Publicidade

Exercícios | Simulados | Questões de Concursos

[FUNDATEC] Questões de Legislação Didática e Conhecimentos Específicos com gabarito

[FUNDATEC] Questões de Legislação Didática e Conhecimentos Específicos com gabarito. Questões para concursos de professores, magistérios sobre conhecimentos pedagógicos e fundamentos da educação

[FUNDATEC] Questões de Legislação Didática e Conhecimentos Específicos com gabarito


16) (FUNDATEC/S.P.Serra/2019)Segundo a Constituição Federal, para assegurar a efetividade do direito que todos têm no que se refere ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, incumbe ao Poder Público: 
I. Liberar a produção, a comercialização e o emprego de quaisquer técnicas, métodos e substâncias que comportem risco para a vida, a qualidade de vida e o meio ambiente. 
II. Promover a educação ambiental em todos os níveis de ensino e a conscientização pública para a preservação do meio ambiente. 
a) Os itens I e II estão corretos. 
b) Somente o item I está correto. 
c) Somente o item II está correto. 
d) Os itens I e II estão incorretos. 

17) (FUNDATEC/S.P.Serra/2019) De acordo com a Lei nº 8.069/1990 - ECA, é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: 
I. Ensino Fundamental, opcional e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria. 
II. Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino. 
III. Atendimento no Ensino Fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde. 
Está(ão) CORRETO(S): 
a) Somente o item I. 
b) Somente o item II. 
c) Somente os itens I e III. 
d) Somente os itens II e III. 

18) (FUNDATEC/S.P.Serra/2019) De acordo com a Lei nº 9.394/1996 - LDB, o ensino será ministrado com base em alguns princípios, entre outros: 
I. Igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola. 
II. Desrespeito à liberdade e desprezo à tolerância. 
III. Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais. 
IV. Desconsideração com a diversidade étnico-racial. 

Estão CORRETOS: 
a) Somente os itens I e II. 
b) Somente os itens I e III. 
c) Somente os itens II, III e IV. 
d) Todos os itens. 

19) (FUNDATEC/S.P.Serra/2019) Em conformidade com a Lei nº 12.288/2010 - Estatuto da Igualdade Racial, analisar a sentença abaixo: O poder público estimulará e apoiará ações socioeducacionais realizadas por entidades do movimento negro que desenvolvam atividades voltadas para a inclusão social, mediante cooperação técnica, intercâmbios, convênios e incentivos, entre outros mecanismos (1ª parte). O poder público incentivará a celebração das personalidades e das datas comemorativas relacionadas à trajetória do samba e de outras manifestações culturais de matriz africana, bem como sua comemoração nas instituições de ensino públicas e privadas (2ª parte). 
A sentença está: 
a) Totalmente correta. 
b) Correta somente em sua 1ª parte. 
c) Correta somente em sua 2ª parte. 
d) Totalmente incorreta. 

20) (FUNDATEC/S.P.Serra/2019) Segundo a Lei nº 13.146/2015 - Estatuto da Pessoa com Deficiência, incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar, entre outras: 
I. Sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem como o aprendizado ao longo de toda a vida. 
II. Aprimoramento dos sistemas educacionais, visando garantir condições de acesso, permanência, participação e aprendizagem, por meio da oferta de serviços e de recursos de acessibilidade que eliminem as barreiras e promovam a inclusão plena. 
III. Oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas. 
IV. Adoção de práticas pedagógicas inclusivas pelos programas de formação inicial e continuada de professores e oferta de formação continuada para o atendimento educacional especializado. 
Estão CORRETOS: 
a) Somente os itens I e II. 
b) Somente os itens I e III. 
c) Somente os itens II, III e IV. 
d) Todos os itens. 

21) (FUNDATEC/S.P.Serra/2019) Em conformidade com a Lei Orgânica do Município, analisar a sentença abaixo: A iniciativa de projetos de lei oriundos do executivo que versem sobre habitação popular, transporte urbano, proteção ao meio ambiente, saúde e educação deve ser precedida de consulta à população, através de audiência pública (1ª parte). No início ou em qualquer fase de tramitação de projeto de lei de iniciativa exclusiva do Prefeito, este poderá solicitar à Câmara Municipal que o aprecie, no prazo de no máximo vinte e cinco dias, a contar do pedido (2ª parte). 
A sentença está: 
a) Totalmente correta. 
b) Correta somente em sua 1ª parte. 
c) Correta somente em sua 2ª parte. 
d) Totalmente incorreta. 

22) (FUNDATEC/S.P.Serra/2019) De acordo com a Lei Municipal nº 894/2005 - Regime Jurídico dos Servidores Públicos do Município, o servidor estável só perderá o cargo: 
I. Em virtude de sentença judicial transitada em julgado. 
II. Mediante processo administrativo em que lhe seja assegurada ampla defesa. 
III. Mediante procedimento de avaliação periódica de desempenho, na forma de lei complementar, assegurada restrita defesa. 
IV. Para cumprimento dos limites da despesa com pessoal, nos termos da Constituição Federal e da legislação correlata. 

Estão CORRETOS: 
a) Somente os itens I e II. 
b) Somente os itens III e IV. 
c) Somente os itens I, II e IV. 
d) Todos os itens. 

23) (FUNDATEC/S.P.Serra/2019) Segundo o Parecer CNE/CP nº 003/2004, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
(---) Se não é fácil ser descendente de seres humanos escravizados e forçados à condição de objetos utilitários ou a semoventes, também é difícil descobrirse descendente dos escravizadores e temer, embora veladamente, revanche dos que, por cinco séculos, têm sido desprezados e massacrados. 
(---) Para reeducar as relações étnico-raciais, no Brasil, é desnecessário fazer emergir as dores e medos que têm sido gerados. Não é preciso entender que o sucesso de uns tem o preço da marginalização e da desigualdade impostas a outros. É preciso decidir que sociedade queremos construir daqui para frente. 
(---) A educação das relações étnico-raciais impõe aprendizagens entre brancos e negros, trocas de conhecimentos, quebra de desconfianças, projeto conjunto para construção de uma sociedade justa, igual, equânime. 
a) C - C - E. 
b) E - C - C. 
c) C - E - C. 
d) E - C - E. 

24) (FUNDATEC/S.P.Serra/2019) Segundo Parecer CNE/CEB nº 7/2010, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
(---) O desafio maior está na necessidade de repensar as perspectivas de um conhecimento digno da humanidade na era planetária, pois um dos princípios que orientam as sociedades contemporâneas é a imprevisibilidade. 
(---) O desafio posto pela contemporaneidade à educação é o de garantir, contextualizadamente, o direito humano universal e social inalienável à educação. O direito universal não é passível de ser analisado isoladamente, mas deve sê-lo em estreita relação com outros direitos, especialmente, os direitos civis e políticos e os direitos de caráter subjetivo, sobre os quais incide decisivamente. 
a) C - C. 
b) E - C. 
c) C - E. 
d) E - E. 

25) (FUNDATEC/S.P.Serra/2019) Segundo Orientações e Ações para a Educação das Relações Étnico-Raciais, analisar os itens abaixo: 
I. A história, a geografia, as artes e a literatura africana e afro-brasileira deverão ser excluídas e desvalorizadas, juntamente com a participação de outros grupos raciais, étnicos e culturais. 
II. A escola que deseja se constituir democrática, respeitando todos os segmentos da sociedade, pode ter como meta a aquisição de recursos adequados para o trato das questões étnico-raciais, como, por exemplo, munindo a biblioteca de acervo compatível, folhetos, gravuras e outros materiais que comtemplem a dimensão étnico-racial. 
a) Os itens I e II estão corretos. 
b) Somente o item I está correto. 
c) Somente o item II está correto. 
d) Os itens I e II estão incorretos. 

26) (FUNDATEC/S.P.Serra/2019) Segundo BOYNTON e BOYNTON, com relação ao desenvolvimento do orgulho positivo, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
(---) O orgulho que os alunos desenvolvem ajuda a formar sua identidade, que, por sua vez, conduz seus comportamentos. 
(---) Demonstrar que você se preocupa com os alunos é uma das mais poderosas formas de construir relacionamentos negativos com eles. 
a) C - C. 
b) E - C. 
c) C - E. 
d) E - E. 

27) (FUNDATEC/S.P.Serra/2019) Assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE: A inclusão refere-se à vida social e educativa, em que todos os alunos ___________ ser inclusos na escola regular, ___________ do seu desenvolvimento cognitivo. 
a) devem - independentemente 
b) não devem - independentemente 
c) devem - dependendo 
d) não devem - dependendo 

28) Assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE: 
O aluno ___________ o seu conhecimento na interação com o meio em que vive. Portanto, ___________ das condições desse meio, da vivência de objetos e situações, para ultrapassar determinados estágios de desenvolvimento e ser capaz de estabelecer relações cada vez mais complexas e abstratas. 
a) não constrói - independe 
b) constrói - independe 
c) não constrói - depende 
d) constrói - depende 

29) (FUNDATEC/S.P.Serra/2019)Sobre a oferta de ensino e os níveis de escolaridade, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: (---) Em linhas gerais, as famílias com melhor renda, em todas as regiões brasileiras, possuem uma escolaridade significativamente maior do que as famílias mais pobres. (---) A oferta de escola é vigorosa tanto na cidade quanto no campo. 
a) C - E. 
b) C - C. 
c) E - C. 
d) E - E.

30) (FUNDATEC/S.P.Serra/2019)Segundo DEMO, sobre as expectativas típicas do profissional moderno, analisar os itens abaixo:
I. A pesquisa implica busca de informação, leitura sistemática e acompanhamento das novidades.
II. A atualização permanente se dá através da participação de eventos socializadores de conhecimento, mas sobretudo através de c ursos de mais longa duração, que permitam recuperar a competência de modo sistemático, implicando pesquisa e elaboração própria.
III. O trabalho individualizado envolve uma ação personalizada que garante o questionamento
reconstrutivo, pois essas atividades são a única forma de potencializar a capacidade crítica.
Estão CORRETOS:
a) Somente os itens I e II.
b) Somente os itens I e III.
c) Somente os itens II e III.
d) Todos os itens.

Gabarito

[FUNDATEC] Questões de Legislação Didática e Conhecimentos Específicos com gabarito


Campos de experiências da BNCC: O eu, o outro e o nós.

Campos de experiências: O eu, o outro e o nós.



A ETAPA DA EDUCAÇÃO INFANTIL

O que é O eu, o outro e o nós?


O eu, o outro e o nós é um dos campos de experiências da BNCC.

O que são os Campos de Experiências da BNCC?


A organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. 
Campos de experiências da BNCC: O eu, o outro e o nós.

O eu, o outro e o nós.


É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista. Conforme vivem suas primeiras experiências sociais (na família, na instituição escolar, na coletividade), constroem percepções e questionamentos sobre si e sobre os outros, diferenciando-se e, simultaneamente, identificando-se como seres individuais e sociais. Ao mesmo tempo que participam de relações sociais e de cuidados pessoais, as crianças constroem sua autonomia e senso de autocuidado, de reciprocidade e de interdependência com o meio. Por sua vez, na Educação Infantil, é preciso criar oportunidades para que as crianças entrem em contato com outros grupos sociais e culturais, outros modos de vida, diferentes atitudes, técnicas e rituais de cuidados pessoais e do grupo, costumes, celebrações e narrativas. Nessas experiências, elas podem ampliar o modo de perceber a si mesmas e ao outro, valorizar sua identidade, respeitar os outros e reconhecer as diferenças que nos constituem como seres humanos. 

Fonte:

Plano de Aula para "O eu, o outro e o Nós" | Campo de Experiências



Plano de Aula para "O eu, o outro e o Nós" | Campo de Experiências


Plano de Aula para Bebês (zero a 1 ano e 6 meses) CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS” 


Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento

(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos. 


Sugestões de atividades

Manter rotinas consistentes e previsíveis. Saber o que esperar durante o dia ajuda os bebês se sentirem seguros e protegidos. Tanto quanto possível, tente seguir a mesma ordem de rotina se atividades a cada dia, como alimentação regular e horários de soneca ou ler um livro juntos antes que as crianças voltem para casa

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento

(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa. 

Sugestões de atividades
Imite as expressões faciais dos bebês e sons. A imitação é uma habilidade importante que define a base mais antiga para interagir com outros

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento

(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos. 


Sugestões de atividades

Forneça brinquedos e livros apropriados para a idade nível infantil para que as crianças possam explorar com segurança. As crianças gostam de explorar seus ambientes.Configure o espaço para que eles tenham acesso seguro a brinquedos adequados ao desenvolvimento, eles podem explorar independentemente

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras. 


Sugestões de Atividades

Usar palavras ou outras estratégias para comunicar sobre emoções. Usar imagens de emoções diferentes e rotulá-las para crianças. Informe as crianças que não há problema em ter sentimentos fortes, como raiva ou frustração e que você está lá para ajudá-los a gerenciar esses sentimentos

(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso. 


Sugestões de atividades

Tanto quanto possível, seguir a mesma ordem de rotinase atividades a cada dia, como alimentação regular ehorários de soneca ou ler um livro juntosantes que as crianças voltem para casa

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento

(EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social. 


Sugestões de atividades

Converse, leia e cante juntos todos os dias. Interações dos adultos com os outros que ajude eles vêem você modelando paciência, bondade e utilidade ao longo do dia.


Plano de Aula para Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS” 


Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. 

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. 

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos. 


Sugestões de Atividades
Quando as crianças entendem os motivos dos limites, é mais provável que as sigam. Ensinar às crianças o "porquê" de um limite ajuda-as a internalizar e aprender as regras. Por exemplo “Quando você coloca os brinquedos de volta na prateleira, outros podem encontrá-los.


Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender. 

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças. 

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. 

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento
(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto. 

Plano de Aula para "O eu, o outro e o Nós" | Campo de Experiências

Plano de Aula para Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses) CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS” 


Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. 

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. 

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. 

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. 

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive. 

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento
(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. 

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento
(EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos.



Referências
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
https://www2.gov.bc.ca/assets/gov/health/about-bc-s-health-care-system/child-day-care/guiding_childrens_behaviour_april_2017.pdf
https://www.unicef.org/violencestudy/pdf/ARC_working_with_children.pdf
https://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/sites/default/files/pdf/supporting-transitions-brief-one.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

Plano de Aula para Educação Infantil Pré 2

Plano de Aula para Educação Infantil Pré 2


Objetivos gerais

O aluno identificará coisas quentes em seu ambiente que podem causar ferimentos e importância de não tocá-los.

Objetivos específicos

Os alunos aprenderão a identificar itens quentes perigosos.

Informações básicas:

As crianças estão cercadas por coisas que podem queimar. As queimaduras podem ser térmicas, elétricas, e químico. Queimaduras térmicas incluem queimaduras por radiação; como em uma queimadura solar, o contato queima; tocar em uma superfície quente e queimar queimaduras; de vapor ou líquidos quentes. As crianças devem identificar e aprender a evitar riscos que podem causar queimaduras. 

Metodologia

Concentre-se em fósforos, líquidos quentes, e isqueiros como perigos. 
Além disso, concentre-se em como deve ser um adulto durante o banho hora ou quando outros líquidos quentes estão sendo usados.

Plano de Aula para Educação Infantil Pré 2


Materiais:

• Lista “Coisas quentes”
• Água quente para demonstrar vapor
• Pergunte às crianças se elas já foram queimadas? Convide-os a contar sua história. Conversa
sobre o almoço escolar. Quais itens são quentes e quais são frios? Mostre a estudantes a água quente com o vapor subindo. Pergunte a eles como eles podem dizer que a água está quente.
• Pergunte às crianças o que elas devem fazer quando receberem comida quente.
• Peça para vê-lo andar pela sala. Quando você aponta para algo que pode ficar quente, peça que gritem “QUENTE!” e coloque um adesivo vermelho no item. 
Se for algo que ficaria frio, coloque um adesivo azul no item.
• Distribua planilhas, explique as instruções e trabalhe nisto em grupo.

Avaliação:

• Mostre ao aluno fotos / objetos reais que podem esquentar e que devem ser evitado.

nnva

[CONSULPAM] Questões de Professor - Educação Básica I, com gabarito


[CONSULPAM] Questões de Professor - Educação Básica I, com gabarito


Cargo: Professor - Educação Básica I, 2019, Pref. Quadra/SP,  CONSULPAM. Nível: Médio


Questão 21 O campo da Psicologia que estuda o desenvolvimento físico-motor, afetivo-emocional, intelectual e social da infância até a vida adulta é: 
a) Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem. 
b) Psicologia Educativa. 
c) Realização psicológica da infância. 
d) Neuropsicologia. 

Questão 22 A partir da psicologia educacional, professores e alunos são auxiliados ao melhor entendimento do processo de educação. Um dos benefícios criados é: 
a) Nunca aceitar as diferenças. 
b) Tratar todo estudante da mesma forma, sem distinção. 
c) Desenvolver a didática de ensino. 
d) Conhecer o único estágio de aprendizagem. 

Questão 23 O desenvolvimento humano passou a ser o objeto de estudo da ciência. Grandes questionamentos foram iluminando a mente de pesquisadores atrás de respostas em como os seres humanos se transformavam e construíam suas características como o Inatismo, que tem como característica: 
a) O aluno vai demonstrando seu progresso ao longo dos anos de estudo. 
b) Não nascemos prontos, por isso o conhecimento vai se solidificando ao longo dos anos de estudo. 
c) A vida em sociedade modifica todo o processo de desenvolvimento. 
d) É uma das mais vistas e encontradas em salas de aulas. Muitos professores pensam que tal aluno não aprende porque não é capaz. 

Questão 24 O desenvolvimento humano é fruto da interação de fatores biológicos com ambientais sendo que quando citamos ambiente nos referimos aos espaços sociais, históricos e culturais. Estamos nos referindo a concepção: 
a) Ambientalista. 
b) Interacionista.
c) Socialista. 
d) Culturalista. 

Questão 25 A psicologia histórico-cultural é uma ciência que se desenvolve em estreita ligação com outras ciências e que tem como objeto de estudo: 
a) A atividade do homem no plano psicológico. 
b) Confrontar as leis básicas da atividade psicológica. 
c) Estudar que não existe evolução, tudo fica estagnado. 
d) Descrever a falta de mudanças que existem no mundo psicológico. 

Questão 26 Utilizar as diferentes linguagens ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a compreender e ser compreendido, expressar suas ideias, sentimentos, necessidades e desejos e avançar no seu processo de construção de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva. As opções abaixo apresentam formatos diferentes, EXCETO: 

a) Linguagem escrita. 
b) Linguagem oral. 
c) Linguagem artística. 
d) Linguagem corporal. 

Questão 27 Dentre as atividades de estímulo da leitura e da escrita a motivação para a leitura e elaboração gráfica apresenta características CORRETAS no item: 
a) Crianças que compreendem o conteúdo da elaboração gráfica necessitam de uma estimulação especial para que encontrem na forma escrita ou oral onde receber informações ou manifestar suas ideias. 
b) Crianças com alterações no conteúdo da elaboração gráfica necessitam de uma estimulação especial para que encontrem na escrita uma forma agradável de receber informações ou manifestar suas ideias. 
c) Todas as crianças devem receber os mesmos estímulos e com mesma intensidade para que encontrem na escrita uma forma agradável de receber informações ou manifestar suas ideias. 
d) A escola é a única capaz de oferecer subsídios de uma melhor leitura para as crianças. 

Questão 28 O ensino das artes na Educação infantil, baseado nas diretrizes da educação básica, possui como objetivo principal: 
a) Espaços institucionais domésticos que constituem estabelecimentos educacionais privados. 
b) Local em que se educam e cuidam de crianças de 0 a 12 anos de idade. 
c) Funcionam em período diurno, sempre em jornada integral. 
d) O enriquecimento da criança e seu nível cultural, que a levará a um desenvolvimento no seu todo humano. 

Questão 29 Esta etapa se dá aproximadamente entre os sete e dez anos de idade. Durante esse estágio, a criança atinge o uso das operações completamente lógicas pela primeira vez. O pensamento deixa de ser dominado pelas percepções e a criança torna-se capaz de resolver problemas que existem ou existiram em sua experiência. Esse estágio é conhecido como: 
a) Operacional concreto. 
b) Operacional abstrato. 
c) Autocontrole real. 
d) Expressionismo artístico. 

Questão 30 Linguagem e percepção estão relacionadas. Quando a criança começa a falar os mecanismos intelectuais relacionados à fala adquirem: 
a) Fala exata e funções abstratas perfeitas. 
b) Funções de exaltação a memória e falta de percepção cognitiva. 
c) Função sintetizadora e percepções cognitivas mais complexas. 
d) Hábitos complexos, porém, iguais aos vivenciados no estágio anterior. 

Questão 31 Nos sistemas envolvidos na aquisição do desenvolvimento da linguagem, o Sistema Efetor é: 
a) Responsável pela produção motora seja ela na linguagem oral, escrita ou gestual. 
b) O que codifica a mensagem, armazena dados e funciona como mediador entre o sistema receptor e o preceptor. 
c) Responsável pela entrada de todos os dados necessários a aquisição da fala e da linguagem, o qual é constituído pelos órgãos sensoriais. 
d) Responsável pela ausência de qualquer produção motora em uma de suas linguagens. 

Questão 32 Os professores têm papéis fundamentais no bom desempenho dos estudos de uma criança. Com relação ao ensino dos números, algumas posturas que o professor deve levar em conta estão explicitadas abaixo, EXCETO em: 
a) Propor atividades numéricas. 
b) Pensar sobre os números. 
c) Interagir com os colegas. 
d) Retirar objetos em relação aos números. 

Questão 33 Dentre as várias formas de se avaliar o aluno, uma das utilizadas é conhecida por Avaliação Somativa. Este tipo de avaliação possui como característica: 
a) Possui caráter classificatório, onde serão computados todos os resultados referentes ao ano letivo em relação ao nível de aprendizagem, consistindo, portanto, na promoção ou não, para as séries vindouras. 
b) Possui toda a proposta pedagógica de toda instituição de ensino, a qual pauta-se por avaliar o nível de rendimento dos alunos frente aos conteúdos ministrados. 
c) Faz parte do primeiro estágio mediante o contato estabelecido entre Educador X Educando. 
d) Apenas avaliar o nível de conhecimento da turma em relação a conteúdos já ministrados. 

Questão 34 De acordo com o Referencial Curricular Nacional, o trabalho direto com crianças pequenas exige que o professor tenha uma competência polivalente. Isso significa corretamente que: 
a) Direcionar uma formação simples do profissional que deve tornar-se, detentor do conhecimento, refletindo constantemente sobre sua teoria. 
b) Trabalhar com conteúdo de naturezas diversas que abrangem desde cuidados básicos essenciais até conhecimentos específicos provenientes das diversas áreas do conhecimento. 
c) Funcionar ensinando seus pares, afastando-se das famílias e a comunidade para somente ter informações necessárias para o trabalho que desenvolve. 
d) Gestão única de conteúdo específico que favorece um ensino mais enriquecedor e estimulado pelo ambiente. 

Questão 35 De acordo com o conceito de interdisciplinaridade, analise as afirmativas abaixo e assinale a única que NÃO apresenta características sobre a mesma: 
a) Estabelecer relações entre partes e o todo. _
b) Superação da concepção unidirecional. 
c) Desenvolvimento das capacidades necessárias à intervenção crítica e consciente nessa realidade. 
d) A existência de várias realidades para um conhecimento fechado. 

Veja também:


Questão 36 Dentre as muitas funções do Planejamento escolar, as opções abaixo caracterizam cada uma delas, EXCETO em: 
a) Permitir ao professor e escola um ensino de qualidade. 
b) Excluir a racionalização e organização do trabalho docente. 
c) Evitar a improvisação e a rotina. 
d) Assegurar a articulação entre as tarefas da escola e as exigências do contexto social e do processo de participação democrática. 

Questão 37 O ordenamento sistematizado das ações a serem desenvolvidas num planejamento de uma disciplina, sendo o caminho utilizado pelo professor para colocar o aluno em contato com o conteúdo da sua disciplina é conhecido por: 
a) Ações pedagógicas. 
b) Método. 
c) Abordagem intrínseca. 
d) Exclusão de plano. 

Questão 38 Os métodos de alfabetização podem ser divididos em analíticos e sintéticos. Assinale a opção que apresenta apenas métodos analíticos:
 a) Silábico, fônico e alfabético.
b) Palavração, alfabético e fônico. 
c) Global, local e intermediário. 
d) Palavração, Setenciação e Global. 

Questão 39 Método educacional que partia da ideia da globalização do ensino para romper com a rigidez dos programas escolares onde elaborou a ideia de “centros de interesse” que seriam uma espécie de ideias-força em torno das quais convergem as necessidades fisiológicas, psicológicas e sociais do aluno: 
a) Método Decroly. 
b) Teoria de Piaget. 
c) Método Empirista. 
d) Método de ações educativas locais. 

Questão 40 Muitos dos conceitos e atividades escolares idealizados pelo pedagogo francês Célestin Freinet (1896-1966) se tornaram tão difundidos que há educadores que os utilizam sem nunca ter ouvido falar no autor. Das alternativas abaixo a que está consonante com uma dessas atividades é: 
a) Teorização escolar diurna. 
b) Instrumentalização pedagógica. 
c) Estudos de campo. 
d) Relacionamento socio afetivo.

Gabarito Questões de Professor - Educação Básica I, com gabarito


[CONSULPAM] Questões de Professor - Educação Básica I, com gabarito


[CRESCER CONSULTORIAS] 5 Questões de Conhecimentos Pedagógicos, com gabarito



[CRESCER CONSULTORIAS] 5 Questões de Conhecimentos Pedagógicos, com gabarito


De acordo com o disposto na Lei Municipal 215/2015 que Dispõe sobre o plano de cargos, carreira e remuneração dos profissionais da educação básica do magistério público da rede municipal de ensino de Pedro do Rosário e dá outras providências, responda as questões 16 e 17. 

16) (Crescer Consultorias/Rosário/2019) Promoção é a passagem do profissional da educação, titular do cargo em caráter efetivo de uma classe para outra, conforme exigência de nova habilitação ou titulação obtida em instituição credenciada pelo Ministério da Educação. Analise as afirmativas abaixo. 
I. As promoções serão concedidas durante os meses de agosto e dezembro de cada ano, desde que haja candidatos habilitados. 
II. Compete ao servidor interessado requerer a sua promoção, preenchendo requerimento próprio dirigido à Secretaria Municipal de Educação e juntando a este, documentos comprobatórios de sua habilitação. 
III. O servidor promovido terá respeitado o tempo de serviço para a nova classificação da referência na Classe seguinte.
IV. Será aceita declaração como documento comprobatório de graduação e habilitação. V. Os efeitos financeiros referentes à concessão da promoção serão a partir da data da efetivação do pedido. 
Estão corretas as afirmativas: 
(A) I, II, III apenas 
(B) I, II, III, IV e V 
(C) II, III e V apenas 
(D) II, III e IV apenas 

17) (Crescer Consultorias/Rosário/2019)Analise as afirmativas e marque a incorreta. 
(A) A qualificação dos profissionais do magistério, objetivando o aprimoramento permanente do ensino e a progressão na carreira, será assegurada através de cursos de formação, aperfeiçoamento, especialização, mestrado e doutorado, em instituições públicas ou privadas, credenciadas com prioridade para as públicas de programas de aperfeiçoamento em serviço e de outras atividades de atualização profissional, com base no plano Municipal de Educação de Pedro do Rosário. 
(B) Ficará instituída, por ato do Poder Executivo, a Comissão Permanente de Gestão do Plano de Carreira e Remuneração do Magistério Público Municipal com a finalidade de orientar sua implantação, operacionalização, revisão e mediar a negociação do reajuste salarial. 
(C) Os profissionais da Educação Básica serão aposentados de acordo com os dispositivos da Constituição Federal e da legislação infraconstitucional específica. 
(D) Progressão é a passagem do profissional da educação da referência em que se encontra para outra imediatamente superior a de outra carreira. 

18)(Crescer Consultorias/Rosário/2019) Analise as afirmativas. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios: 
I. participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;
II. participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. 

Está(ão) correta(s): 
(A) Afirmativa I apenas. 
(B) Afirmativa II apenas. 
(C) Afirmativas I e II. 
(D) Nenhuma das afirmativas. 

19)(Crescer Consultorias/Rosário/2019) A União apoiará técnica e financeiramente os sistemas de ensino no provimento da educação intercultural às comunidades indígenas, desenvolvendo programas integrados de ensino e pesquisa. Os programas serão planejados com audiência das comunidades indígenas, incluídos nos Planos Nacionais de Educação, terão os seguintes objetivos: 
(A) Desenvolver currículos e programas específicos, neles incluindo os conteúdos culturais correspondentes às respectivas comunidades. 
(B) Utilizar o mesmo material didático disponibilizado para a educação básica de todas as regiões. 
(C) Fortalecer ás práticas sócio-culturais e a língua materna de cada comunidade indígena. 
(D) Manter programas de formação de pessoal especializado, destinado à educação escolar nas comunidades indígenas. 

20) (Crescer Consultorias/Rosário/2019)A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular. 
Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão: 
(A) No nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de dezesseis anos; no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos. 
(B) No nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de dezoito anos; no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de vinte anos. 
(C) No nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de dezessete anos; no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezenove anos. 
(D) No nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos; no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos
[CRESCER CONSULTORIAS] 5 Questões de Conhecimentos Pedagógicos, com gabarito

Gabarito Questões de Conhecimentos Pedagógicos


16.C 
17.D 
18.C 
19.B 
20.D

[UFPR] 25 Questões de Conhecimentos Pedagógicos, com Gabarito

[UFPR] 25 Questões de Conhecimentos Pedagógicos, com Gabarito


CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

1 - Quanto ao processo de desenvolvimento e aprendizagem na perspectiva histórico-cultural, assinale a alternativa correta.
a) O aprendizado é um processo externo, que se utiliza dos avanços e impulsos do desenvolvimento para modificar seu curso.
b) O desenvolvimento é pré-requisito para o aprendizado e depende da maturidade cognitiva para a compreensão de um determinado assunto.
c) O desenvolvimento é visto como o domínio dos reflexos condicionados da elaboração e da substituição de respostas inatas.
d) O desenvolvimento se baseia em dois processos diferentes, mas relacionados: a maturação do sistema nervoso central e o aprendizado.
e) O aprendizado é um aspecto necessário e universal do processo de desenvolvimento das funções psicológicas humanas.

2 - Quanto às tendências pedagógicas, assinale a alternativa correta.
a) A Concepção Renovadora entende como inovadora a educação que, ao invés de se centrar no educador, no intelecto, no conhecimento, centra-se no educando, na vida, na atividade.
b) A Escola Nova vê a inovação educativa como acidental, como modificação superficial que não afeta a essência dos métodos e das finalidades.
c) A Pedagogia Crítica valoriza a educação não escolar ou paraescolar, com destaque para as potencialidades educativas de comunicação de massa.
d) A Concepção Produtivista defende que inovar é lançar mão de variadas formas de educar, com o uso de meios não convencionais.
e) Na Concepção Crítica, inovar consiste em alterar essencialmente os métodos, os modos de educar, modificando internamente as características, a organização e o funcionamento das instituições.

3 - É um princípio constituidor da gestão democrática:
a) a consulta pública para a constituição da equipe gestora das instituições de educação básica.
b) a participação dos estudantes em grêmios escolares ou em espaços de representação equivalentes.
c) a participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.
d) a eleição para diretor e coordenador pedagógico via conselhos escolares ou associação de professores.
e) a gestão da escola a partir de conselhos deliberativos constituídos por pais, professores e alunos.

4 - Sobre as zonas de desenvolvimento, é correto afirmar:
a) A zona potencial define as funções ainda não amadurecidas e em processo de maturação, que são os brotos do desenvolvimento.
b) A zona real permite delinear o futuro imediato da criança e seu estado dinâmico de desenvolvimento, propiciando acesso ao que já foi atingido e àquilo que está em processo de maturação.
c) A zona proximal é o nível de desenvolvimento das funções mentais da criança que se estabeleceram como resultado de certos ciclos de desenvolvimento já completados.
d) A zona potencial é aquela que se localiza entre a capacidade de solucionar um problema de modo independente e a capacidade de resolvê-lo com a colaboração de um adulto.
e) A zona proximal permite compreender que o aprendizado desperta vários processos internos de desenvolvimento que operam quando a criança interage com pessoas em seu ambiente.

5 - Os princípios e objetivos curriculares gerais para o Ensino Fundamental definem três conjuntos de aspectos. São eles:
a) duração, uma base nacional comum e uma parte diversificada.
b) conteúdos, tecnologias e infraestrutura.
c) conteúdos mínimos, métodos de ensino e avaliação.
d) expectativas de aprendizagem, direitos de aprendizagem e objetivos de aprendizagem.
e) competências, habilidades e desempenho.

6 - Quanto às deliberações da LDB 9.394/96, é correto afirmar:
a) O ensino religioso, de matrícula obrigatória, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental.
b) Poderão organizar-se classes, ou turmas, com alunos de séries distintas, com níveis equivalentes de adiantamento na matéria, para o ensino de línguas estrangeiras, artes, ou outros componentes curriculares.
c) É papel do Estado ofertar Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 14 anos de idade, abrangendo a Educação Infantil e o Ensino Fundamental.
d) É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças em idade da Educação Básica obrigatória ou formalizar um pedido de educação domiciliar.
e) O estudo sobre os símbolos nacionais será incluído como tema obrigatório da área de estudos sociais nos currículos do Ensino Fundamental. 

7 - Quanto ao planejamento pedagógico, assinale a alternativa correta.
a) Cabe às orientações curriculares definir o conteúdo e a estrutura dos planejamentos, que devem assegurar a mesma sequência e conhecimentos a todos os alunos de um mesmo ano.
b) Planejamento e avaliação são instrumentos independentes, um serve para organizar a ação docente e o outro para verificar o desempenho dos alunos.
c) Há três modalidades de planejamento, articuladas entre si: o plano da escola, o plano de ensino e o plano de aulas.
d) Os momentos didáticos do desenvolvimento metodológico devem ser precisamente previstos e seguidos, como duração de tempo e procedimentos.
e) O planejamento abrange uma aula, prevendo o seu início, os objetivos gerais, os objetivos específicos e o seu desenvolvimento, os conteúdos e os métodos.

8 - De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Fundamental, os conhecimentos curriculares por área de conhecimento são:
a) linguagem, matemática, ciências da natureza, ciências humanas e artes.
b) língua portuguesa, matemática, ciências e história.
c) matemática, língua portuguesa, ciências, artes e ensino religioso.
d) ciências, matemática, língua portuguesa, história e geografia.
e) linguagem, matemática, ciências da natureza, ciências humanas e ensino religioso.

Veja também:


9 - Quanto à Base Nacional Comum Curricular, assinale a alternativa correta.
a) As habilidades expressam o ponto de partida no qual os alunos dos diferentes contextos escolares devem se encontrar para o desenvolvimento da base nacional comum curricular.
b) As competências específicas por área definem os conteúdos para cada ano de ensino, com os respectivos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.
c) O uso de numeração sequencial para identificar as habilidades de cada ano ou bloco de anos representa uma ordem ou hierarquia esperada das aprendizagens.
d) As competências específicas possibilitam a articulação horizontal entre as áreas, perpassando todos os componentes curriculares, e também a articulação vertical.
e) Cada componente curricular apresenta um conjunto de expectativas de aprendizagem que devem ser atingidas ao longo dos 9 anos do Ensino Fundamental.

10 - A Lei nº 3.005, de 2014, trata do Plano Nacional de Educação (PNE). A esse respeito, considere as seguintes afirmativas:
1. O Ministério da Educação deverá, até o final do segundo ano de vigência desse PNE, elaborar e encaminhar, ao Conselho Nacional de Educação, proposta de direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para os alunos  do Ensino Fundamental.
2. O PNE tem como meta a universalização do Ensino Fundamental de nove anos para toda a população de seis a quatorze anos e a garantia de que pelo menos 95% dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência do PNE.
3. Uma das metas do PNE é a estruturação dos processos pedagógicos de alfabetização, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, de acordo com as estratégias desenvolvidas na pré-escola, a fim de garantir a alfabetização de todas as crianças até, no máximo, o 2º ano do Ensino Fundamental.
4. Até o final da vigência do PNE, deve-se buscar a universalização para toda a população de quatro a dezessete anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação do acesso à Educação Básica em instituições de atendimento educacional especializado.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente a afirmativa 2 é verdadeira.
b) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras.
e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.

11 - Considerando a Lei Federal nº 11.645/2008, é correto afirmar que nos estabelecimentos públicos e privados:a) de ensino fundamental e médio, é facultativo o ensino da história e cultura afro-brasileira e indígena.
b) de educação básica, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e africana.
c) de educação básica, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura indígenas.
d) de educação básica, é facultativo o ensino da história e cultura afro-brasileira e africana.
e) de ensino fundamental e médio, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena. 

12 - São princípios norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas, de acordo com Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos:
a) Éticos, políticos e estéticos.
b) Educacionais e de cuidado.
c) Atitudinais, conceituais e procedimentais.
d) Afetivos, cognitivos e psicológicos.
e) De liderança, de solidariedade e de respeito ao bem comum.

13 - A transversalidade nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica é definida como:
a) uma forma de organizar o currículo em que conhecimentos são integrados às disciplinas e às áreas específicas que tratem de tema afim.
b) a inter-relação de conteúdos que se aproximam pelo tema ou pelos princípios que os orientam e permitem um trabalho interdisciplinar.
c) uma forma de organizar o trabalho didático-pedagógico em que temas e eixos temáticos são integrados às disciplinas e às áreas ditas convencionais, de forma a estarem presentes em todas elas.
d) uma forma de avaliar se o conteúdo de um tema presente em diversas áreas de conhecimento é abordado na sua integralidade.
e) uma perspectiva curricular que prevê que os conteúdos curriculares sejam abordados por diferentes áreas de conhecimento sem identificação de uma base epistemológica.

14 - Quanto às Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos, assinale a alternativa correta.
a) A música poderá fazer parte do componente curricular Arte, se assim estiver previsto no projeto pedagógico da escola de modo articulado às artes visuais, ao teatro e à dança.
b) Temas relativos à condição e aos direitos dos idosos bem como à educação para o trânsito são sugeridos como possibilidades para o trabalho pedagógico.
c) Temas como saúde, sexualidade e gênero, vida familiar e social devem permear o desenvolvimento dos conteúdos da base nacional comum e da parte diversificada do currículo.
d) A Educação Física, componente obrigatório dos currículos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, integra a proposta político-pedagógica da escola.
e) Na parte diversificada do currículo do Ensino Fundamental será incluído, a partir do 6º ano, o ensino da Língua Inglesa.

15 - Quanto ao Estatuto da Criança e do Adolescente, assinale a alternativa correta.
a) Cabe aos pais ou responsáveis buscar meios para ter ciência do processo pedagógico e solicitar a participação na definição das propostas educacionais.
b) As crianças e os adolescentes têm o direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.
c) É dever das famílias prover o atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente em instituições especializadas.
d) É responsabilidade dos dirigentes das redes de ensino comunicar ao conselho tutelar os casos de maus-tratos envolvendo os alunos identificados pelos profissionais nos estabelecimentos de ensino.
e) Cabe ao Estado assegurar obrigatoriamente o atendimento em pré-escola às crianças de 4 e 5 anos de idade e, facultativamente, em creche às crianças de 0 a 3 anos de idade.

16 - Sobre a observação e o registro na prática pedagógica, assinale a alternativa correta.
a) A observação é uma ferramenta que tem por objetivo averiguar o desenvolvimento do educando a partir de dados quantitativos, com vistas a intervir no seu desempenho.
b) O registro reponde à obrigatoriedade de documentação relativa ao aproveitamento dos educandos quanto aos conteúdos trabalhados.
c) A observação é uma etapa da organização do trabalho pedagógico relativa ao seu início, ou seja, ela serve para detectar o ponto de partida da ação.
d) O registro é uma ferramenta utilizada na Educação Infantil em substituição aos pareceres descritivos e boletins classificatórios.
e) A observação apura o olhar do professor e do educando para a leitura diagnóstica de faltas e necessidades da realidade pedagógica, devendo ocorrer em todo o processo pedagógico.

17 - Quanto ao Sistema Nacional de Educação, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, é correto afirmar:
a) A concepção de educação deve orientar a institucionalização do regime de colaboração entre União, Estados, Distrito Federal e Municípios, no contexto da estrutura federativa brasileira.
b) O regime de colaboração entre os entes federados pressupõe o estabelecimento de regras de atuação diferenciada quanto às funções distributiva, supletiva, normativa, de supervisão e avaliação da educação nacional.
c) O que caracteriza um sistema é a centralidade de um ente que elabora e monitora a implementação das ações previstas em lei pelos demais entes.
d) Cada ente federativo colabora para transformar a Educação Básica, a partir de ações definidas pelo Governo Federal, quanto à manutenção, oferta e organização da estrutura física e pedagógica.
e) O processo de centralização, previsto no Sistema Nacional de Educação, objetiva vencer a fragmentação das políticas públicas e superar a desarticulação institucional.

18 - A partir das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, é correto afirmar que a alfabetização e o letramento devem ser assegurados:
a) nos 3 primeiros anos do Ensino Fundamental.
b) na Educação Infantil, podendo se estender até os anos iniciais do Ensino Fundamental.
c) até os 6 anos completos das crianças.
d) até o final do Ensino Fundamental.
e) do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental.

19 - Quanto aos profissionais da educação, assinale a alternativa correta.
a) A provisão de meios para recuperação dos alunos de menor desempenho é responsabilidade do corpo docente.
b) Os profissionais da educação devem definir seu plano de formação continuada e buscar meios para efetivá-lo, a fim de incorporar o tempo de formação ao seu processo de progressão funcional.
c) Cabe ao docente notificar ao Conselho Tutelar a relação dos estudantes que apresentem 50% a mais de faltas do que o permitido por lei.
d) Os currículos dos cursos de formação de docentes terão por referência a Base Nacional Comum Curricular.
e) Professores com formação em nível médio podem exercer a docência na Educação Infantil e nos ensinos Fundamental e Médio.

20 - Quanto ao currículo, assinale a alternativa correta.
a) A inclusão de novos componentes curriculares de caráter obrigatório na Base Nacional Comum Curricular ocorrerá de acordo com a demanda de cada contexto.
b) Conteúdos relativos aos direitos humanos e à prevenção de todas as formas de violência contra a criança e o adolescente são parte obrigatória da área de ciências humanas.
c) A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória por, no mínimo, duas horas mensais.
d) O currículo para a Educação Infantil será constituído por uma base nacional e uma diversificada e, para os ensinos Fundamental e Médio, por uma base nacional com a previsão de conteúdos mínimos por área de conhecimento.
e) A educação na zona rural terá currículo específico, definido no âmbito dos Conselhos Estaduais e Municipais de Educação, de acordo com os conhecimentos próprios dos contextos.

21 - Em relação às metas e estratégias do Plano Nacional de Educação (PNE), assinale a alternativa correta.
a) As redes de Educação Básica devem disciplinar grêmios e associações de pais, assegurando-lhes espaços adequados e condições de funcionamento nas escolas e fomentando a sua articulação orgânica com os conselhos escolares, por meio das
respectivas representações.
b) No último ano de vigência do PNE (2024), todos os estudantes do Ensino Fundamental e do Ensino Médio devem ter alcançado nível suficiente de aprendizado em relação aos direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de seu
ano de estudo, e 80%, pelo menos, o nível desejável.
c) A oferta de educação de jovens e adultos, nas etapas de Ensino Fundamental e Médio, nos estabelecimentos penais que apresentarem solicitação via projeto pedagógico, deve ser assegurada.
d) Os professores da Educação Básica devem ter formação em nível de pós-graduação e, até 2024, o estabelecimento de lotação do professor deve oferecer formação continuada na área de atuação do docente.
e) A existência de planos de carreira para os profissionais da Educação Básica e Superior pública e privada de todos os sistemas de ensino, tomando como referência o piso salarial nacional profissional, deve ocorrer até o final da vigência do PNE.

22 - Com base nas Diretrizes Curriculares Gerais para a Educação Básica, considere os seguintes objetivos:
1. Definir os indicadores e critérios de avaliação dos sistemas de ensino, instituições, gestão, desempenho dos professores e estudantes, para a composição do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.
2. Sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola.
3. Orientar os cursos de formação inicial e continuada de docentes e demais profissionais da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam.
4. Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, a execução e a avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica.
É/São objetivo(s) presente(s) nas Diretrizes Curriculares Gerais para a Educação Básica:
a) o item 1 apenas.
b) os itens 1 e 4 apenas.
c) os itens 2 e 3 apenas.
d) os itens 2, 3 e 4 apenas.
e) os itens 1, 2, 3 e 4.

23 - Os fundamentos pedagógicos na Base Nacional Comum Curricular tomam como referência:
a) a pedagogia crítica e seus objetivos.
b) a pedagogia de projetos.
c) a pedagogia dos conteúdos.
d) a abordagem ecológica do desenvolvimento.
e) o enfoque do desenvolvimento de competências.

24 - Quanto à abordagem da alfabetização na Base Nacional Comum Curricular, assinale a alternativa correta.
a) Assim como os desenhos, as letras da escrita representam propriedades concretas dos sons, o que aproxima essas duas formas de representação gráfica.
b) Leitura “incidental”, responsável pela fluência na leitura, tem como finalidade desenvolver a capacidade de reconhecimento específico das letras.
c) O processo de ortografização exige que depois de apresentadas as vogais, as famílias silábicas sejam apresentadas sempre com sílabas simples consoante/vogal.
d) Os estudantes devem conhecer o alfabeto e a mecânica da escrita/leitura – processos que visam a que alguém se torne alfabetizado.
e) A partir dos anos finais do Ensino Fundamental, os conhecimentos e a análise linguística e multissemiótica avançarão em outros aspectos notacionais da escrita, como pontuação, acentuação e a introdução das classes morfológicas de palavras.

25 - Quanto à transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental, assinale a alternativa correta.
a) Um dos objetivos de aprendizagem das crianças a ser considerado na transição é se utilizam vocabulário relativo às noções de grandeza, espaço e medidas como meio de comunicação de suas experiências.
b) A obrigatoriedade de transição a partir dos 4 anos de idade tornou a pré-escola parte do Ensino Fundamental, dada a perspectiva de escolarização.
c) Para o acesso ao Ensino Fundamental, deve-se verificar se as crianças atingiram as aprendizagens esperadas na Educação Infantil, a partir dos objetivos de aprendizagem.
d) A realização de conselhos de classe entre professores da Educação Infantil e do Ensino Fundamental é prevista para facilitar
a inserção das crianças na nova etapa escolar.
e) A transição deve ser acompanhada por registros que evidenciem o desenvolvimento das crianças a partir de cada competência geral e por área. 

[UFPR] 21 Questões de Conhecimentos Pedagógicos, com Gabarito

Gabarito

  1. E
  2. D
  3. C
  4. E
  5. A
  6. B
  7. C
  8. E
  9. D
  10. B
  11. E
  12. A
  13. C
  14. C
  15. B
  16. E
  17. A
  18. A
  19. D
  20. C
  21. B
  22. D
  23. E
  24. D
  25. A


.
Tecnologia do Blogger.

 

João 3 16 Porque Deus amou o mundo de tal maneira que deu o seu Filho Unigênito, para que todo aquele que nele crê não pereça, mas tenha a vida eterna.

voltar