Exercícios de Interpretação de Texto para Ensino Médio, com gabarito

Exercícios de Interpretação de Texto para Ensino Médio

O texto a seguir é referência para as questões 01 a 04.

Carbono: essencial e versátil

Do lápis ao diamante, do carboidrato à proteína, do DNA à respiração. O carbono, conhecido como o ‘elemento da vida’, está

presente em tudo isso e muito mais. Nós, humanos, e todos os organismos vivos da Terra somos constituídos por muitas moléculas

baseadas em carbono. A incrível versatilidade desse elemento permite que ele esteja no simples carvão do churrasco e que forme

materiais complexos como os nanotubos de carbono, com inúmeras aplicações na vida moderna. Por outro lado, é considerado o grande

vilão do aquecimento global, embora a responsabilidade pelo aumento de suas emissões seja, na verdade, dos humanos.

Sem ele, a vida não seria possível. O carbono, primeiro elemento do grupo 14 da tabela periódica, é o principal responsável pela

vida na forma como a conhecemos. Tudo que é vivo na Terra é constituído por um grande número de moléculas baseadas em carbono,

que, junto com nitrogênio, hidrogênio e oxigênio, corresponde a praticamente 98% dos elementos químicos presentes em qualquer

organismo. Mas, nesse quarteto, o papel central é do carbono.

Parece impossível acreditar, mas o diamante e o grafite (usado nos lápis) possuem exatamente a mesma composição química:

somente átomos de carbono. Mas, se são formados exclusivamente pelo mesmo elemento químico, como podem ser tão diferentes? A

resposta está na característica que faz do carbono o ‘elemento da vida’: as diversas formas como seus átomos de carbono se ligam e

se organizam são capazes de originar substâncias muito diferentes. No diamante, cada átomo de carbono está diretamente ligado a

outros quatro, que, por sua vez, estão ligados a outros quatro, e assim sucessivamente. Já no grafite, cada átomo de carbono se liga a

outros três, todos no mesmo plano, formando estruturas que se parecem com o desenho de uma colmeia, originando folhas planares

com um único átomo de espessura. Várias dessas folhas se empilham umas sobre as outras, como se fossem um pão de forma ou um

monte de cartas de baralho, formando o grafite.

Uma das propriedades do grafite é sua ‘maciez’, que se deve justamente ao deslizamento dessas folhas umas sobre as outras, por

fricção. Quando escrevemos, o pedaço de grafite que sai do lápis e fica grudado no papel foi rompido por esse deslizamento das folhas,

causado pela fricção do papel sobre o lápis. Já o diamante é extremamente duro, decorrente da estrutura formada pelas quatro ligações

químicas de cada átomo.

(Fonte: adaptado da Revista Ciência Hoje, agosto/2019.)

01 - (UFPR/2019/Q.Barras) Sobre o texto, considere as seguintes afirmativas:

1. As muitas funções do carbono é que permitem que ele faça parte de vários elementos: desde os mais simples até os

mais complexos.

2. Pode-se afirmar que não existe organismo com vida na terra que não tenha carbono em sua constituição.

3. Apesar de 98% dos elementos químicos que estão em organismos serem constituídos de carbono, nitrogênio,

hidrogênio e oxigênio, o carbono é o principal desses elementos.

4. O carbono deve ser evitado por ser considerado autor do aquecimento global e das mudanças climáticas.

Assinale a alternativa correta.

a) Somente a afirmativa 2 é verdadeira.

b) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.

c) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.

►d) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.

e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.

02 - (UFPR/2019/Q.Barras) Tomando-se o texto como base, é correto afirmar:

a) Na linha 2, o termo isso corresponde ao lápis, ao diamante, ao carboidrato, à proteína, ao DNA, à respiração e a muito mais.

b) Nas linhas 3 e 4, o fragmento sublinhado pode ser reescrito sem prejuízo de conteúdo como “A incrível versatilidade do

carbono permite que esteja no simples carvão do churrasco e que ele forme materiais complexos”.

c) No terceiro parágrafo, a expressão sublinhada refere-se ao diamante, ao grafite e ao carbono.

►d) No segundo parágrafo, o termo que faz referência a “tudo”.

e) No último parágrafo, o termo que faz referência a “grafite”.

03 - (UFPR/2019/Q.Barras) No 1º parágrafo, na sentença “Por outro lado, é considerado o grande vilão do aquecimento global, embora a

responsabilidade pelo aumento de suas emissões seja, na verdade, dos humanos”, a expressão sublinhada estabelece

com a sentença anterior uma relação de:

►a) contraste.

b) adição.

c) alternância.

d) conclusão.

e) explicação. 

04 - (UFPR/2019/Q.Barras)  Em relação ao texto, considere as seguintes afirmativas:

1. No terceiro parágrafo, na sentença “A resposta está na característica que faz do carbono o ‘elemento da vida’: as

diversas formas como seus átomos de carbono se ligam e se organizam são capazes de originar substâncias muito

diferentes”, o sinal “dois pontos” indica que a sequência traz um esclarecimento do que foi colocado antes dessa

pontuação.

2. Na segunda linha, o uso das vírgulas em “Nós, humanos, e todos os organismos vivos da Terra somos constituídos

por muitas moléculas baseadas em carbono” tem a função de isolar o elemento explicativo “humanos”.

3. No segundo parágrafo, no trecho “O carbono, primeiro elemento do grupo 14 da tabela periódica, é o principal ...”, a

expressão sublinhada fornece uma explicação a respeito de “O carbono”.

4. No terceiro parágrafo, no trecho “o diamante e o grafite (usado nos lápis) possuem”, a expressão entre parênteses

intercala no texto uma explicação.

Assinale a alternativa correta.

a) Somente a afirmativa 2 é verdadeira.

b) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.

c) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.

d) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.

►e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.

O texto a seguir é referência para as questões 05 a 07.

O Brasil é o país que mais usa agrotóxicos. Se alguém negar isso, desconfie.

Dados de consumo por hectare, que têm frequentado o noticiário e supostamente colocam o País em 7º lugar, são enganosos;

entenda ________.

Em agosto de 2018 a SUPER publicou uma reportagem de capa, chamada O País do Agrotóxico, em que o jornalista Ricardo

Lacerda e eu investigamos profundamente o tema: mostramos ________ o Brasil é o país que mais usa agrotóxicos, revelamos quais

são os reais riscos à saúde de agricultores e consumidores, apontamos as mudanças que vinham sendo feitas para afrouxar os

mecanismos regulatórios e permitir o aumento no uso de pesticidas no País. Se você ainda não leu a matéria, e não sabe direito o

quanto se preocupar (as verduras que você come estão mesmo te envenenando?) ou o que fazer (é possível ou não retirar os

agrotóxicos dos alimentos?), leia.

Levanto o tema ________ durante a apuração dessa reportagem, que levou alguns meses, nos deparamos com um número

estranho – que voltou a aparecer no noticiário nas últimas semanas. Segundo essa estatística, que se baseia em dados da FAO (divisão

de estudos alimentares da ONU), o Brasil não é o país que mais utiliza agrotóxicos: considerando-se o consumo por hectare, ele estaria

apenas em sétimo lugar. Nós não incluímos essa informação na reportagem O País do Agrotóxico – pois ela é, pura e simplesmente,

furada.

A tabela da FAO se baseia em declarações voluntárias, que naturalmente tendem ao subdimensionamento (ao produtor interessa,

por motivos óbvios, dizer que utiliza menos pesticidas do que efetivamente consume). Ela não utiliza, como seria desejável, números

obtidos por meio de fiscalização governamental ou dados tributários (pois cada galão de agrotóxico vendido no país paga uma

porcentagem de imposto). A base da FAO não emprega essas fontes. Só isso já a torna pouco confiável. Além disso, ela conflita com

números específicos de certos países. Em suma: a base de dados da FAO, que algumas pessoas têm usado para afirmar que o Brasil

é “apenas” o sétimo maior usuário de agrotóxicos, não é confiável. O número mais confiável é o consumo absoluto: 886.250 toneladas

de defensivos em 2017, de acordo com o Sindiveg. Esse dado aponta que, ao menos naquele ano, o Brasil foi o campeão mundial no

uso desses produtos. E tudo indica que continue sendo.

(Fonte: adaptado da Revista Superinteressante, agosto/2019.)

05 - (UFPR/2019/Q.Barras)  Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas, na ordem em que aparecem no texto.

a) porque – por que – por que

b) porquê – porque – porquê

►c) por quê – por que – porque

d) por que – porquê – porque

e) por quê – porque – por que

06 -(UFPR/2019/Q.Barras)  Sobre o posicionamento do autor do texto em relação ao uso de agrotóxicos, assinale a alternativa correta.

a) O autor discorda das afirmações de que o Brasil é o maior consumidor de agrotóxicos.

►b) O autor do texto motiva o leitor a ler reportagem específica em que ele e um colega denunciam a situação do Brasil em relação

ao uso de agrotóxicos.

c) A preocupação em abordar o assunto se deve ao fato de jornais e noticiários trazerem dados que confirmam a posição do

autor.

d) Para fundamentar a tabela da FAO, o autor acredita que seria recomendável o uso de declarações baseadas em opiniões de

produtores.

e) O autor corrobora a informação de que o Brasil é o sétimo país que se utiliza de agrotóxicos, em termos estatísticos de

consumo por hectare. 

07 - (UFPR/2019/Q.Barras) Sobre a composição textual, considere as seguintes afirmativas:

1. O texto está organizado em formato de artigo com conteúdo argumentativo.

2. O objetivo do texto é criticar a fiscalização governamental em relação ao uso dos agrotóxicos no Brasil.

3. O autor expõe suas conclusões baseadas em informações contidas no texto e em outras fontes.

4. O texto apresenta algumas marcas de informalidade: a forma de se dirigir ao leitor e escolhas lexicais, como o termo

“furada”.

Assinale a alternativa correta.

a) Somente a afirmativa 2 é verdadeira.

b) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.

c) Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras.

►d) Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras.

e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras. 

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10 Passos para Superar o Medo de Falar em Público

A capacidade de falar lindamente e valorizada em todos os momentos. Transmita adequadamente ao público o seu pensamento. 

Claro, alguém tem este maravilhoso dom da eloqüência desde o nascimento, o que o ajuda em todas as esferas de atividades. O restante das pessoas um pouco menos afortunadas - elas têm que aprender corretamente e lindamente Expressar seus pensamentos. 

Compreenda os segredos da habilidade oratória para ter ao longo do tempo o controle da fala em Público. Uma sugestão é fazer o Curso Aprenda a Falar em Público, não deixe de conferir.

10 Passos para Superar o Medo de Falar em Público:

1.  Para Superar o Medo de Falar em Público conheça bem o ambiente

Chegue cedo e ande pela sala

Fique de pé na frente do púlpito ou pódio

Teste o microfone se estiver usando um

Ande por onde o público estará sentado

Ande de onde você estará sentado até o lugar onde estará falando

 

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2.  Para Superar o Medo de Falar em Público CONHEÇA O PÚBLICO.

Tente cumprimentar parte do público e conversar com eles

É mais fácil conversar com amigos do que com um grupo de estranhos

Avalie como o público provavelmente responderá

Com quem estou falando?

O que eu quero que eles saibam, acreditem ou façam?

Qual é o melhor jeito de concluir isso?

3.  Para Superar o Medo de Falar em Público: CONHEÇA SEU MATERIAL 

Pesquisar tópicos exaustivamente

Forneça exemplos e cenários específicos para ilustrar seu ponto

Leia seu material em voz alta e sinta como soa conforme é explicado

Esteja atento e monitore sua velocidade ao revisar sua apresentação

 Faça sua lição de casa - Conheça o seu tópico

Desenvolva seu material de apresentação

Precisão (conteúdo e ortografia)

4.  Para Superar o Medo de Falar em Público: APRENDA A RELAXAR 

Sente-se confortavelmente com as costas retas

Inspire lentamente, prenda a respiração por 4 a 5 segundos e expire lentamente

Para relaxar os músculos faciais, abra bem a boca e os olhos bem abertos. Faça uma pausa e abra-os novamente

 

5.  Para Superar o Medo de Falar em Público: VISUALIZE-SE  FALANDO 

Imagine-se caminhando com confiança para o pódio

Imagine-se falando, sua voz alta, clara e segura

Quando você se visualiza como um sucesso, você terá sucesso

 

6.  para Superar o Medo de Falar em Público: ACREDITE NO SUCESSO 

O público quer que os palestrantes sejam interessantes, informativos e divertidos

Eles querem que você tenha sucesso, não falhe

7.  Para Superar o Medo de Falar em Público: NÃO SE DESCULPE   POR ESTAR NERVOSO 

A maioria do nervosismo não mostra

Se você não disser nada, ninguém notará

8.  Para Superar o Medo de Falar em Público: CONCENTRE-SE NA SUA MENSAGEM 

Seus sentimentos nervosos irão diminuir à medida que você focaliza sua atenção para longe de seus medos.

Concentre-se na sua mensagem e no seu público, não em você mesmo.

Seja claro sobre seu propósito.

Tenha uma abertura para chamar a atenção.

Torne o conteúdo organizado e interessante.

Esteja entusiasmado.

Fale com o público.

 

9.  Para Superar o Medo de Falar em Público: TRANSFORME NERVOSIDADE EM ENERGIA POSITIVA 

A mesma energia nervosa que causa medo do palco pode ser uma vantagem para você

Aproveite e transforme-o em vitalidade e entusiasmo

Aprenda uma rotina rápida de redução do estresse para relaxar o pescoço, os ombros e os músculos faciais antes de fazer sua palestra

Transforme essa energia em vitalidade e entusiasmo ao fazer seu discurso

10.  Para Superar o Medo de Falar em Público: GANHE EXPERIÊNCIA 

A experiência cria confiança, que é a chave para um falar eficaz. A maioria dos oradores iniciantes descobre que sua ansiedade diminui após cada discurso.

Superando o medo:

 Se você se sente nervoso ao falar em público, você deve saber que é normal ter perceber alguma apreensão de comunicação , ou “medo do palco”, ao fazer um discurso. Mesmo pessoas que você não esperaria sentir apreensão de fala, sim. 

Como palestrante, seu objetivo não é eliminar sentimentos de apreensão, mas usá-los para revigorar sua apresentação. Ter alguma apreensão pode motivá-lo a prepare com cuidado; pode dar-lhe a energia e o estado de alerta que tornam a sua apresentação animada e interessante. Instrutores costumam dizer que se preocupam mais sobre alunos que não estão nervosos, pois pode refletir falta de preocupação e motivação, do que sobre aqueles que são ansiosos. 

Não admita seu nervosismo. Não diga a si mesmo ou ao seu público: “Oh, Estou tão nervoso aqui! ” ou "Acho que vou desmaiar!" Esses tipos de declarações apenas reforce seus próprios sentimentos de apreensão, bem como destacá-los para o público

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Exercícios sobre Texto e Contexto, com Gabarito

 Exercícios sobre Texto e Contexto, com Gabarito

Leia o texto.
Beijos e abraços
Os franceses se beijam, e não apenas quando estão
se condecorando. Mas dois franceses só chegam
ao ponto de se beijar no fim de um longo processo
de desinformalização do seu relacionamento, que
começa quando um propõe ao outro que abandone
o “vous”, e eles passem a se tratar por “tu”, mas é passo
importante, e até ser dado o cumprimento entre os
dois jamais passará de um seco aperto de mãos.
Os russos se beijam com qualquer pretexto e dizem
que a progressão, lá, não é do aperto de mão para
o abraço e o beijo, mas de beijos protocolares para
beijos cada vez mais longos e estalados. Na Itália, os
homens andam de braços dados na rua, sem que
isso indique que são noivos, e o beijo entre amigos
também é comum. Os anglo-saxões são mais come-
didos e mesmo os americanos, que são ingleses sem
barbatana, reagem quando você, esquecendo onde
está, ameaça abraçá-los. Ninguém é mais informal que
um americano, ninguém mais antifrancês na veloci-
dade com que chega à etapa equivalente ao “tu” sem
nenhum ritual intermediário, mas a informalidade não
se estende à demonstração física. Até aquele nosso
hábito de bater no braço do outro quando se aperta a
mão, aquela amostra grátis de abraço, eles estranham.
Já nós somos da terra do abraço, mas também temos
nossas hesitações afetivas. O brasileiro é expansivo,
mas tem, ao mesmo tempo, um certo pudor dos seus
sentimentos. O meio-termo encontrado é o insulto
carinhoso.
Não sei se é uma característica exclusivamente brasi-
leira, mas é uma instituição nacional.
— Seu filho da mãe!
— Seu cafajeste!
São dois amigos que se encontram.
— Não. Só me faltava encontrar você. Estragou
meu dia.
— Este lugar já foi mais bem frequentado…
Depois dos insultos, se abraçam com fúria. Os sonoros
tapas nas costas – outra instituição brasileira – che-
gam ao limite entre a cordialidade e a costela partida.
Eles se adoram (…). Quanto maior a amizade, maior a
agressão. E você pode ter certeza de que dois brasilei-
ros são íntimos quando põem a mãe no meio. A mãe é
o último tabu brasileiro. Você só insulta a mãe do seu
melhor amigo.
(…)
Um estrangeiro despreparado pode levar alguns
sustos antes de se acostumar com a nossa selvageria
amorosa.
— Crápula!
— Vigarista!
— Farsante!
— My God! Eles vão se matar!
Não se matam. Se abraçam, às gargalhadas. Talvez
ensaiem alguns socos nos braços ou simulem direitos
no queixo. Mas são amigos. Depois de algum tempo
o estrangeiro se acostuma com cenas como esta. Até
acha graça.
— Olha aqueles dois se batendo. Até parece briga.
Um está batendo na cara do outro. Devem ser
muito amigos. Agora trocam pontapés. É enter-
necedor. Agora um pega uma pedra do chão e …
Acho que é briga mesmo!
Às vezes é briga mesmo.
Luis Fernando Veríssimo

1.  (FEPESE/Chapecó/2017)  Identifique 

abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e

as falsas ( F ) feitas sobre o texto.

( ) No contexto, a expressão “o americano é

um antifrancês” significa dizer que o ame-

ricano adota um tratamento mais íntimo e

informal com extrema rapidez, ao contrário

dos franceses.

( ) O emprego de pronomes de tratamento de

primeira pessoa do plural “nós”, como na frase

“já nós somos da terra do abraço”, indicam a

nacionalidade do narrador: brasileira.

( ) Considerando o contexto, o sujeito nas frases

“Não se matam” e “Se abraçam às gargalhadas”

é indeterminado.

( ) Considerando as classes gramaticais, as

expressões “My God” e “às gargalhadas” são

locução interjetiva e locução adverbial,

respectivamente.

( ) O texto apresenta duas linguagens utilizadas

na comunicação entre amigos: a verbal e a

não verbal.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta,

de cima para baixo.

a. ( X ) V • V • F • V • V

b. ( ) V • F • V • F • F

c. ( ) V • F • F • F • F

d. ( ) F • V • F • V • V

e. ( ) F • F • V • V • V

2. (FEPESE/Chapecó/2017) Considere a frase retirada do texto.

“Os anglo-saxões são mais comedidos”.

Analise as afirmativas feitas sobre ela.

1. Pelo contexto, infere-se que os anglo-saxões

são os ingleses.

2. Em uma análise morfológica, a palavra “os” é

um artigo definido e, sintaticamente, é um

adjunto adnominal.

3. A palavra “comedidos” é predicativo do sujeito.

4. O sujeito da oração é composto: “os

anglo-saxões”.

5. O predicado é verbo-nominal, já que o verbo

é tão importante na frase quanto a palavra

que o completa: “comedidos.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas

corretas.

a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 5.

b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.

c. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.

d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.

e. ( ) São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5

Texto 2

Um gafanhoto esteve incrustado mais de um

século em um Van Gogh

Os restos de um gafanhoto com mais de um século

foram encontrados na espessa pintura As Oliveiras, de

Vincent van Gogh (parte de uma série de 18 pinturas

que o artista fez sobre o tema em 1889). Uma restau-

radora do Museu de Arte Nelson-Atkins, na cidade de

Kansas, nos Estados Unidos, onde a obra está exposta,

descobriu o inseto enquanto trabalhava numa pes-

quisa sobre a tela. Segundo um comunicado dessa

pinacoteca, o achado é apenas um dos resultados

emocionantes que surgiram quando o estudo cientí-

fico e a investigação histórica da arte se combinaram

no museu para compreender melhor o processo do

artista holandês.

“As Oliveiras é uma pintura muito querida no Nelson-

Atkins e esse estudo científico não faz mais do que

aumentar nossa compreensão de sua riqueza”, afirmou

o diretor do museu, Julián Zugazagoitia. “Van Gogh

trabalhou ao ar livre, e sabemos que ele, como outros

artistas plein air, lidou com o vento e o pó, a grama e

as árvores, e as moscas e os gafanhotos.”

A equipe de pesquisadores entrou em contato com

o paleoentomologista Michael S. Engel, professor da

Universidade de Kansas, para seu estudo posterior.

Engel observou que faltavam o tórax e o abdômen

do gafanhoto e que não se via nenhum sinal de movi-

mento na pintura circundante. Isso indica que o inseto

estava morto antes de aterrissar na tela de Van Gogh.

O gafanhoto não pode servir para uma datação mais

precisa da pintura.

Disponível em: <https://brasil.elpais.com/brasil/2017/11/08/

cultura/1510154425_196558.html> Acesso em 12/11/2017.

[Adaptado.]

3. (FEPESE) Assinale a alternativa correta, considerando as

frases em seu contexto (texto 2) e a norma culta da

língua escrita.

a. ( X ) Em “Segundo um comunicado dessa pinaco-

teca” (1o parágrafo), a expressão sublinhada

é um recurso coesivo que faz referência a

Museu de Arte Nelson-Atkins.

b. ( ) Em “Uma restauradora do Museu de Arte

Nelson-Atkins, na cidade de Kansas, nos

Estados Unidos, onde a obra está exposta”

(1o parágrafo), o pronome relativo pode ser

substituído por “aonde”.

c. ( ) Em “As Oliveiras é uma pintura muito querida”

(2o parágrafo), o verbo deveria estar no plural,

em concordância com As Oliveiras.

d. ( ) Em “não se via nenhum sinal de movimento na

pintura circundante” (3o parágrafo), o pronome

oblíquo átono pode ser posposto ao verbo.

e. ( ) Em “o inseto estava morto antes de aterrissar

na tela de Van Gogh (3o parágrafo), a oração

reduzida pode ser desenvolvida como “antes

que aterrissou na tela de Van Gogh”

4. (Enem 2012) A substituição do haver por ter em

construções existenciais, no português do Brasil,

corresponde a um dos processos mais característicos

da história da língua portuguesa, paralelo ao que já

ocorrera em relação à ampliação do domínio de ter na

área semântica de “ posse”, no final da fase arcaica.

Mattos e Siva (2001:136) analisa as vitórias de ter sobre

haver e discute a emergência de ter existencial,

tomando por base a obra pedagógica de João de

Barros. Em textos escritos nos anos quarenta e

cinquenta do século XVI, encontram-se evidências,

embora raras, tanto de ter “existencial”, não

mencionado pelos clássicos estudos de sintaxe

histórica, quanto de haver como verbo existencial com

concordância, lembrado por Ivo Castro, e anotado

como “novidade” no século XVIII por Said Ali.

Como se vê, nada é categórico e um purismo estreito

só revela um conhecimento deficiente da língua. Há

maios perguntas que respostas. Pode-se conceber uma

norma única e prescritiva? É válido confundir o bom

uso e a norma da própria língua e dessa forma fazer

uma avaliação crítica e hierarquizante de outros usos e,

através deles, dos usuários? Substitui-se uma norma

por outra?

CALLOU, D. A propósito de norma, correção e

preconceito linguístico: do presente para o passado. In:

Cadernos de Letras da UFF, n. 36, 2008. Disponível em:

www.uff.br. Acesso em 26 fev 2012 (adaptado).

Para a autora, a substituição de “haver” por “ter” em

diferentes contextos evidencia que

a) o estabelecimento de uma norma prescinde de uma

pesquisa histórica.

xb) os estudos clássicos de sintaxe histórica enfatizam a

variação e a mudança na língua.

c) a avaliação crítica e hierarquizante dos usos da língua

fundamenta a definição da norma.

d) a adoção de uma única norma revela uma atitude

adequada para os estudos linguísticos.

e) os comportamentos puristas são prejudiciais à

compreensão da constituição linguística

5) O contexto orienta tanto a produção quanto a recepção do texto. Trata-se de um componente extralinguístico (fator pragmático) que define qual o sentido a ser processado. Por exemplo: se alguém numa interlocução disser “Perdi todo o dinheiro que tinha”, é o contexto que vai esclarecer o sentido

de “perder”, que poderá ser: 1) em contexto de assalto: roubaram todo o dinheiro no assalto;

2) em um contexto de mesa de jogo: o jogador apostou, sem retorno, todo o seu dinheiro na

mesa de jogo; 3) em contexto de apropriação do dinheiro por um Banco: a instituição lançou

mão do dinheiro para saldar débitos do cliente.

Nessa caso trata-se de fatores de textualidade do tipo:

a) Intencionalidade

b) Aceitabilidade

xc) Situacionalidade

d) Informatividade

e) Intertextualidade

Atividades sugeridas

Texto e contexto e interlocução

Texto e contexto e discurso

Texto e contexto e intertexto

Texto e contexto e a construção dos sentidos

Texto e contexto definição e conceito

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Referências de Qualidade para Educação Superior a Distância

 Título REFERENCIAIS DE QUALIDADE PARA EDUCAÇÃO SUPERIOR A DISTÂNCIA

Autor Secretaria de Educação a Distância - MEC

Categoria Educação

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

REFERENCIAIS DE QUALIDADE PARA

EDUCAÇÃO SUPERIOR A DISTÂNCIA

Brasília, agosto de 2007

1

APRESENTAÇÃO

No contexto da política permanente de expansão da educação superior no

País, implementada pelo MEC, a EaD coloca-se como uma modalidade

importante no seu desenvolvimento.

Nesse sentido, é fundamental a definição de princípios, diretrizes e critérios

que sejam Referenciais de Qualidade para as instituições que ofereçam cursos

nessa modalidade.

Por esta razão, a SEED/ MEC apresenta, para propiciar debates e

reflexões, um documento com a definição desses Referenciais de Qualidade para

a modalidade de educação superior a distância no País.

Esses Referenciais de Qualidade circunscrevem-se no ordenamento legal

vigente em complemento às determinações específicas da Lei de Diretrizes e

Bases da Educação, do Decreto 5.622, de 20 de dezembro de 2005, do Decreto

5.773 de junho de 2006 e das Portarias Normativas 1 e 2, de 11 de janeiro de

2007 (em anexo).

Embora seja um documento que não tem força de lei, ele será um

referencial norteador para subsidiar atos legais do poder público no que se

referem aos processos específicos de regulação, supervisão e avaliação da

modalidade citada.

Por outro lado, as orientações contidas neste documento devem ter função

indutora, não só em termos da própria concepção teórico-metodológica da

educação a distância, mas também da organização de sistemas de EaD.

Elaborado a partir de discussão com especialistas do setor, com as

universidades e com a sociedade, ele tem como preocupação central apresentar

um conjunto de definições e conceitos de modo a, de um lado, garantir qualidade

nos processos de educação a distância e, de outro, coibir tanto a precarização da

educação superior, verificada em alguns modelos de oferta de EAD, quanto a sua

oferta indiscriminada e sem garantias das condições básicas para o

desenvolvimento de cursos com qualidade.

Muito embora o texto apresente orientações especificamente à educação

superior, ele será importante instrumento para a cooperação e integração entre os

sistemas de ensino, nos termos dos arts. 8o, 9o, 10 e 11 da Lei nº 9.394, de 1996,

nos quais se preceitua a padronização de normas e procedimentos nacionais para

os ritos regulatórios, além de servir de base de reflexão para a elaboração de

referenciais específicos para os demais níveis educacionais que podem ser

ofertados a distância.

Esta proposta de Referenciais de Qualidade para a modalidade de

educação superior a distância, que ora apresentamos para discussão e

aperfeiçoamento, tendo em vista sua posterior publicação, ainda neste ano de

2007, atualiza o primeiro texto oficial do MEC, de 2003. As mudanças aqui

implementadas são justificadas em razão das alterações provocadas pelo

amadurecimento dos processos, principalmente no que diz respeito às diferentes

possibilidades pedagógicas, notadamente quanto à utilização de tecnologias de

informação e comunicação, em função das discussões teórico-metodológicas que

tem permeado os debates acadêmicos.

Os debates a respeito da EaD, que acontecem no País, sobretudo, na

última década, têm oportunizado reflexões importantes a respeito da necessidade

de ressignificações de alguns paradigmas que norteiam nossas compreensões

relativas à educação, escola, currículo, estudante, professor, avaliação, gestão

escolar, dentre outros.

Outro fator importante para o delineamento desses referenciais é o debate

a respeito da conformação e consolidação de diferentes modelos de oferta de

cursos a distância em curso em nosso País. Neste ponto, é importante destacar a

inclusão de referências específicas aos pólos de apoio presencial, que foram

contemplados com as regras dos Decretos supracitados e pela Portaria Normativa

nº 2, de janeiro de 2007. Destarte, o pólo passa a integrar, com especial ênfase, o

conjunto de instalações que receberá avaliação externa, quando do

credenciamento institucional para a modalidade de educação a distância.

Finalmente, cumpre observar que essa proposta de atualização dos

Referenciais de Qualidade para a educação superior a distância surge também

norteada pelos resultados dos procedimentos avaliativos realizados pelo MEC

em múltiplos programas de educação a distância em andamento no País, sempre

na busca de uma configuração que atenda aos requisitos de qualidade que todos

almejamos.

O documento preliminar foi submetido à consulta pública. Agradecemos

as Instituições e aos colaboradores que atenderam a este chamado e

encaminharam sugestões e críticas ao documento e que, de fato, muito

contribuíram ao seu aprimoramento.

Secretaria de Educação a Distância - MEC

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Como fazer um livro falado para Educação Infantil no PowerPoint

Como fazer um livro falado para Educação Infantil no PowerPoint   

 
O que são livros falados? 
Livros falados:

• É uma ótima atividade de alfabetização.
• São feitos no computador por meio de programas para adicionar texto, imagens e som.
• Pode ser usado:
• Com todos os níveis, desde crianças a alunos adultos.
• Como uma atividade individual ou em um pequeno grupo.
• Como atividade de sala de aula ou oficina comunitária. 

Crie livros relevantes para os alunos da Educação Infantil 
Às vezes, pode ser difícil encontrar livros relevantes para nossos alunos. Você pode criar livros:
Alto interesse.
Atenda a necessidades específicas.
 
Você pode fazer livros falados: 

• Com fotos de pessoas conhecidas, lugares, temas e ideias que são importantes para seus alunos e sua comunidade.
• Com narração gravada de vozes familiares, incluindo as suas próprias.

Isso é feito sob medida para os interesses de seus alunos.
Faça com que os alunos da educação infantil realizem ativamente, pois abre mais possibilidades de escrita criativa e imaginativa no computador, usando hardware e software geralmente disponíveis em sua casa ou escola.
 
Os alunos podem criar livros falados sobre uma variedade de tópicos e para uma variedade de usos, como:  

• Para ensinar ou mostrar uma habilidade, como tirar a pele de um alce; como cultivar uma planta; como usar o processo de escrita.
• Para contar histórias ou eventos familiares.
• Para recontar lendas, mitos, histórias ou rimas familiares.
• Histórias de experiência de linguagem.

 
 
 
Use livros falados na sala de aula para demonstrar conhecimento 

• Avaliação autêntica
• Relatório do Livro
• Apresentações de projetos de ciências e feiras de ciências
• Guias de estudo

As possibilidades são infinitas!!
 
 

Benefícios de livros falados na educação infantil

• Eles ajudam os alunos que são leitores novos ou com dificuldades.
• Você pode criar livros em diferentes idiomas.
• Ajude os alunos a colocar no papel o que desejam dizer.
• Digitar e colar imagens e clipart torna o processo divertido, motivador e criativo.
• A publicação cria propriedade de palavras e significados.
• Eles aumentam a auto-estima do aluno.
• A fotografia digital traz os alunos, suas comunidades e vidas para sua escrita.
• Depois de fazer um livro falado, ele também pode ser impresso para uso no computador.

 
 
 
Antes de começar ... 
 
Antes de começar a fazer seu primeiro livro falado, esteja ciente de que a montagem de um livro falado levará tempo.
 
Começando 
Você tem todo o hardware e software para fazer um livro falado?
 
Você pode fazer livros falados usando hardware e software normalmente encontrados em sistemas de computador e com habilidades muito fáceis de aprender.   
 

As principais habilidades para fazer um livro falado

Use o software para planejar e criar um livro falado adicionando texto, clipart, imagens e som.
Use um software de gravação de som para gravar um som e salvá-lo.
 
O que você precisa 

• Software de multimídia (Microsoft PowerPoint)
• Um microfone
• caixas de som
• Placa de som
• Software de gravação de som
• Clip art

 
 
Quais programas você tem? 
Clique em Iniciar e em Todos os programas.
Você tem Power Point ? PowerPoint é o programa mais fácil de usar para fazer livros falados.
 
Verifique se você tem alto-falantes conectados ao computador ou fones de ouvido para que você possa ouvir o que você grava.
 
 
Microfone 
Você tem um microfone para o seu computador? A maioria dos novos computadores vem com um microfone que pode ser conectado. Se não, você pode comprar um.
 

Software de gravação de som 
O Microsoft Windows vem com software de gravação de som. Verifique se você tem. 
Clique
Começar 
Todos os programas
Acessórios
Entretenimento
Gravador de som 
Gravando som 

Você grava no gravador de som exatamente como faria em um toca-fitas. 
Clique em Gravar e fale em seu microfone. Quando terminar de gravar, pressione Parar, Retroceder e, em seguida, Reproduzir . 
Você deve ouvir sua gravação. Caso contrário, verifique se os alto-falantes estão ligados e o volume está alto.
 

• Registro 
• Retroceder 
• Avanço rápido 
• Jogar 
• Pare

 
 
Scanner 
Você tem um scanner onde pode digitalizar a arte do aluno e as ilustrações do livro? Se não, você conhece alguém que tenha um? Peça-lhes para digitalizar coisas e salvá-las como um arquivo para colocar em seu livro falado.
 
Câmera digital 
Você tem uma câmera digital e software para baixar fotos para o computador?

 

Faça uma pasta para o  seu livro falado 

É uma boa ideia criar uma pasta para o seu livro falado. Isso é especialmente importante se você tiver fotos digitais e imagens digitalizadas. Isso torna mais fácil controlar todos os arquivos.

Clique em Iniciar.
Clique em Meus documentos.
Clique em Arquivo.
Clique em Novo.
Clique na pasta.
Nomeie sua pasta da mesma forma que seu livro falado.
 
 
Complete o seu livro falado 
Complete seu livro falado adicionando novas páginas junto com seu texto, gráficos e som até que esteja completo.
 
 
Salve e veja  seu livro falado 
Você pode salvar seus livros falados do PowerPoint de duas maneiras, como uma apresentação ou como um show. A forma como você o salva determinará como ele será aberto.
Apresentação em PowerPoint - Ela abrirá com todos os menus e você terá que pressionar o ícone executar apresentação de slides para visualizá-la.   Salve seus livros falados como uma apresentação do PowerPoint enquanto trabalha neles.
PowerPoint Show - Ele iniciará imediatamente no seu computador quando você o abrir.  Salve seu livro falado como um show do PowerPoint quando terminar e outras pessoas o verão. 
 
 

Os tipos de livros falados que você pode criar são infinitos. Aqui estão apenas algumas sugestões.
 
 
O livro de mim 
Um pré-redator pode lhe dizer o que escrever para eles. Inclua coisas favoritas, cor do cabelo e dos olhos, nomes de animais de estimação, amigos ou irmãos e qualquer outra coisa que complete a imagem que seu filho tem de sua identidade. Use uma câmera digital e tire fotos da criança, sua família e animais de estimação e qualquer outra coisa importante em sua vida e inclua isso no livro falado. Peça à criança que registre a narração de cada página. Veja o exemplo: Meus favoritos.
 
 
Livro do Alfabeto 
Faça uma página para cada letra do alfabeto e na página digite a letra e uma palavra. Adicione um gráfico ou foto para a palavra. Use coisas que são relevantes para a criança ' s vida, como pessoas e lugares em sua comunidade. Peça à criança que grave a narração dizendo “ A é para a tia. ”   Veja o exemplo: Livro do alfabeto.
 
 
Conte a história da sua família 
Use um livro falando de dizer a sua família ' história de seu filho para trás. Inclua nomes, fotos e informações para contar a história.
 
 
Um dia na vida de ... 
Tire fotos do aluno fazendo algo de que realmente goste, como colher frutas silvestres, ir à biblioteca ou nadar.
Coloque-as em uma apresentação do PowerPoint em sequência e grave uma mensagem para acompanhar cada fotografia
Grave pequenas amostras de músicas favoritas de um CD de música e adicione-as ao livro.
Este pode ser um recurso poderoso que seu filho pode usar continuamente, ajudando a relembrar uma experiência agradável.
 
 
Faça livros falados de histórias favoritas 
Pegue um livro de histórias favorito, escaneie as ilustrações e insira-as em seu livro falado.
Grave o texto. 

 
Histórias sociais 
As histórias sociais são uma ferramenta para ensinar habilidades sociais a crianças com autismo e deficiências relacionadas. As histórias sociais fornecem ao indivíduo informações precisas sobre as situações que ele pode achar difíceis ou confusas. A situação é descrita em detalhes e o foco é dado a alguns pontos-chave:

 
Agora você tem as habilidades, seja criativo e divirta-se! 

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Como fazer boas escolhas?

 Como fazer boas escolhas?

Qual é a escolha que preciso fazer?
Minha escolha me causará problemas?
Minha escolha vai me colocar em perigo?
Minha escolha vai prejudicar a mim ou aos outros?
Eu preciso pedir ajuda?
 
Algumas escolhas são mais fáceis de fazer do que outras. Às vezes, você deve tomar uma decisão com base nas escolhas que recebeu. Nas opções abaixo, escolha a melhor para você.
 

• hambúrgueres ou cachorros-quentes
• gatos ou cachorros
• verão ou inverno
• jogar um jogo ou andar de bicicleta

 
Leia a escolha e decida o que seria uma boa decisão com base nas perguntas que você se faz.
Charlie está muito zangado com Ben e quer gritar com ele. Qual é a pergunta que Charlie precisa fazer antes de ceder à sua raiva? 
 
Outra Escolha Difícil 
A mãe de Susan pediu que ela lavasse a louça, mas seu programa de TV favorito está passando. O que Susan deve pensar antes de fazer sua escolha?

Robbie está com muita fome e seu amigo, John, se oferece para deixá-lo entrar na fila na frente dele. O que Robbie deveria se perguntar antes de decidir onde ficar na fila do almoço?
 

O que eu escolho afeta os outros 

Tudo o que fazemos faz diferença na vida de outra pessoa.
Boas escolhas podem melhorar a vida de outras pessoas.
Más escolhas podem causar problemas para outras pessoas.
Boas escolhas e considerar os outros antes de fazer uma escolha irão ajudá-lo a levar uma vida mais feliz, saudável e segura.
 
 

O que acontece depois 

Suas escolhas e ações têm consequências.
Algumas consequências são boas e outras ruins.
Uma consequência é o que acontece a seguir.
Antes de tomar uma decisão, pense no que pode acontecer.
 
 

Correção de más escolhas 

Às vezes, todos cometemos erros. Fazemos escolhas erradas, mesmo quando sabemos que as consequências serão ruins.
Quando fazemos escolhas erradas, ficamos tristes, com medo ou com raiva.
Como nem sempre podemos fazer boas escolhas, precisamos saber como corrigir nossas escolhas erradas.
 
 

Regras de correção de erros 

Olhe nos olhos da pessoa e diga: “Sinto muito”.
Peça um tempo para pensar em um plano.
Pergunte à pessoa que você machucou o que você pode fazer para ajudar.
Peça ajuda a um adulto, se necessário.
Lembre-se e aprenda a nunca cometer o mesmo erro novamente.
 

 

Estabelecendo objetivos para escolhas

Estabelecemos metas para conseguir o que queremos.
Pense em uma meta a ser alcançada.
Decida as escolhas que você deve fazer para alcançar a meta.
Lembre-se de que pode levar algum tempo, então seja paciente.

Fonte: https://content.schoolinsites.com/api/documents/4ba08c7b41b644b296a4f503a2ac946b.ppt

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O que é Trama? Como criar uma Trama?

O que é Trama? Como criar uma Trama? 

Como criar uma trama? Quais são os três ingredientes que, quando bem misturados, criam um Drama? 

Os elementos e a estrutura do drama 
Um bolo é feito de farinha, açúcar, ovos, gordura e outros ingredientes. Quais são os principais ingredientes que, devidamente misturados, fazem uma peça?

A maioria das ' receitas ' para uma peça incluiria:

• trama
• tema
• personagem

Uma recapitulação da trama é o que você obtém quando faz a pergunta: “ O que acontece na peça? ” 
O enredo é organizado em unidades como:

• exposição
• a incitar o incidente; a potenciar o incidente                           
• crescente ação
• clímax
• queda de ação

 
TRAMA

Quais são os elementos do enredo?

Exposição 
A 5 W ' s: quem, o quê, porquê, quando, onde. 

Esta é a informação de que o público precisa para entender a peça. A exposição é sempre dada ao público por meio do diálogo entre os personagens no palco, que lhes transmitem informações de fundo suficientes para que o público sinta que “ deixou entrar ” eventos passados. A exposição frequentemente vem no início de um FILME.

a incitar o incidente; a potenciar o incidente 

A (primeira) ação ou conflito inicial em um filme. Esse conflito geralmente é entre o protagonista e o antagonista e cria uma espécie de rivalidade que aumentará de intensidade à medida que o filme avança.
crescente ação 

A ação ascendente é uma série de conflitos ou incidentes que acontecem entre o protagonista e o antagonista. esses incidentes aumentam de intensidade e seriedade à medida que o filme continua. a ação ascendente é a maior parte de um filme, ou seja, a ação ascendente constitui o corpo do filme.
clímax 

O clímax é o ponto alto do filme. os eventos da ação crescente criam a tensão dramática, o interesse do público chega ao auge - esse pico é o clímax. no ponto do clímax, o protagonista deve enfrentar alguma situação física ou emocional nova ou alterada.

Desfecho da Trama. Qual foi o desfecho da história?

O desfecho é o período de tempo após o clímax em que o protagonista chega a um acordo com as mudanças provocadas pelos eventos do clímax. num conto de fadas, o desfecho seria “ e todos viveram felizes para sempre. ”

Tema 
Se você fizer a pergunta: “ Sobre o que é o filme? ” Você deve esperar uma resposta diferente: o tema .
 
Considerar uma história familiar a quase todos
“ Chapeuzinho Vermelho. ”

O que acontece na história? uma garotinha é enviada para entregar comida para ela
avó. Embora a menina seja advertida para não falar com estranhos, ela fala com um lobo, e diz ao lobo que ela está a caminho visitar sua avó. Quando ela chega na casa da vovó , o lobo veloz já comeu a vovó e está à espreita em sua cama. 

O lobo passa a ter touca vermelha. Este é o PLOT.

  Sobre o que é a história ? a história é sobre uma menina que sofre as consequências por não seguir as instruções. Este é o TEMA. 

Um tema deve ser sempre expresso em uma frase

PERSONAGENS  DA TRAMA

Todo filme tem pelo menos um personagem - alguém tem que fazer a ação e falar as palavras! Na maioria das vezes, o dramaturgo cria vários personagens para uma peça. Os personagens são cuidadosamente construídos para fornecer contraste e a oportunidade de conflito - se os personagens fossem todos iguais, o filme seria extremamente enfadonho.

Os filmes têm um personagem conhecido como Protagonista. O protagonista é o herói, a pessoa com a qual o público se identifica e deseja obter tudo o que se propôs a alcançar.

Se houver um Protagonista, você também encontrará um Antagonista . O Antagonista é a pessoa que por meio de uma ação intencional, ou por estar no lugar errado na hora errada, se encontra no caminho do que o Protagonista deseja.

Pirâmide de Freytag - representa graficamente a estrutura da trama do enredo                

• Exposição 
• A incitar o incidente; a potenciar o incidente 
• Crescente ação 
• Desfecho
• Clímax

Fonte:

https://www.harris.k12.ga.us/cms/lib/GA02202829/Centricity/Domain/326/dramatic_structure_ppt_film.ppt

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Como Pesquisar História na Internet para Trabalho Escolar

 Como Pesquisar História na Internet para Trabalho Escolar

Como fazer uma pesquisa para um trabalho de História?

• Fontes primárias online
• Verificação da qualidade da Internet
• Bibliografia

Usando fontes 

• Pesquise no Google sobre o seu tema
• Faça anotações enquanto lê.
• Recorte e cole artigos no Editor de Texto para facilitar a leitura.
• Se você cortar e colar, certifique-se de colocar aspas e a fonte
• Resuma o que você leu.

 Verifique a qualidade das fontes para seu trabalho de história

Avaliação de fontes da web 

• Qual é o domínio?
• edu = educação
• Gov = governo
• Org = organização
• Com = comercial
• Credenciais do autor
• Nome da Organização
• Websites com links para seu site

Escreva seu trabalho de História 

Explique como seu tópico está vinculado ao tema.

Explique por que seu trabalho é significativo ou importante. 

Os estudantes precisam de ferramentas para fazer um bom trabalho e pesquisa de história. A internet é uma ferramenta que os historiadores podem usar para aprender sobre um assunto. 

Vantagens do computador 

• Os alunos podem acessar muitas informações rapidamente.
• Os sites apresentam aos alunos enciclopédias e fontes primárias.
• O e-mail permite que os alunos se comuniquem rapidamente com pessoas ao redor do mundo.
• Universidades, museus, televisão pública, sites de design de jornais para professores de sala de aula.

Inconvenientes do computador 

• A crença equivocada de que, se pode ser pesquisado no Google, é verdade.
• Muitas fontes não podem ser colocadas em formato eletrônico.
• É fácil plagiar o material. 

 

Fontes primárias da Internet para o Trabalho de História

Documentos:  Sites como Catálogos, Biblioteca Nacional, Museu Nacional, Coleções de Manuscritos

Áudio (Podcast,Youtube): canções, hinos, entrevistas de história oral

Visual: Fotografias, pinturas, filmes, esculturas (sites de Museus)

Sites de  museus, sociedades históricas, locais históricos, lojas de antiguidades, mercado de pulgas, sótão dos avós .

Sites de Registros governamentais, dados do censo:  Arquivos nacionais , Centro Geostat

Sites de Jornais e revistas:  

Processos judiciais: Lei do Tribunal 

Prepare uma bibliografia do trabalho de história

O Documento de Processo é como um diário apenas condensado. Continue assim à medida que avança e, em seguida, elimine-o.

 Fontes secundárias 

• Livros de referência
• Revistas populares
• Livros didáticos de história
• Obras Históricas Gerais
• Artigos de jornal

Escola 

Na sua escola, você pode começar a pesquisar pesquisas em:

• Biblioteca da escola
• Biblioteca de mídia 
• Livros didáticos de história
• Biblioteca local 
• Biblioteca Pública (fotos históricas locais disponíveis online)
• Bibliotecários - um ótimo recurso
• Livros de referência
• Obras históricas gerais
• Acesso à internet
• Vídeos
• Romances históricos
• Recortes de notícias de eventos locais

Coleções especiais

• Monografias históricas (um texto acadêmico de ensaio ou livro sobre um assunto específico, muitas vezes limitado.)
• Bibliotecas universitárias 
• Bibliotecários - (podem tornar a pesquisa mais rápida) 
• Atlasses históricos
• Revistas populares
• Estudos anteriores sobre o seu tópico

Use fontes físicas

• Fontes primárias são documentos criados por: pessoas que participaram dos eventos ou; pessoas que testemunharam o evento.
• Documentos escritos (diários, memorandos, relatórios, escrituras, testamentos, registros oficiais, registros pessoais)
• Fotografias
• Desenhos animados
• Pôsteres
• Mapas
• Artefatos
• Gravações de som
• Filmes

Temas de Trabalhos de História

• história da áfrica e do Brasil afrodescendente
• história da américa latina
• história da antiguidade
• história da antropologia
• historia da arte
• história da babilônia
• história da calculadora
• história da câmera fotográfica
• história da cidade
• historia da ciencia
• historia da civilização
• história da companhia de Jesus no Brasil
• história da cultura
• história da cultura e das artes
• historia da dança
• história da dança contemporânea
• história da dança de salão
• história da dança educação física
• historia da dança moderna
• história da democracia
• história da ditadura
• historia da economia
• história da educação
• historia da filosofia
• história da filosofia
• história da filosofia antiga
• história da filosofia ocidental
• historia da fisica
• história da fotografia
• historia da geometria
• história da grécia antiga
• história da humanidade
• história da imprensa
• história da independência
• história da independência dos estados unidos
• história da infância
• historia da literatura brasileira
• história da matemática
• história da medusa
• historia da mitologia grega
• história da porcentagem
• historia da probabilidade
• historia da proclamação da republica
• história da província de santa cruz
• história da região sudeste
• historia da revolução francesa
• história da revolução russa
• historia da roda
• história da roma antiga
• história da tabela periódica
• historia da televisão
• história da termodinâmica
• história da união soviética
• história da valsa
• história da vida
• história de Chica da Silva

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Qual profissão combina com você? Qual profissão seguir?

Qual profissão combina você? Qual profissão seguir?

Características de uma profissão 

• Orientação de valor para o serviço para o bem-estar da sociedade 
• Autonomia na Tomada de Decisões
• Ação Relativa ao Serviço 
• Conhecimento abstrato usado,
• Adaptável habilmente ,

Tipos de profissões ocupações

Abaixo, temos uma lista de diferentes profissões e uma explicação do que cada pessoa faz nessa profissão. Algumas dúvidas comuns são: qual profissão combina comigo? Qual profissão seguir?

Lista de profissões

• Contador - uma pessoa que trabalha com o dinheiro e contas de uma empresa.
• Ator / Atriz - uma pessoa que atua em uma peça ou filme 
• Arquiteto - uma pessoa que projeta edifícios e casas.
• Astrônomo - uma pessoa que estuda as estrelas e as universo
• Autor - Eles escrevem livros ou romances.
• Padeiro - Eles fazem pães e bolos e normalmente trabalham em uma padaria.
• Pedreiro - pessoa que ajuda a construir casas usando tijolos.
• Motorista de ônibus - pessoa que dirige ônibus.
• Açougueiro - uma pessoa que trabalha com carne. Eles cortam a carne para vendê-lo em sua loja.
• Carpinteiro - uma pessoa que faz coisas de madeira incluindo casas e móveis.
• Chef / cozinheiro - uma pessoa que preparava comida para outras pessoas, muitas vezes em um restaurante ou café.
• Limpador - uma pessoa que limpa / arruma uma área ou lugar (como como em um escritório)
• Dentista - uma pessoa que pode resolver problemas que você tem com seu dentes.
• Designer - pessoa que tem a função de projetar coisas.
• Médico - uma pessoa que você vai ver quando está doente ou tem algum tipo de problema de saúde.
• Coletor de lixo - uma pessoa que coleta lixo / lixo de lixeiras na rua.
• Eletricista - pessoa que trabalha com circuitos elétricos.
• Engenheiro - uma pessoa que desenvolve soluções para técnicas problemas. Eles às vezes projetam, constroem ou mantêm motores, máquinas, estruturas ou obras públicas.
• Operário de fábrica - pessoa que trabalha em uma fábrica.
• Agricultor - pessoa que trabalha em uma fazenda, geralmente com animais.
• Bombeiro / Bombeiro - pessoa que apaga incêndios.
• Pescador - pessoa que pesca peixe
• Florista - pessoa que trabalha com flores.
• Jardineiro - pessoa que mantém os jardins limpos e arrumados. Eles cuidam das plantas do jardim.
• Cabeleireiro - cortam o cabelo ou dão um novo estilo.
• Jornalista - pessoa que faz novas reportagens por escrito ou através da televisão.
• Juiz - uma pessoa qualificada que decide os casos em uma lei Tribunal.
• Advogado - pessoa que defende pessoas em juízo e dá aconselhamento jurídico.
• Palestrante - uma pessoa que dá palestras, geralmente em um universidade.
• Bibliotecário - uma pessoa que trabalha em uma biblioteca.
• Salva - vidas - uma pessoa que salva vidas onde as pessoas nadam (na praia ou piscina).
• Mecânico - pessoa que conserta máquinas, principalmente automóveis motores.
• Modelo - uma pessoa (geralmente atraente) que trabalha com moda, modelagem de roupas e acessórios.
• Leitor de notícias - pessoa que lê as notícias, normalmente no televisão.
• Enfermeira - pessoa treinada para ajudar o médico a cuidar do doente ou ferido.
• Oftalmologista - uma pessoa que verifica seus olhos e tenta e corrija quaisquer problemas com sua visão.
• Pintor - pessoa que pinta quadros ou o interior e exterior dos edifícios.
• Farmacêutico - uma pessoa qualificada que trabalha com e distribui remédios.
• Fotógrafo - uma pessoa que tira fotos.
• Piloto - pessoa que pilota um avião.
• Encanador - uma pessoa que conserta seus sistemas de água ou tubos.
• Político - pessoa que trabalha na política.
• Policial / Policial - um membro da força policial. Eles (tentam e) previnem o crime.
• Carteiro - pessoa que entrega correspondência em sua casa.
• Corretor imobiliário - uma pessoa que ganha dinheiro com venda de terrenos para desenvolvimento.
• Recepcionista - pessoa que está na recepção (entrada) de uma empresa.
• Cientista - pessoa que trabalha na indústria científica. Eles fazem muitos experimentos.
• Secretário - uma pessoa empregada em um escritório que digita cartas, mantém registros etc.
• Assistente de loja - uma pessoa que trabalha em uma loja ou loja vendendo produtos.
• Soldado - uma pessoa que trabalha para o exército.
• Alfaiate - pessoa que muitas vezes faz roupas para outras pessoas produção de peças de vestuário exclusivas.
• Motorista de táxi - pessoa que dirige táxi.
• Professor - pessoa que passa conhecimento aos alunos, geralmente na escola.
• Tradutor - pessoa que traduz de um idioma para outro.
• Guarda de trânsito - uma pessoa que patrulha as áreas para verificar se as pessoas não estacionam no lugar errado.
• Agente de viagens - pessoa que organiza e vende férias e voos para terceiros.
• Médico veterinário (Vet) - uma pessoa qualificada que cuida de animais doentes.
• Garçom / Garçonete - pessoa que trabalha em um restaurante, cuidando dos clientes e servindo comida.
• Limpador de janelas - uma pessoa que limpa janelas, normalmente as janelas de grandes edifícios

  É impossível esquecer o aspecto material da futura profissão. Indica o nível de valores da sociedade. Hoje, todas as profissões podem ser classificadas como prestigiosas e não prestigiosas. O problema do prestígio é subjetivo.

      Ninguém pode explicar o porquê dessa noção. Os empregos de «prestígio» dão ao indivíduo a oportunidade de ingressar nos círculos superiores da sociedade. Quando os empregos são prestigiosos, o dinheiro é de importância secundária.

      A futura profissão deve ser interessante e atender às demandas da pessoa.

Existem vários fatores que influenciam a decisão dos jovens de fazer sua escolha: 

• A carreira dos pais;
• Ambiente social;
• Aspectos materiais;
• O exemplo do seu amigo;
• Seu interesse, talento, ambição, inclinações;
• Privilégios sociais fornecidos pela profissão;
• Aspectos espirituais;
• O prestígio e o interesse da futura profissão.

Seis características de estilo para uma profissão

• Ético 
• Altruísta 
• Responsável 
• Teórico 
• Intelectual 
• Comprometido 
• A competência é um dado!

Profissional Ético 

• Lida honestamente com os outros
• Mantém sigilo sobre questões profissionais.
• Reconhece preconceitos profissionais e baseia suas atitudes e ações em bases lógicas sólidas.
• Acredita que os outros reconhecem a estatura de um profissional.
• Não deturpa as qualificações pessoais.
• Enfrenta a si mesmo honestamente.

Profissional Altruísta 

• Se comporta de forma altruísta
• Dedica a prática aos interesses dos outros.
• Demonstra motivos para a prática profissional que NÃO são egoístas
• Mostra respeito pelos outros.
• Mostra uma atitude positiva em relação a colegas de trabalho, crianças, adultos e membros da comunidade.

Profissional Responsável 

• Promete apenas o que pode ser entregue.
• Acompanha os compromissos.
• Entrega na hora certa.
• Diz “não” sem culpa.
• É responsável por suas próprias ações.
• Oferece suporte aos princípios básicos da profissão.
• Desenvolve uma filosofia e uma base racional sólida para a prática profissional.
• Pensa antes de reagir.
• Prevê os resultados possíveis das ações profissionais.
• Toma decisões com base nas possibilidades.
• Considera o melhor interesse do cliente.
• Avalia sua prática profissional.
• Enfrenta discrepâncias entre intenções e ações.
• Avalia a própria contribuição de forma realista.

Profissional Teórico 

• Pratica o pensamento crítico.
• Contribui para a base de conhecimento.
• Mostra apreço por pesquisa e teoria.
• Apresenta a fundamentação teórica de ideias e ações.
• Avalia a própria prática profissional frente às novas condições e conhecimentos.

 Profissional Comprometido 

• Passa o tempo além da chamada do dever.
• Pertence e participa ativamente de organizações profissionais.
• Identifica-se com a profissão tanto quando é elogiada quanto criticada.
• Articula a filosofia e a prática da profissão  ao público.

 Profissional Intelectual 

• Lê jornais atuais.
• Fique por dentro dos avanços técnicos.
• Lê sobre profissões e especialidades próprias e relacionadas.
• Interage com colegas para obter novas perspectivas.  
• Participa de conferências.
• Inscreve-se regularmente nos cursos.
•  Esforça-se para o auto aperfeiçoamento.
• Desenvolve  habilidades de desempenho.

 

 Reflexão e planejamento na profissão

• O que aprendi que posso colocar em uso imediatamente?
• O que quero fazer no futuro para melhorar meu estilo profissional?
• Observe suas próprias ações e as de outras pessoas que exibam esse elemento de, ou falta de, profissionalismo.
• Avalie cuidadosamente suas próprias ações e como elas se relacionam com suas crenças e suposições internas.
• Desafie se a crença ou suposição é válida.
• Elabore um plano de ação para trabalhar em trazer mais coerência entre ações e crenças, criando maior integridade e autenticidade.
•  

https://www.kon.org/ppt/professionalism.ppt

Leia mais

Veja as Melhores Profissões na área da Saúde

 Melhores profissões na área da saúde

Crescendo nossos próprios profissionais de saúde!

Por que escolher uma profissão na área de saúde? 

• Há algo para todos
• Sempre haverá necessidade de cuidados de saúde.
• Oportunidades em ambientes rurais e urbanos
• Escassez atual de profissionais de saúde, especialmente em áreas rurais
• O envelhecimento da geração baby-boomer adicionará uma carga adicional ao sistema de saúde
• Potencial de ganho fornece estabilidade
• 14 das 20 profissões com crescimento mais rápido estão na área da saúde 

Os cuidados de saúde estão sempre mudando especialmente em áreas rurais (no país). As pessoas estão vivendo mais, as pessoas estão vivendo vidas mais produtivas e os avanços na tecnologia (aplicação do conhecimento científico por meio de máquinas e equipamentos)

Corrigindo Equívocos sobre  Melhores profissões na área da saúde

Existem mais profissões do que apenas médicos e enfermeiras.

• Não precisa passar a vida inteira na escola.
• Não precisa ser o garoto mais inteligente da classe para ter sucesso na área de saúde.
• Nem todas as profissões têm contato com pacientes.
• Nem todas as profissões têm que lidar com as partes “brutas” dos cuidados de saúde.
• Os meninos PODEM ser enfermeiros; As meninas PODEM ser médicas.

  
PARA ONDE SEU FUTURO ESTÁ LEVANDO VOCÊ?

Vamos dar uma olhada nas muitas profissões da área de saúde….

Concentre-se principalmente na mudança do estado de saúde do paciente ao longo do tempo
Trabalhe diretamente com os pacientes
Fornecer informações sobre cuidados, tratamento, aconselhamento e educação em saúde
 

Melhores profissões na área da saúde - Exemplos de Profissões 

• Médico Alopata
• Anestesiologista Asst.
• Terapeuta 
• Dentista
• Nutricionista
• Auxiliar de Saúde Domiciliar
• Massoterapeuta
• Terapeuta Ocupacional / OT Asst.
• Médico oftálmico
• Ortodontista
• Farmacêutico / Técnico em Farmácia
• Fisioterapeuta
• Psicólogo
• Terapeuta de recreação
• Terapeuta de reabilitação
• Assistente social
• Fonoaudiólogo
• Cirúrgião

Melhores profissões na área da saúde de serviço diagnóstico

Crie uma imagem do estado de saúde do cliente em um único momento
Use testes e avaliações que auxiliem na detecção, diagnóstico e tratamento de doenças, lesões ou outras condições físicas.
 

Profissões em serviços de diagnóstico 

• Técnico de Laboratório Clínico
• Tecnico em CT
• Sonografistas de diagnóstico médico
• Fisiologista do exercício
• Geneticista
• Histotécnico
• Histotecnologista
• Tecnólogo de ressonância magnética
• Mamógrafo
• Tecnólogo Médico / Cientista de Laboratório Clínico
• Tecnólogo em Medicina Nuclear
• Patologista
• Assistente de patologia
• Tecnico em Radiologia / Radiologista
• Tecnólogo de Banco de Sangue
• Tecnólogo Cardiovascular ECG

Gerenciamento DE SAÚDE 

Ocupar muitos níveis diferentes de empregos relacionados aos cuidados de saúde. Inclui administradores de saúde que gerenciam: Dados e informações do paciente, Informação financeira
Aplicativos de computador relacionados a processos e procedimentos de saúde.

Profissões em Informática em Saúde 

Analista de informações
Codificador de Informática em Saúde
Serviços de Informação de Saúde
Tecnólogo em Informação Médica
Serviços Financeiros para Pacientes
Educador de Saúde Pública
Especialista em Reembolsos
Gerenciamento de riscos
Assistente social
Transcritor
Coordenador de Unidade
Gerente de Utilização
 

Melhores profissões na área da saúde áreas relacionadas e especializadas

Fornece um ambiente terapêutico para a prestação de cuidados de saúde
Uma gama completa de oportunidades de carreira, desde o nível de entrada à gestão, incluindo carreiras técnicas e profissionais
As áreas incluem abastecimento central, manutenção de instalações, serviço de alimentação e outros
 

Profissões em serviços de suporte 

• Engenheiro Biomédico / Clínico
• Técnico Biomédico / Clínico
• Biosegurança e Saúde Ambiental
• Serviço de alimentação
• Engenheiro de Manutenção Hospitalar
• Higienista Industrial
• Gerenciamento de materiais
• Técnico de transporte

Melhores profissões na área da saúde e Biotecnologia

Estude doenças para descobrir novos tratamentos ou inventar dispositivos médicos usados ​​para ajudar diretamente os pacientes ou para melhorar a precisão dos testes de diagnóstico
Utilizar os avanços científicos e tecnológicos para aprimorar as habilidades diagnósticas e terapêuticas nos cuidados de saúde
 
Melhores Profissões em Pesquisa e Desenvolvimento em Biotecnologia 

• Bioquímico
• Bioinformatica
• Bioestatístico
• Biólogo Celular
• Associado de pesquisa de ensaios clínicos
• Coordenador de pesquisa de ensaios clínicos
• Geneticista
• Assistente de Laboratório - Genética
• Microbiologista
• Biólogo Molecular
• Cientista Farmacêutico
• Técnico de garantia de qualidade
• Técnico de Controle de Qualidade
• Especialista em Assuntos Regulatórios
• Assistente de pesquisa
• Pesquisador Associado
• Pesquisa científica
• Toxicologista

Tomando a decisão ... 
O que eu quero ser quando crescer? 

Dinheiro e salário não devem ser os fatores mais importantes na escolha de uma carreira ...  
Você tem que ter paixão pelo seu trabalho e ser capaz de acordar todos os dias animado para ir trabalhar! 

Não baseie sua decisão nas aulas que terá de fazer na faculdade ... com certeza algumas serão difíceis ... mas você estará bem preparado para fazer seu trabalho!

Cursos Técnicos

• Cursos Técnicos
• Educação Profissional e Continuada
• Cursos online
• Motorista de ambulância
• Assistente de enfermagem certificado
• Assistente de dentista
• Técnico de laboratório dentário
• Auxiliar de Saúde Domiciliar
• Escriturário de registros médicos
• Assistente de Optometria
• Assistente Farmacêutico
• Técnico de Laboratório Clínico
• Radiografia
• Ultrassonografista
• Assistente de Terapia Ocupacional
• Raio-X

Bacharelado mínimo 

• Nutricionista
• Assistente social 
• Médico
• Nutricionista
• Biólogo
• Dentista
• Enfermeiro
• Fonoaudiólogo
• Outros

As características do trabalho nas Melhores profissões na área da saúde

• Tecnologia
• Múltiplas interfaces organizacionais e de agência
• Divisão complexa de trabalho
• Intervenção estatal
• Conexões e inter-relações
• Trabalho e trabalhadores
• Trabalho é organizado em um determinado contexto histórico / social.
• Trabalho como atividade social 
• Trabalho tem significado social
• Identidade individual e coletiva
• A profissão médica é ponto de referência fundamental para todos os outros grupos
• Todos os outros trabalhadores são profissões paramédicas
• habilidade baseada em conhecimento teórico
• um extenso período de educação
• serviço público e altruísmo
• um código de ética
• autorregulação profissional
• teste de competência dos membros para admissão às profissões

Desafios das Melhores profissões na área da saúde

As profissões médicas / de saúde crescerão (uma ampla variedade de carreiras que requerem educação, funções e conhecimentos específicos). As demandas de cuidados de saúde domiciliares irão aumentar (uma área em rápida expansão na prestação de cuidados de saúde fora de um hospital, clínica ou escritório; geralmente em casa)

Os programas de treinamento estão crescendo. Conforme a demanda cresce, o treinamento está se tornando mais curto e menos caro 

A tecnologia permitirá um atendimento mais eficiente e econômico e abriu muitos novos campos

Você precisará de conhecimentos de informática (a capacidade de usar bem o computador em todas as carreiras médicas ou de saúde)

Você precisará educar os pacientes

A educação é uma OBRIGAÇÃO !!!!!!!

Por que escolher uma das Melhores profissões na área da saúde?

Uma carreira na área de saúde ou medicina oferece muitas opções para todos os tipos de personalidades, mas a maioria exige trabalho em equipe. Provedores de saúde estão em grande demanda. O aumento da demanda se deve ao fato de as pessoas viverem mais tempo. A escassez vai continuar e crescer, principalmente no meio rural

Quanto mais habilidades (polivalentes) você tiver, maiores serão suas oportunidades e seu salário (treinado em mais de uma área. Exemplo: uma enfermeira que também é treinada para fazer imagens)

Serão necessários conhecimentos de informática para um atendimento melhor e mais econômico

Mais serviços serão prestados em casa, onde você trabalhará de forma independente ... e precisa de habilidades para resolução de problemas e tomada de decisão, além das habilidades necessárias para realizar seu trabalho

7 etapas para uma carreira de sucesso nas Melhores profissões na área da saúde

• Descubra o que os profissionais de saúde fazem
• Comece a construir seu currículo agora
• Não deixe o dinheiro te impedir
• Acredite em si mesmo
• Descubra se uma carreira na área de saúde é a certa para você
• Saiba mais sobre oportunidades de carreira em saúde
• Encontre uma carreira que se encaixe em seus planos educacionais

Tecnologia 

• Os profissionais de saúde precisam de novos conjuntos de habilidades para utilizar:
• Telemedicina
• Prontuário Médico Eletrônico
• Tecnologia Digital em Imagem
• Automação de Diagnóstico Laboratorial
• Sistemas de gestão de farmácias
• A adoção dos aplicativos anteriores pode resolver algumas desvantagens geográficas, bem como melhorar a qualidade e os custos relacionados à prestação de serviços de saúde

Não se preocupe com quais profissões mais bem pagas ou que profissão ganha mais dinheiro.

Todas profissões do mundo são boas se você for um bom profissional.

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