrescida, em gramas, é a mesma nas duas embalagens.



Gabarito das questões de Matemática


1 A
2 C
3 B
4 A
5 C
6 A
7 B
8 B
9 D
10 D
11 D
12 D
13 B
14 C
15 A

Poema: Se a morte me chamar...

Se a morte me chamar


Com a mão estendida
E sussurre suavemente de
“Uma terra desconhecida”
Não terei medo de ir,
Pois embora o caminho que eu não conheça,
Eu pego a Mão da Morte sem medo,
Pois Aquele que me trouxe com segurança aqui
Também vai me levar de volta em segurança.
E embora em muitas coisas eu falte,
Ele não vai me deixar ir sozinha
Para o "vale desconhecido" ...
Então eu estendo a mão e pego a mão da morte
E viaje para a "Terra Prometida".

-Autor desconhecido

Se a morte me chamar


15 Atividades para Incentivar crianças na Matemática


15 Atividades para Incentivar seus filhos em Matemática


Muitos pais e professores da educação infantil se concentram na leitura com as crianças, mas para incentivar mais as tarefas domésticas com atividades de matemática, tente o seguinte:

1. Conte tudo

Conte o número de passos até o carro, o número de brinquedos em uma caixa, o número de doces em uma jarra.  Mais tarde, apresente a estimativa das mesmas quantidades. 

2. Conte de várias maneiras

Conforme a idade apropriada, passe da contagem de 1 para a contagem de 2, 10, 5 e depois para a contagem de 1 6, 7, 8 e 9. Contar para frente e para trás. Contagem começando em números diferentes, como começando a contagem em 4 ou 5. 

3. Rotinas diárias

Abra rotinas diárias e experiências para atividades baseadas em matemática. Use matemática específica termos, por exemplo: "Faltam cinco minutos para a chegada do ônibus?" ou "A temperatura aqui parece baixo, você pode ler o termostato para mim?

Apontar a matemática em seu ambiente. Há números por toda parte: em casas, em termômetros, ônibus, sinais de limite de velocidade, números de telefone. Discuta o que esses números significam.

4. Cozinhe juntos

Deixe seu filho se familiarizar com o objetivo de medir, as várias medidas
(miligrama, grama, litro) e uma compreensão da quantidade. Em estágios posteriores, deixe-os trabalhar quantidades naturalmente, como dobrar ou reduzir pela metade uma receita.

5. Use jogo imaginativo

Realize situações da vida real, como a criação de uma loja, uma cafeteria ou um restaurante. Use dinheiro de brincadeira ou dinheiro real para as transações. Comece de maneira simples e trabalhe até valores monetários que são adequados para a nota ou o nível de maturidade do seu filho.

6. Planeje um evento

Peça ao seu filho para ajudá-lo a planejar uma festa de aniversário ou outro evento apropriado. Seu filho estará praticando correspondência individual enquanto calculam o número de salgados ou
docinhos para cada pessoa.

7. Incentive a medição em casa

Deixe seu filho fazer medições úteis e significativas, por exemplo: “Qual deve ser a altura
da casa de cachorro para o nosso novo cachorro? Use as duas medidas padrão (por exemplo, centímetros, metros, etc.) e fora do padrão (por exemplo, passos, blocos ou cubos de crianças).

8. Incentivar a medição nas atividades diárias

Ir caminhar. Indique quando você andou aproximadamente um quilômetro. Preveja e meça quanto tempo leva para correr 20 metros.

9. Brinque com perímetro e área

Aponte e meça o perímetro e a área ao construir ou montar um jardim, por exemplo.
É divertido e fácil ilustrar usando espaços reais: o perímetro é igual à distância ao redor do
fora de alguma coisa; area é igual ao número de formas de tamanho consistente que cobrem alguma coisa.
As medições podem ser feitas com ferramentas padrão, como uma fita métrica, ou usando
medidas não padronizadas, como contar passos em torno de um perímetro.

10. Apontar frações

Corte os alimentos em pedaços iguais. Saliente 1 / 2 , 1 / 3 , 1 / 4 , etc. ajudar a estabelecer o conceito de que 1 / 4 de um pedaço de uma barra de chocolate é menor do que 1 / 2 de uma peça.
15 Atividades para Incentivar seus filhos em Matemática

11. Defina um tempo de leitura matemática

Separe um tempo toda semana para ler uma história matemática, em vez de uma história tradicional. Certifique-se de que São histórias interessantes que envolvem o leitor e provocam o pensamento matemático. Perguntas sobre contar, comparar, encontrar totais e diferenças, observar padrões ou
formas, etc.

12. Crie uma noite de matemática em família

Designe uma noite como Noite da Família. Jogue jogos de tabuleiro e outros jogos que usam cubos numéricos (dados), jogos de cartas, dominó, quebra-cabeças, tangrams (quebra-cabeça chinês), pentominós, etc.

13. Pedir comida à noite

Se a sua família às vezes pedir comida para levar, mantenha os menus à mão e peça
criança calcular os valores necessários e o custo total. Se os valores estiverem além do seu filho
compreensão matemática, ajude-os a usar uma calculadora simples.

14. Faça uma caça às formas

Procure formas em sua casa, bairro, parque infantil etc. (por exemplo, nossa casa possui um porta; nossas janelas são quadradas). Use termos que serão introduzidos na escola (por exemplo, nossa casa é em forma de prisma retangular - lados quadrados ou retangulares; nosso telhado tem a forma de um triangular prisma - formas triangulares nas extremidades, mas quadrados ou retângulos nas laterais).

15. Tarefas domésticas

Faça uma estimativa do tempo necessário para limpar um quarto ou caixa de brinquedos. Então faça um timing preciso e compare.


Saiba como fazer Anotações de Aula eficazes.

Dicas gerais sobre anotações

Independentemente do método de anotação escolhido, existem alguns hábitos de anotação que você deve adotar para todas as circunstâncias como aulas, cursos, preparatório para concursos e outros.

A anotação eficaz é importante porque:
• apoia seus esforços de escuta,
• permite testar sua compreensão do material,
• ajuda a lembrar melhor do material quando você escreve as principais ideias,
• dá uma noção do que o professor considera importante,
• cria o seu "melhor guia de estudo"

Saiba como fazer Anotações de Aula eficazes.


1. Esteja preparado. Verifique se você possui as ferramentas necessárias para fazer as anotações. Certifique-se de ter com você papel suficiente. Certifique-se também de ter sua caneta (como bem como uma reposição) e talvez uma caneta com tinta colorida diferente para enfatizar. Se você estiver tomando notas no seu laptop, verifique se a bateria está carregada! Selecione o aplicativo que melhor se presta ao seu estilo de anotações. O Microsoft Word funciona muito bem para notas de estrutura de tópicos.

2. Escreva em apenas um lado do papel. Isso permitirá que você integre suas notas de leitura com suas anotações de aula.

3. Identifique, numere e date todas as notas na parte superior de cada página. Isso ajudará você a se organizar.

4. Posicione-o de forma que você possa ver o professor e o quadro branco. Isso manterá o professor em seu campo de visão. Lembre-se você pode precisar fazer desenhos diagramas e usar notações especiais (informações científicas e matemáticas, fórmulas, por exemplo).

5. Não tente capturar tudo o que foi dito. Escute as grandes idéias e anote-as. Faço
certifique-se de reconhecer as dicas de ênfase do professor e anote todas as idéias e palavras-chave
enfatiza o instrutor. Procure pistas como "as quatro causas foram ..." ou "para resumir. ..."

6. Copie qualquer coisa que o instrutor escreva no quadro que provavelmente seja importante.

7. Deixe espaço entre as idéias. Isso permite adicionar notas adicionais posteriormente (por exemplo, notas no responda a uma pergunta que você ou um de seus colegas de classe fizeram).

8. Use sinais e abreviações. Quais você usa depende de você, mas seja consistente para que você saber exatamente o que você quer dizer com "att". quando você revisa suas anotações. Você pode achar útil mantenha uma chave para suas abreviações em todos os seus cadernos.

9. Use algum método para identificar seus próprios pensamentos e perguntas para mantê-los separados pelo que o instrutor ou autor do livro está dizendo. Alguns alunos usam tinta de cores diferentes; outros envolvem ou sublinham seus próprios pensamentos. Faça o que funciona para você.

10. Crie um símbolo para usar quando você ficar para trás ou se perder nas anotações. Anote ou deixe algum espaço e concentre-se no que o professor está cobrindo agora. Mais tarde, você pode pedir uma colega ou professor para ajudá-lo a preencher o que perdeu ou pode encontrá-lo em seu livro.

11. Revise suas anotações assim que possível após a aula (o melhor dia é o mesmo). Este é o segredo para fazendo suas anotações funcionarem! Use a coluna de recall para chamar as ideias principais e organizar os fatos. Preencha lacunas nas anotações e limpe ou redesenha diagramas desenhados às pressas.

12. Escreva um resumo das principais idéias da classe com suas próprias palavras. Este processo é uma grande ajuda. Certifique-se de incluir quaisquer conclusões da palestra ou discussão

Questões de Português de Concurso de Nível Fundamental

Questões de Português de Concurso de Nível Fundamental

Questões de Português de Concurso de Nível Fundamental

A luz azul emitida pelos dispositivos já foi associada ao prejuízo da visão e do sono. Agora, novo estudo indica que usar esses aparelhos durante a noite também pode aumentar os níveis de açúcar no sangue. Isso porque a luz azul interfere no funcionamento do ritmo circadiano (ou relógio biológico), responsável por controlar os níveis hormonais nos tecidos endócrinos.
Ou seja, a iluminação durante a noite pode prejudicar a produção de insulina, hormônio que atua no controle do açúcar no sangue. “A luz azul à noite é um desregulador endócrino ambiental. Mesmo em níveis que você possa considerar inofensivos, essa exposição pode desencadear uma série de problemas de saúde”, comentou Kathryn Russart, da Universidade Estadual de Ohio, nos Estados Unidos, ao Daily Express.
Especialistas ressaltam que as pessoas devem manter a exposição à luz azul abaixo de cinco lux paragarantir o bom funcionamento do ritmo circadiano. Usar celular, tablet ou assistir à TV antes de dormir pode expor uma pessoa a 40 lux de luz. Isso significa que não podemos utilizar nenhum aparelho pelo menos uma hora antes de deitar.
Mas ficar sem usar qualquer dispositivo eletrônico durante a noite pode ser muito difícil, não é mesmo?
Talvez isso não seja necessário. Segundo especialistas, é possível tomar algumas medidas para reduzir o contato com a luz azul no período noturno. Uma das sugestões é utilizar óculos de bloqueio de luz azul, que podem ser facilmente comprados pela internet.
https://veja.abril.com.br/saude/... - adaptado.

1)  (Objetiva/Sentinela/2020)Sobre o texto, analisar os itens abaixo:
I. A luz azul emitida por dispositivos pode, durante o dia, elevar os níveis de açúcar no sangue.
II. A exposição, no período noturno, à luz azul emitida por dispositivos pode ocasionar problemas de saúde.
III. Uma das medidas para diminuir o contato com a luz azul, durante a noite, é usar óculos que obstem tal luz.
Estão CORRETOS:
a) Somente os itens I e II.
b) Somente os itens I e III.
c) Somente os itens II e III.
d) Todos os itens.

2)  (Objetiva/Sentinela/2020) A palavra “prejuízo” (primeiro parágrafo) é acentuada
pela mesma regra de:
a) Líquido.
b) Níquel.
c) Piauí.
d) Vírus.

3)  (Objetiva/Sentinela/2020) Assinalar a alternativa CORRETA cuja palavra sublinhada é um adjetivo:
a) A luz azul emitida pelos dispositivos... (primeiro parágrafo).
b) Agora, novo estudo indica... (primeiro parágrafo).
c) Usar celular, tablet ou assistir à TV... (terceiro parágrafo).
d) Segundo especialistas, é possível tomar algumas medidas... (último parágrafo).

4)  (Objetiva/Sentinela/2020) Em relação à ortografia, marcar C para as palavras Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(---) Ascensão.
(---) Compreenção.
(---) Paçoca.
a) C - C - C.
b) C - E - C.
c) C - E - E.
d) E - E - E.

5)  (Objetiva/Sentinela/2020) Em relação às formas nominais do verbo, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
(---) Em “Pescar é um ótimo divertimento.”, a forma nominal sublinhada está no gerúndio, pois exprime o
fato verbal em si, sem indicar seu início nem seu término.
(---) Em “Os cavalos correndo...”, a palavra sublinhada está no gerúndio, pois exprime o fato verbal em
desenvolvimento.
(---) Em “Ela já tinha ouvido o mesmo discurso inúmeras vezes.”, a palavra sublinhada está no particípio, pois exprime o fato verbal já concluído.
a) C - C - E.
b) E - C - E.
c) C - E - E.
d) E - C - C.

6)  (Objetiva/Sentinela/2020) De acordo com a classificação das palavras quanto à posição da sílaba tônica, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(---) Açúcar é proparoxítona.
(---) Responsável é paroxítona.
(---) Endócrinos é paroxítona.
a) C - C - E.
b) E - C - C.
c) C - E - C.
d) E - C - E.


7)  (Objetiva/Sentinela/2020) Em relação ao uso dos sinais de pontuação, analisar os
itens abaixo:
I. Chegamos, pedimos silêncio à plateia e iniciamos a explanação dos resultados.
II. O comportamento do homem, entretanto, ocasionou
surpresa a todos.
a) Os itens I e II estão corretos.
b) Somente o item I está correto.
c) Somente o item II está correto.
d) Os itens I e II estão incorretos.

8)  (Objetiva/Sentinela/2020) Assinalar a alternativa que apresenta palavra que SÓ
se usa no plural:
a) Atlas.
b) Lápis.
c) Núpcias.
d) Pires.

9)  (Objetiva/Sentinela/2020) Em relação ao gênero do substantivo, assinalar a
alternativa CORRETA:
a) Carneiro - cabra.
b) Cavaleiro - dama.
c) Cavalheiro - amazona.
d) Oficial - oficiala.

10)  (Objetiva/Sentinela/2020) Assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo
CORRETAMENTE:
Eu imponho as regras, se você também __________.
a) impor
b) impores
c) impuser
d) impuseres


Gabarito Questões de Português de Concurso de Nível Fundamental


01) D 
02) D 
03) C 
04) C 
05) A 
06) B 
07) A 
08) C
09) C 
10) B

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João 3 16 Porque Deus amou o mundo de tal maneira que deu o seu Filho Unigênito, para que todo aquele que nele crê não pereça, mas tenha a vida eterna.

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