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Pratique Questões de Português - Nível Médio - 2021 [VUNESP]

* dezembro 01, 2021 * Exercícios de Língua Portuguesa, VUNESP

Questões de Língua Portuguesa de Nível Média da Banca Organizadora VUNESP 2021 prova do concursos da Câmara de Piraciba.

[VUNESP] Questões de Português - Nível Médio - 2021

Língua Portuguesa

Leia o texto para responder às questões de números 01 a 07.

Humanoide perde a vez entre robôs

Discretamente, o Google está reformulando seu ambicioso programa de robótica. Lançado em 2013, o projeto incluía duas equipes especializadas em máquinas que pareciam e se moviam como seres humanos. No entanto, pouco sobrou desse projeto. A proposta agora é de usar robôs mais simples, que possam aprender por si mesmos certas habilidades.

“O New York Times” foi o primeiro jornal a conhecer parte da tecnologia na qual a companhia vem trabalhando. Embora as máquinas não sejam tão atraentes visualmente quanto os robôs humanoides, os pesquisadores acreditam que a tecnologia sutilmente mais avançada no interior delas tem mais potencial no mundo real. Os robôs aprendem sozinhos habilidades como organizar um conjunto de objetos não familiares ou locomover-se no meio de obstáculos inesperados.

Muitos acreditam que o aprendizado de máquinas – e não a criação de novos equipamentos extravagantes – será a chave para o desenvolvimento da robótica voltada para manufatura, automação de depósitos de materiais, transporte e outras atividades.

Numa tarde no novo laboratório, um braço robótico pairava sobre uma lata cheia de bolas de pingue-pongue, cubos de madeira, bananas de plástico e outros objetos escolhidos ao acaso. Em meio a essa confusão, o braço robótico pegou com dois dedos uma banana de plástico e, com um suave movimento de punho, jogou-a numa lata menor que estava a vários centímetros de distância. Foi um feito admirável. Na primeira vez que viu os objetos, o braço não sabia como pegar uma única peça. Porém, equipado com uma câmera que “olhava” dentro da lata, o sistema aprendeu depois de 14 horas de tentativa e erro.

O braço mais tarde aprendeu a jogar itens nas latas certas, com 85% de acerto. Quando os pesquisadores tentaram executar a mesma tarefa, a média foi de 80%. Parece uma tarefa muito simples, todavia criar um código de computador para dizer a uma máquina como fazer isso é algo extremamente difícil.

O braço que joga objetos numa lata não é uma máquina desenhada pelos pesquisadores. Fabricado pela Universal Robots, ele é comumente usado em manufatura e outras atividades. O que o Google está fazendo é treiná-lo para que faça coisas que, de outro modo, ele não faria. “O aprendizado está nos ajudando a superar o desafio de construir robôs de baixo custo”, diz Vikash Kumar, supervisor do projeto.

(Cade Metz. The New York Times. Publicado pelo jornal O Estado de São Paulo em 14.04.2019. Tradução de Roberto Muniz. Adaptado)

01. (VUNESP/Português/Piracicaba) De acordo com o texto, o programa de robótica citado

(A) pretende criar robôs humanoides que sejam de baixo custo e visualmente chamativos a fim de atrair os consumidores.

(B) investe maciçamente em especialistas cuja única função é desenhar novas máquinas, como o braço que pega os objetos.

(D) tem divulgado enfaticamente, por meio de diversos veículos de comunicação, os resultados obtidos nos laboratórios.

(E) vê com sucesso o braço que aprendeu a jogar objetos em uma lata, embora ele ainda não tenha superado os humanos nessa tarefa.

02. (VUNESP/Português/Piracicaba) A respeito do texto, é correto afirmar que o autor

(A) confronta diferentes pontos de vista de especialistas que atuam na área de robótica.

(B) emprega linguagem figurada para ressaltar sua admiração pelo mundo dos robôs.

(D) é objetivo e claro ao transmitir aos leitores as informações sobre o programa de robótica.

(E) expõe sua opinião crítica a respeito da validade dos projetos desenvolvidos pelo Google.

03. (VUNESP/Português/Piracicaba) A expressão destacada pode ser substituída, sem alteração de sentido, pela expressão entre parênteses, em:

(A) Primeiro parágrafo: No entanto, pouco sobrou desse projeto. (Porque)

(B) Segundo parágrafo: Embora as máquinas não sejam tão atraentes... (Mesmo que)

(D) Quinto parágrafo: Parece uma tarefa muito simples, todavia criar um código... (já que)

(E) Último parágrafo: O que o Google está fazendo é treiná-lo para que faça coisas... (ainda que)

04. (VUNESP/Português/Piracicaba) Assinale a alternativa em que o trecho do quarto parágrafo está reescrito preservando-se o sentido original do texto.

(A) Em meio a essa confusão, o braço robótico pegou

com dois dedos... => Em meio à negligência dos pesquisadores, o robô pegou com dois dedos

(B) ... com um suave movimento de punho, jogou-a numa lata... => movimentando suavemente o punho, atirou-a em uma lata

(C) ... jogou-a numa lata menor que estava a vários centímetros de distância. => jogou-a a uma certa distância em uma lata de vários centímetros

(D) ... o braço não sabia como pegar uma única peça. => o braço somente conseguia pegar uma peça por vez

(E) Porém, equipado com uma câmera que “olhava”

dentro da lata... => Mas, equipado com uma câmera que, dentro da lata, “olhava” ao redor

05. (VUNESP/Português/Piracicaba) Considere a frase do segundo parágrafo.

“O New York Times” foi o primeiro jornal a conhecer parte da tecnologia na qual a companhia vem trabalhando.

Em conformidade com a regência padrão da língua portuguesa, o termo destacado pode ser substituído por:

(A) estar a par em

(B) estar interessado com

(D) informar-se com

(E) inteirar-se de

06. (VUNESP/Português/Piracicaba) Considere as frases elaboradas a partir das ideias do texto.

• A empresa tem um ambicioso programa de robótica e decidiu reformular esse ambicioso programa.

• Alguns robôs lidam com objetos não familiares, e os pesquisadores analisam como organizam esses objetos.

De acordo com o emprego e a colocação dos pronomes estabelecidos pela norma-padrão, os trechos em destaque podem ser substituídos por:

(A) reformulá-lo; os organizam

(B) reformulá-lo; lhes organizam

(D) reformular-lhe; os organizam

(E) lhe reformular; organizam-nos

07. (VUNESP/Português/Piracicaba) Assinale a alternativa correta quanto à concordância verbal padrão.

(A) Em 2013, participando do projeto, existia duas equipes especializadas em robôs humanoides.

(B) “O New York Times”, depois de entrevistar os pesquisadores, noticiaram os avanços do projeto.

(D) O aprendizado das máquinas, segundo especialistas, serão a solução para a robótica voltada para a manufatura.

(E) O braço robótico, que manipulavam as bananas de plástico, gastou horas em tentativas, acertos e erros.

Leia a tira para responder às questões de números 08 e 09.

(O melhor de Calvin. Bill Watterson. O Estado de S. Paulo, 06.04.2019)

08. (VUNESP/Português/Piracicaba) Analisando a tira, é correto afirmar que o garoto

(A) se impressionou com a altura das girafas e fez pernas de pau para observar objetos e familiares da mesma perspectiva desses animais.

(B) se inspirou no comportamento das girafas para pegar o pote de Bis, os quais também considera saborosos e difíceis de alcançar.

(D) está proibido pelo pediatra de comer alimentos com açúcar, por isso sua mãe guardou o pote de chocolate em cima do armário.

(E) não gosta de estudar sobre a vida dos animais, mas serviu-se das informações acerca das girafas para inventar brincadeiras.

09. (VUNESP/Português/Piracicaba) No primeiro quadrinho, os termos peculiares e adequada podem ser substituídos, sem alteração de sentido e atendendo à norma-padrão, respectivamente, por:

(A) misteriosos e adestrada.

(B) elegantes e compatível.

(D) singulares e adaptada.

(E) agressivos e ajustada.

10. (VUNESP/Português/Piracicaba) Leia o texto.

Quando você se refere alguém dizendo “maria vai com as outras” significa que a pessoa não tem opinião própria. Mas quem foi essa primeira Maria?

Para o pesquisador Brasil Gerson, a expressão tem origem no século 19 com a chegada da família real portuguesa.

A mãe de Dom João VI, a rainha Maria I, quem

muitos atribuíam o nome de “A Louca”, costumava passear margens do rio Carioca, acompanhada de suas damas de companhia, e o povo, vendo essa cena, comentava: “Maria vai com as outras”.

(Ernani Fagundes. Aventuras na História, novembro de 2005. Adaptado)

De acordo com a norma-padrão, as lacunas desse texto devem ser preenchidas, respectivamente, por:

(A) a ... a ... às

(B) a ... à ... às

(D) à ... a ... às

(E) à ... à ... as

Gabarito - Língua Portuguesa - Ensino Médio - VUNESP - 2021

1 - C 2 - D 3 - B 4 - B 5 - E 6 - A 7 - C 8 - B 9 - D 10 - A

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Questões de Técnico de Contabilidade. Nível Médio. Câmara de Piracicaba. Banca Organizadora VUNESP - 2021. Conhecimentos específicos

[VUNESP] Técnico em Contabilidade - Questões de Conhecimentos Específicos 2021

31. (VUNESP/Tec.Contabilidade/2021) Os Princípios Orçamentários visam estabelecer diretrizes norteadoras básicas aos processos de elaboração, execução e controle do orçamento público. O princípio da universalidade estabelece que

(A) as receitas e despesas vinculadas deverão constar na LOA pelo seu valor total.

(B) as despesas empenhadas no exercício deverão ser iguais as receitas arrecadadas.

(D) a LOA deverá conter todas as receitas e despesas de todos os poderes, órgãos, entidades, fundos e fundações instituídas e mantidas pelo Poder Público.

(E) somando as receitas arrecadadas no mês de referência e os onze meses anteriores, excluídas as duplicidades.

32. (VUNESP/Tec.Contabilidade/2021) As receitas públicas efetivas representam um enriquecimento do patrimônio do Poder Público, enquanto que as não efetivas correspondem a fatos permutativos, sem reflexos no patrimônio líquido da entidade. São exemplos de receitas não efetivas:

(A) a tributária, agropecuária e de serviços.

(B) a industrial, as contribuições e de serviços.

(D) as operações de crédito autorizadas em lei, receita tributária e de serviços.

(E) a patrimonial, a agropecuária, depósitos em caução e fianças.

33. (VUNESP/Tec.Contabilidade/2021) A seguridade social será financiada por toda a sociedade, de forma direta e indireta, mediante recursos da União, dos estados, do Distrito Federal e dos municípios, e de contribuições sociais. Portanto, o orçamento da seguridade social deve abranger as funções

(A) da assistência social, da educação e do saneamento básico.

(B) da assistência social, da saúde e da previdência social.

(D) da saúde, da educação e da previdência social.

(E) da assistência social, do trabalho e do desenvolvimento econômico.

34. (VUNESP/Tec.Contabilidade/2021) A partir da Constituição Federal de 1988 passa a ser determinante estabelecer de forma regionalizada, objetivos e metas para as despesas de capital e outras delas decorrentes por intermédio

(A) da LDO.

(B) da Lei Orçamentária Anual.

(D) da Lei do Plano Plurianual.

(E) da Lei do Orçamento Base Zero.

35. (VUNESP/Tec.Contabilidade/2021) Os suprimentos de fundos é uma forma específica de realização da despesa pública, também conhecida como

(A) fixação.

(B) liquidação.

(D) empenho.

(E) antecipação de pagamento.

36. (VUNESP/Tec.Contabilidade/2021) São oriundos da colocação de títulos públicos ou da contratação de empréstimos e financiamentos obtidos junto a entidades estatais ou privadas – nacionais ou internacionais, as receitas

(A) de operação de crédito.

(B) compulsórias.

(D) de serviços.

(E) correntes.

37. (VUNESP/Tec.Contabilidade/2021) O documento que inscreve as despesas realizadas pela administração pública com as informações do credor, o valor da despesa e a dotação orçamentária utilizada é denominado de

(A) nota de dotação.

(B) nota de liquidação.

(D) nota de empenho.

(E) nota de crédito.

38. (VUNESP/Tec.Contabilidade/2021) A classificação da despesa orçamentária, segundo a sua natureza, é composta de

(A) categoria econômica, natureza da despesa e elemento de despesa.

(B) categoria econômica, função, projeto e atividade.

(D) atividade, projeto e operações especiais.

(E) natureza da despesa e elemento de despesa.

39. São considerados motivos, dentre outros, para abertura de créditos suplementares e especiais:

(A) os empenhos processados e liquidados no exercício.

(B) as despesas empenhadas, porém não pagas no exercício.

(D) o superavit financeiro apurado em balanço patrimonial do exercício anterior.

(E) a arrecadação de impostos e taxas centralizada no órgão fazendário.

40. (VUNESP/Tec.Contabilidade/2021) A execução da despesa orçamentária se dá em três estágios, na forma prevista na Lei no 4.320/1964:

(A) empenho, liquidação e provisão.

(B) empenho, subempenho, liquidação e pagamento.

(D) dotação, empenho, subempenho e pagamento.

(E) empenho, liquidação e pagamento.

41. (VUNESP/Tec.Contabilidade/2021) Constituem restos a pagar não processados as despesas que

(A) foram empenhadas, realizadas e pagas no exercício.

(B) foram empenhadas, liquidadas e não pagas no exercício.

(D) foram empenhadas e canceladas no exercício.

(E) não foram empenhadas no exercício.

42. (VUNESP/Tec.Contabilidade/2021) Toda a depreciação de máquinas de produção é considerada

(A) despesa.

(B) custo de oportunidade.

(D) encargo.

(E) custo.

43. (VUNESP/Tec.Contabilidade/2021) Os efeitos das transações e outros eventos devem ser reconhecidos nos períodos a que se referem, independentemente do recebimento ou pagamento. A afirmativa apresentada se refere ao seguinte princípio da contabilidade:

(A) competência.

(B) continuidade.

(D) registro do valor original.

(E) prudência.

44. (VUNESP/Tec.Contabilidade/2021) Na representação gráfica do balanço patrimonial devem constar os grupos:

(A) patrimônio líquido, ativo imobilizado, ativo permanente e superavit/deficit.

(B) ativo circulante, ativo não circulante, passivo circulante, passivo não circulante e patrimônio líquido.

(D) ativo, passivo exigível e patrimônio bruto.

(E) ativo circulante, ativo não circulante, passivo circulante e patrimônio bruto.

45. (VUNESP/Tec.Contabilidade/2021) A empresa Junior S/A adquiriu móveis no valor de R$ 200.000,00, pagando 25% à vista e o restante financiado em 8 parcelas. O lançamento contábil implicará

(A) aumento do passivo no valor de R$ 200.000,00.

(B) débito na conta fornecedores de R$ 150.000,00.

(D) aumento do ativo da empresa no valor de R$ 150.000,00.

(E) débito na conta Móveis no valor de R$ 50.000,00.

46. (VUNESP/Tec.Contabilidade/2021) As variações patrimoniais podem ser classificadas em quantitativas e qualitativas. As variações qualitativas são aquelas que

(A) aumentam ou diminuem o patrimônio líquido.

(B) alteram a composição dos elementos patrimoniais, sem afetar o patrimônio líquido.

(D) são registradas, independentemente do recebimento.

(E) aumentam o patrimônio líquido, por conta do valor econômico registrado.

47. (VUNESP/Tec.Contabilidade/2021) De acordo com a Lei no 8.666/93, é modalidade de licitação:

(A) preço justo.

(B) tomada de preços.

(D) qualificação técnica.

(E) melhor técnica e preço.

48. (VUNESP/Tec.Contabilidade/2021) Conforme legislação tributária vigente, pertence aos municípios

(A) 50% dos impostos sobre a renda e proventos de qualquer natureza.

(B) 25% do imposto sobre produtos industrializados (IPI).

(D) 22% do fundo de participação dos estados.

(E) 20% dos impostos sobre a renda e proventos de qualquer natureza.

49. A concessão de isenção de ICMS, no sistema tributário nacional, depende

(A) de convênio celebrado entre as unidades da federação.

(B) de lei ordinária federal autorizativa.

(D) exclusivamente de lei ordinária estadual.

(E) de resolução do Senado Federal.

50. (VUNESP/Tec.Contabilidade/2021) A modalidade licitatória que não se aplica em obras, que não há limite de valor e o tipo de licitação é sempre o menor preço, denomina-se:

(A) dispensa.

(B) concorrência.

(D) convite.

(E) pregão.

Gabarito Técnico em Contabilidade VUNESPE

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[VUNESP] Questões de Conhecimentos Pedagógicos, com gabarito

Conhecimentos Pedagógicos e Legislação

1. (VUNESP/SERTÃOZINHO/2018) Segundo Aguiar (2006), a proposta de desenvolvimento local como saída para a questão da pobreza, das desigualdades pessoais e regionais e da própria questão da sustentabilidade incorpora uma visão mais orgânica do desenvolvimento. Nesse contexto, a escola
(A) está envolvida como instituição local, mas não com relação a processos formativos.
(B) deve desempenhar papel meramente secundário no seu entorno.
(C) oferece espaço estratégico para o desenvolvimento de ações coletivas.
(D) mostra não sofrer imposição de limites das relações capitalistas em que está imersa.
(E) busca construir seu projeto político-pedagógico com a participação restrita de pedagogos competentes e comprometidos.

2. (VUNESP/SERTÃOZINHO/2018)De acordo com o Quadro Síntese das Tendências Pedagógicas apresentado por Queiroz e Moita (2007), na Tendência , a aprendizagem é . Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.
(A) Liberal Renovada … receptiva e mecânica, independentemente das características próprias de cada idade
(B) Liberal Tecnicista … baseada na modificação das percepções da realidade
(C) Progressista Libertadora … baseada na motivação e na estimulação de problemas
(D) Liberal Tradicional … baseada na resolução da situação-problema
(E) Progressista “histórico-crítica” … baseada nas estruturas cognitivas já estruturadas nos alunos

3. (VUNESP/SERTÃOZINHO/2018) Segundo Ropoli (2010), a concepção da “escola como um espaço de todos, no qual os alunos constroem o conhecimento segundo suas capacidades, expressam suas ideias livremente, participam ativamente das tarefas de ensino e se desenvolvem como cidadãos, nas suas diferenças” é a concepção de escola
(A) dos diferentes.
(B) dos comuns.
(C) dos especiais.
(D) das diferenças.
(E) dos normais.

4. (VUNESP/SERTÃOZINHO/2018) Piaget (2009) lista os estágios de desenvolvimento das estruturas operacionais que constituem a base do conhecimento, a realidade psicológica natural. Sobre esses estágios, é correto afirmar que
(A) o primeiro é um estágio que dura aproximadamente os 24 primeiros meses de vida.
(B) o segundo compreende o início da linguagem, da função simbólica e, assim, do pensamento ou representação.
(C) no terceiro, aparecem as operações formais, como as de construção de lógica proposicional e as de estrutura combinatória.
(D) no quarto, as operações formais dão lugar às operações concretas, como as de classificação e ordenamento, por exemplo.
(E) o primeiro é marcado pela construção de conhecimento representativo, que será base para o conhecimento prático posterior.

5. (VUNESP/SERTÃOZINHO/2018) A escola que se quer democrática precisa definir, a priori, uma nova qualidade que passe pelas questões de organização escolar. Nessa perspectiva, segundo Pimenta (1990), a organização administrativa precisa colocar-se a serviço do pedagógico, o que significa, entre outras ações,
(A) preencher diários de sala de professores, especialmente dos que têm muitas turmas.
(B) providenciar livros e outros materiais de que o professor precise para sua prática.
(C) definir equipes didático-pedagógicas de assessoria à atividade docente na escola.
(D) confiar a elaboração do currículo aos professores, sem interferir nesse processo.
(E) acompanhar o rendimento dos alunos e registrar suas notas em sistema próprio para isso.

6. (VUNESP/SERTÃOZINHO/2018) Ao afirmar que a escola precisa ir além do discurso democrático, respeitar a concretude de sua comunidade, do efetivo exercício da democracia, por meio do qual todos tenham o seu tempo de amadurecimento epistemológico e tornem-se capazes de traçar seu próprio percurso reflexivo, Resende (1998) se reporta aos referenciais que buscam
(A) a cultura da diversidade do coletivo e do multiculturalismo.
(B) o trabalho tecnicista e o parcelamento das atividades.
(C) a homogeneização pela ideologia dominante.
(D) a hierarquia e o privilégio da competência técnica.
(E) o espaço, que seja livre de confronto, entre o pensar e o agir.

7. Ao abordar questões de gênero na escola, Auad (2016) afirma que práticas no sistema educativo podem ser observadas e reconstruídas para que não carreguem um caráter desigual entre o masculino e o feminino. Uma dessas práticas é
(A) encorajar meninas, mais que meninos, a serem líderes em grupos de tarefas e brincadeiras.
(B) observar situações em que meninos e meninas estejam sendo preconceituosos e, em vez de intervir, registrar como resolvem o conflito.
(C) incentivar mais as meninas para as práticas esportivas e para as atividades de Ciências e Matemática, por exemplo. (D) incentivar mais os meninos a brincar de boneca, cozinhar, fazer costura e realizar todo tipo de trabalho manual.
(E) encorajar meninos e meninas a expressarem afeto pelos colegas do mesmo sexo e do sexo oposto.

8. (VUNESP/SERTÃOZINHO/2018) Na análise de De La Taille (In: De La Taille, Oliveira e Dantas, 1992), Piaget contrapõe-se claramente aos conselhos pedagógicos de Durkheim. Piaget concorda com ele quando afirma que se dá a todo instante na participação social da criança. No entanto, discorda totalmente quando Durkheim afirma que somente possibilita o desenvolvimento moral. Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.
(A) a educação moral … a imposição da autoridade
(B) a apresentação de modelos precisos … a educação moral
(C) a apresentação de modelos precisos … a relação mestre/aluno
(D) a educação cívica … a educação moral
(E) a imposição da autoridade … a relação mestre/aluno

9. (VUNESP/SERTÃOZINHO/2018) De acordo com Queiroz e Moita (2007), a “pedagogia crítico-social dos conteúdos” defende que a função social e política da escola deve assegurar a inserção nas escolas das classes populares garantindo as condições para uma efetiva participação nas lutas sociais. Entre outros, essa tendência prioriza, na sua concepção pedagógica, a
(A) construção de habilidades e raciocínio científico.
(B) transformação da consciência crítica para aceitar a sociedade desigual.
(C) exposição de conteúdo escolar que aborde as questões sociais como substituto da sua prática.
(D) necessidade de interpretação das experiências de vida dos alunos pelo professor.
(E) função de pais e professores de defender os interesses dos alunos, assumindo o lugar deles.

10. Segundo Auad (2016), adotando o conceito de Christine Delphy, gênero é “um produto social que constrói o sexo”. Assim, afirma-se corretamente que
(A) sexo e gênero são conceitos equivalentes, palavras sinônimas.
(B) se as relações de gênero não existissem como são, não valorizaríamos o que percebemos como sexo.
(C) diferenças de órgãos sexuais são, tão somente, diferenças físicas como qualquer outra.
(D) sexo é um conjunto de ideias sobre o masculino e o feminino.
(E) o sexo anatômico cria uma determinada percepção sobre o gênero.

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Gabarito das Questões de Conhecimentos Pedagógicos VUNESP

1.C
2.E
3.D
4.B
5.C
6.A
7.E
8.A
9.A
10.B

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15 Questões de Noções de Informática para concursos da Banca Examinadora VUNESP, com gabarito

Considere os softwares em sua configuração padrão para responder às questões de número 41 a 50.

1. (VUNESP/ITAPEVI/2019) Observe a figura a seguir, que exibe parte de uma planilha extraída do MS-Excel 2010.

As células A1, B1, C1 e D1 foram unificadas em uma célula maior e o conteúdo desta nova célula foi centralizado utilizando o recurso “Mesclar e Centralizar”, do grupo “Alinhamento”, da guia “Página Inicial”.
Ao selecionar a célula unificada exibida na figura, clicar na seta para baixo do recurso “Mesclar e Centralizar” e selecionar o item “Desfazer Mesclagem de Células”, o texto “Prefeitura Municipal de Itapevi” será colocado na célula:
(A) E1
(B) D1
(C) C1
(D) B1
(E) A1

2. (VUNESP/ITAPEVI/2019) Um usuário está editando uma lista de munícipes em atendimento utilizando o MS-Excel 2010. A lista contém 100 nomes, todos do tipo texto, sendo um nome por linha
e todos posicionados no intervalo A2:A101. A célula A1 contém o cabeçalho “Nomes”.
O usuário pode contar quantas vezes o nome “João Carlos” aparece no intervalo A2:A101 da sua lista de munícipes colocando a seguinte fórmula na célula A102:
(A) =CONT.SE(A2:A101; ʺJoão Carlosʺ)
(B) =CONT.SE(A2:J2; ʺJoão Carlosʺ)
(C) =CONT.VALORES(A2:J101; ʺJoão Carlosʺ)
(D) =CONT.VALORES(A2:J2; ʺJoão Carlosʺ)
(E) =CONT.VALORES(A2:A101; ʺJoão

3. (VUNESP/ITAPEVI/2019) Um usuário do MS-W ord 2010 está editando um texto de uma página que contém dois parágrafos. Em um determinado momento, ele decide dividir o texto em duas páginas,
colocando um parágrafo em cada página. Para tal, ele pode marcar o ponto em que uma página termina e a outra página começa utilizando um recurso do grupo “Configurar
Página”, da guia “Layout da Página”, chamado
(A) Marca D’água.
(B) Referência Cruzada.
(C) Marcar Entrada.
(D) Quebra de Página.

4.(VUNESP/ITAPEVI/2019) No MS-Word 2010, para atualizar manualmente todas as legendas de um documento, o usuário pode: clicar em qualquer lugar do documento e selecionar todo o documento utilizando o atalho de teclado , em seguida, acionar o menu de contexto clicando com o botão secundário do mouse sobre a seleção e, então, clicar na opção .
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do enunciado.
(A) Ctrl+A ... Atualizar Campo
(B) Ctrl+A ... Definir Novo Marcador
(C) Ctrl+L ... Atualizar Campo
(D) Ctrl+L ... Definir Novo Marcador
(E) Ctrl+C ... Definir Novo Marcador

5. (VUNESP/ITAPEVI/2019) No MS-PowerPoint 2010, a opção para exibir guias inteligentes está ativa e a opção para exibir as guias de desenho está inativa. Nesse contexto, o usuário está editando um slide que contém apenas duas formas (dois retângulos). Em um determinado momento, quando uma das formas está sendo movimentada, uma guia inteligente aparece, tal como na figura a seguir:

De acordo com a sinalização da guia inteligente, as duas formas apresentadas na figura estão
(A) agrupadas.
(B) sobrepostas.
(C) alinhadas pela parte superior.
(D) alinhadas pela parte inferior.
(E) selecionadas.

6. (VUNESP/ITAPEVI/2019) Um usuário está editando um slide no MS-PowerPoint 2010 que contém as regras de segurança para a utilização de um equipamento. O texto com tais regras foi
inserido em uma única Caixa de Texto e cada regra ocupa um parágrafo. Agora, ele precisa que as regras apareçam uma por vez ao iniciar a exibição do slide. Para tal, ele pode selecionar a Caixa de Texto onde estão as regras, clicar na opção “Aparecer”, do grupo “Animação”, que pertence à guia “Animações” e, em seguida, clicar na opção
(A) Com o anterior, do item Iniciar.
(B) que define um intervalo de Duração.
(C) que define um intervalo de Atraso.
(D) Por Parágrafo, do item Opções de Efeito.
(E) Mover Antes, do item Reordenar Animação.

Observe a figura a seguir para responder às questões 47 e 48. Ela apresenta parte da pasta Biblioteca de Documentos do Windows Explorer, MS-Windows 7, no modo de exibição Detalhes.

7. (VUNESP/ITAPEVI/2019) Assinale a alternativa que contém o tipo do arquivo que contém o maior tamanho dentre os oito listados na figura.
(A) Planilha do MS-Excel.
(B) Imagem JPEG.
(C) Documento de Texto.
(D) Documento do MS-Word.
(E) Apresentação do MS-PowerPoint.

8. (VUNESP/ITAPEVI/2019) A partir da configuração exibida na figura, o usuário decide renomear um dos seus arquivos, sem alteração da sua extensão. Para tal, ele seleciona a opção Renomear
do menu de contexto do arquivo “Rascunho de Notas” e digita o novo nome desejado: “Notas Importantes”. Nenhum outro arquivo tem o nome alterado ou é modificado.
Após a confirmação da ação de renomear descrita, o novo nome do arquivo “Rascunho de Notas” será:
(A) Notas Importantes (2).
(B) Notas Importantes.
(C) Notas Importantes – Cópia.
(D) Rascunho de Notas.
(E) Rascunho de Notas – (2).

9. (VUNESP/ITAPEVI/2019) Considere que um usuário configurou o MS-Outlook 2010 para exibir as mensagens da Caixa de Entrada como Conversas, ordenadas por Data, com a mais recente na
parte superior. Nessa configuração, serão agrupadas em
Conversas as mensagens que contêm:
(A) sempre os mesmos remetentes.
(B) sempre os mesmos destinatários.
(C) sempre os mesmos remetentes e destinatários.
(D) a mesma data de envio.
(E) a mesma linha de assunto.

10. (VUNESP/ITAPEVI/2019) Uma das formas recorrentes de Phishing durante a navegação na Internet é o envio de e-mails em nome de instituições financeiras, que levam o usuário para uma página falsa, onde são solicitados e roubados os seus dados pessoais e financeiros. Como um dos passos para prevenção desse golpe, o usuário pode verificar se a página acessada utiliza um protocolo de conexão segura.
Para tal, ele deve certificar-se de que a URL da página
(A) começa com “http://”.
(B) começa com “https://”.
(C) termina com “.com”.
(D) termina com “.html”.
(E) termina com “.php”.

11. (VUNESP/MPSP/2019) Um usuário do Microsoft Windows 7, em sua configuração padrão, está editando um arquivo de texto no programa Bloco de Notas. Caso esse usuário acione conjuntamente a tecla Windows e a tecla D, será
(A) desfeita a última ação da edição.
(B) mostrada a Área de Trabalho.
(C) aberto o Painel de Controle.
(D) aberto o último arquivo editado.
(E) salvo o arquivo em edição.

12. (VUNESP/MPSP/2019) O programa que integra os Assessórios do MS-Windows 7, em sua configuração padrão, e que é utilizado para a visualização e organização de arquivos e pastas do disco rígido é o
(A) WordPad.
(B) Portal de Arquivos.
(C) Data Center.
(D) Windows Explorer.
(E) Central de Controle.

13. (VUNESP/MPSP/2019) Um funcionário está utilizando o programa Microsoft Word 2010, em sua configuração padrão, para elaborar um relatório sobre as vendas de sua empresa. Para inserir uma quebra de página no texto após o parágrafo que está digitando e continuar a edição no início da próxima página, ele poderá acionar as teclas de atalho CTRL e
(A) INSERT.
(B) HOME.
(C) ENTER.
(D) END.
(E) PGDN.

14. (VUNESP/MPSP/2019) No programa Microsoft PowerPoint 2010, em sua configuração padrão, é possível transformar a apresentação de slides em vídeo, gravar e sincronizar narração de voz. Assim, será possível assistir a essa apresentação em qualquer computador, sem a necessidade de estar instalado um programa de slides nesse aparelho. O arquivo resultante dessa transformação será salvo no formato
(A) .wmv
(B) .potx
(C) .rtf
(D) .pdf
(E) .xps

15. (VUNESP/MPSP/2019) Um programa cliente de e-mail permite, essencialmente, compor, enviar e receber mensagens eletrônicas, desde que exista uma conta com senha cadastrada para o usuário em um servidor de e-mail. Assinale a alternativa que contém o nome de um programa cliente de e-mail.
(A) Sun Firebird
(B) Microsoft Outlook
(C) Zimbra Desktape
(D) Mozilla Firefox
(E) Microsoft Wordpad

16. (VUNESP/MPSP/2019) Quando um usuário está utilizando um browser para navegar pelas páginas da World Wide Web, é comum que a página indicada por um hyperlink não exista mais. Nessa situação, é comum que o browser
(A) seja fechado e impedido de ser reaberto por 5 minutos.
(B) receba uma mensagem indicando que houve um erro.
(C) seja fechado, e o computador do usuário seja reiniciado.
(D) tente novos acessos à página em intervalos de 1 segundo.

(E) seja fechado, e o computador do usuário seja desligado.
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Gabarito das Questões de Noções de Informática

1 - E 2 - A 3 - D 4 - Nulo 5 - C 6 - D 7 - C 8 - B 9 - E 10 - B 11 - B 12 - D 13 - C 14 - A 15 - B 16 - B

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10 questões de Língua Portuguesa da Banca VUNESP

Questões de Língua Portuguesa (VUNESP/SEE-SP/2019)

Leia a tira para responder às questões de números 11 a 13.

11. (VUNESP/SEE-SP/2019) É correto concluir, da leitura da tira, que a resposta do pai a respeito do computador
(A) contraria o garoto, que via no computador a esperança de ter menos trabalho na elaboração de suas atividades escolares.
(B) aborrece o garoto, que continua acreditando que o computador é fundamental para melhorar seu rendimento escolar.
(C) satisfaz o garoto, que se convence de que o computador poderá auxiliá-lo melhor ainda do que ele inicialmente imaginara.
(D) atenua as preocupações do garoto, que se convence de que o computador facilita a elaboração dos trabalhos escolares.
(E) confunde o garoto, que passa a interrogar-se sobre a verdadeira razão para o pai omitir-se de comprar-lhe o aparelho.

12. (VUNESP/SEE-SP/2019) A frase do primeiro quadrinho “Se eu tivesse um computador, com certeza ia tirar notas melhores…” está corretamente reescrita, sem alteração do sentido do texto original e de acordo com a norma padrão da língua, em:
(A) Assim que eu tivesse um computador, com certeza tiro notas melhores…
(B) Caso eu tivesse um computador, com certeza tiraria notas melhores…
(C) Conforme eu tivesse um computador, com certeza tirarei notas melhores…
(D) Uma vez que eu tivesse um computador, com certeza tirarei notas melhores…
(E) A fim de que eu tivesse um computador, com certeza tirava notas melhores…

13. (VUNESP/SEE-SP/2019) Assinale a alternativa cujo termo em destaque intensifica o sentido da informação a que se refere.
(A) tudo no computador.
(B) um computador.
(C) do mesmo jeito.
(D) tanto barulho.
(E) depois digitar.

Leia o texto para responder às questões de números 14 a 20.

Irmãos em livros

Outro dia, num táxi, o motorista me disse que “gostava
de ler” e comprava “muitos livros”.
Dei-lhe parabéns e perguntei qual era sua livraria favorita.
Respondeu que “gostava de todas”, mas, de há alguns anos,
só comprava livros pela internet. Ah, sim?
Comentei que também gostava de todos
os táxis, mas, a partir dali, passaria a usar apenas o serviço
de aplicativos. Ele diminuiu a marcha, como se processasse
a informação. Virou-se para mim e disse: “Entendi. O senhor
tem razão”.

Tenho amigos que não leem e não frequentam livrarias.
Não são pessoas primitivas ou despreparadas – apenas não
têm a bênção de conviver com as palavras. Posso muito bem
entendê-las porque também não tenho o menor interesse por
automóveis, pela alta cozinha ou pelo mundo digital – nunca
dirigi um carro, acho que qualquer prato melhora com um
ovo frito por cima e, quando me mostram alguma coisa num
smartphone, vou de dedão sem querer e mando a imagem
para o espaço. Nada disso me faz falta, assim como o livro e
a livraria a eles.

No entanto, quando entro numa livraria, pergunto-me que
outro lugar pode ser tão fascinante. São milhares de livros
à vista, cada qual com um título, um design, uma personalidade.
São romances, biografias, ensaios, poesia, livros de
história, de fotos, de autoajuda, infantis, o que você quiser.
O que se despendeu de esforço intelectual para produzi-los
e em tal variedade é impossível de quantificar. Cada livro,
bom ou mau, medíocre ou brilhante, exigiu o melhor que cada
autor conseguiu dar.

Uma livraria é um lugar de congraçamento*. Todos ali
somos irmãos na busca de algum tipo de conhecimento. E,
como este é infinito, não nos faltarão irmãos para congraçar.
Aliás, quanto mais se aprende, mais se vai às livrarias.

Lá dentro, ninguém nos obriga a comprar um livro. Mas
os livros parecem saber quem somos e, inevitavelmente, um
deles salta da pilha para as nossas mãos.

(Ruy Castro, Folha de S.Paulo, 07.12.2018. Adaptado)

* Congraçamento: ato ou efeito de congraçar(-se); conciliação, reconciliação.

14. (VUNESP/SEE-SP/2019) Conforme o autor do texto,
(A) a disseminação da prática de comprar livros pela internet tem contribuído decisivamente para promover o desinteresse pela leitura.
(B) a leitura realizada em outros ambientes que não seja o de uma livraria acaba resultando numa compreensão medíocre do conteúdo da obra.
(C) o hábito da leitura é incompatível com o interesse por automóveis, pela alta culinária e, especialmente, pelas novas tecnologias digitais.
(D) a dispersão por assuntos muito variados, apesar de exigir grande esforço intelectual do escritor, não raro acaba resultando numa obra medíocre.
(E) a quantidade e a diversidade de esforço intelectual empreendido nos livros produzem uma atmosfera de atração no ambiente das livrarias.

15. (VUNESP/SEE-SP/2019) Os termos em destaque nas frases – “Ele diminuiu a marcha, como se processasse a informação.” / “Não são pessoas primitivas ou despreparadas…” – apresentam sinônimos adequados ao contexto em:

(A) complicasse; rudes.

(B) percebesse; insolentes.

(D) refutasse; incultas.

(E) recebesse; incomuns.

16. (VUNESP/SEE-SP/2019) A expressão em destaque no trecho “Nada disso me faz falta, assim como o livro e a livraria a eles.” estabelece relação entre as orações com sentido de

(A) condição.

(B) causa.

(D) finalidade.

(E) comparação.

17. (VUNESP/SEE-SP/2019) Considere os termos destacados nas frases a seguir:

• … pergunto-me que outro lugar pode ser tão fascinante…

• … e em tal variedade é impossível de quantificar.

• Uma livraria é um lugar de congraçamento.

A exemplo de “fascinante” grafado com “SC”, de “impossível”, grafado com “SS” e de congraçamento”, com “Ç”, estão corretamente escritos, em conformidade com a ortografia oficial, os termos:

(A) imprescindível; escassez; maciçamente.

(B) transcendente; sussetível; empoçamento.

(D) desconscertante; permissível; endereçamento.

(E) vascilante; insenssatez; espaçamento.

18. (VUNESP/SEE-SP/2019) Assinale a alternativa em que há emprego de palavra ou expressão em sentido figurado.

(A) Nada disso me faz falta, assim como o livro e a livraria a eles.

(B) Tenho amigos que não leem e não frequentam livrarias.

(D) Dei-lhe parabéns e perguntei qual era sua livraria favorita.

(E) Comentei que também gostava de todos os táxis…

19. (VUNESP/SEE-SP/2019) Considere o sentido contrário expresso pelos seguintes pares de palavras:

• Cada livro, bom ou mau, medíocre ou brilhante, exigiu o melhor…

Essa mesma relação de sentido pode ser verificada no par de palavras:

(A) fascinante / inconsistente.

(B) inevitavelmente / conveniente.

(D) despreparadas / instruídas.

(E) favorita / mensurável.

20. (VUNESP/SEE-SP/2019) Considere as frases do texto:

• Tenho amigos que não leem e não frequentam livrarias.

• Lá dentro, ninguém nos obriga a comprar um livro.

Assinale a alternativa em que os pronomes que substituem as expressões destacadas estão empregados em conformidade com a norma-padrão da língua.

(A) não lhes frequentam / comprá-lo.

(B) não as frequentam / comprá-lo.

(D) não lhes frequentam / comprar ele.

(E) não frequentam elas / comprar-lhe.

Gabarito das questões de Língua Portuguesa elaboradas pela VUNESP

11 - A 12 - B 13 - D 14 - E 15 - C 16 - E 17 - A 18 - C 19 - D 20 - B

Principais tópicos relacionados com as questões de Língua Portuguesa elaborada pela banca VUNESP

*Sugestão de concurso Concurso Público da Prefeitura Municipal da Estância Balneária de Peruíbe, no Estado de São Paulo.

Leia mais

[VUNESP] 10 Questões de Concursos: Matemática

* maio 21, 2018 * Exercícios de Matemática, VUNESP

Questões de Matemática para concursos VUNESP, com gabarito. Confira as questões de matemática elaboradas pela Banca Examinadora VUNESP para concurso público. Aproveite o simulado para se preparar, treinar e estudar para novos concursos.

VUNESP Questões de Matemática para concursos

Questões objetiva de Matemática

1. (Pref. Sertãozinho VUNESP/2018) Determinada quantia de dinheiro foi totalmente dividida entre três irmãos. O mais velho recebeu 3/8 da quantia, o irmão do meio recebeu 3/5 do valor restante e o irmão mais novo recebeu R$ 1.000,00. O valor recebido pelo irmão mais velho foi

(A) R$ 1.500,00.

(B) R$ 1.600,00.

(D) R$ 1.800,00.

(E) R$ 1.900,00.

2. (Pref. Sertãozinho VUNESP/2018) Para a realização de uma determinada atividade cultural, os alunos participantes serão divididos em grupos, com o mesmo número de alunos em cada um deles. Com o número total de alunos participantes, é possível formar grupos ou com 5, ou com 6 ou com 8 alunos de modo que todos os alunos participantes estarão em algum grupo.

Nessas condições, o menor número de alunos que estão participando dessa atividade é

(A) 180.

(B) 140.

(D) 100.

(E) 60.

3. (P. Sertãozinho VUNESP/2018) Em um escritório, foram organizados 200 processos, e constatou-se que 8% deles já estavam concluídos. Dos demais processos, 25% estavam parados, pois faltavam alguns documentos, e os processos restantes estavam em andamento. Em relação ao número total de processos que foram organizados, os que estavam em andamento representavam

(A) 58%.

(B) 62%.

(D) 69%.

(E) 74%.

4. (Pref. Sertãozinho VUNESP/2018) Em uma pesquisa feita com 600 jovens, constatou-se que a razão entre o número de jovens que trabalham e estudam 1/3 e o número de jovens que só estudam é . Se 10 jovens que só estudam também começarem a trabalhar,

a razão entre o número de jovens que trabalham e estudam e o número de jovens que só estudam passará a ser de

(A) 2/11

(B) 4/11

(D) 8/11

(E) 10/11

Questões de Matemática para concursos VUNESP

5. (Prefet. Sertãozinho VUNESP/2018) Uma criança ganhou um pacote de balas mastigáveis e, após contar o número total delas, concluiu que, comendo 5 balas por dia, teria balas por n dias, mas, se comesse 3 balas por dia, teria balas por 8 dias a mais e, em qualquer das duas situações, todas as balas do pacote seriam consumidas. Se essa criança comer somente 2 balas por dia, o número de dias necessários para consumir todas as balas do pacote será

(A) 10.

(B) 15.

(D) 25.

(E) 30

6. (IPSM SJ Camp VUNESP / 2018) Em um setor de reclamações relacionadas aos produtos A e B, verificou-se que a razão entre o número de reclamações do produto A e o número total de reclamações, recebidas em determinado dia, podia ser representada por 3/5 . Sabendo-se que o número de reclamações recebidas
do produto B foi 18, o número total de reclamações recebidas, naquele dia, foi
(A) 40.
(B) 45.
(C) 50.
(D) 55.
(E) 60.

7. (IPSM SJ Camp VUNESP / 2018) Carlos, Ana e Gerson tabularam as respostas de uma pesquisa, realizada via questionário, que foi respondido pelos usuários de um determinado serviço municipal. Sabendo que Carlos tabulou um terço do total de questionários, Ana tabulou três quintos do que sobrou e Gerson, os 460 questionários restantes, a diferença entre os números de questionários tabulados por Ana e Gerson foi
(A) 210.
(B) 220.
(C) 230.
(D) 240.
(E) 250.

8. (IPSM SJ Camp VUNESP / 2018) Amanda tem a quantia exata em reais para comprar 5 unidades de um produto nacional e mais 9 unidades de um produto importado. Sabendo que se ela comprar 3 unidades do produto nacional e mais 7 unidades do produto importado sobram R$ 180,00, então quem comprar apenas uma unidade de cada produto gastará o total de
(A) R$ 45,00.
(B) R$ 60,00.
(C) R$ 75,00.
(D) R$ 90,00.
(E) R$ 105,00.

9. (IPSM SJ Camp VUNESP / 2018) As máquinas A, B e C produzem o mesmo parafuso, porém com tecnologias distintas. A máquina A é a que tem tecnologia menos avançada; a máquina B, com tecnologia intermediária, produz o dobro de unidades produzidas pela máquina A, no mesmo período de tempo; e a máquina C, também no mesmo período de tempo, produz 50% de unidades a mais que as produzidas pela máquina B. Sabendo que em uma hora de trabalho ininterrupto a produção total das três máquinas é de 726 unidades do parafuso, o número de parafusos produzidos pela máquina B é
(A) 242.
(B) 246.
(C) 248.
(D) 250.
(E) 252.

10. (IPSM SJ Camp VUNESP / 2018) Considere que, a cada 40 minutos, um ciclo de produção com 100 unidades de um produto P1 é encerrado; que, a cada 36 minutos, outro ciclo de produção com 300 unidades de um produto P2 é encerrado; e que, a cada 30 minutos, um terceiro ciclo de produção com 200 unidades de um produto P3 é também encerrado. Considere também que, em determinado instante t, iniciou-se cada ciclo de produção desses três produtos. Dessa forma, o número total de produtos produzidos até a primeira vez em que os três ciclos encerrarem, ao mesmo tempo, é
(A) 6200.
(B) 6300.
(C) 6400.
(D) 6500.
(E) 6600.

Veja também

Gabarito das questões de matemática

1 - A
2 - C
3 - D
4 - B
5 - E
6 - B
7 - C
8 - D
9 - A
10 - B

Principais temas abordados.

Resolução de situações-problema, envolvendo: adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação ou radiciação com números reais, nas suas possíveis

representações; Mínimo múltiplo comum; Máximo divisor comum; Porcentagem; Razão e proporção; Regra de três simples ou composta; Equações do 1.º ou

do 2.º graus; Sistema de equações do 1.º grau; Grandezas e medidas – quantidade, tempo, comprimento, superfície, capacidade e massa; Relação entre

grandezas – tabela ou gráfico; Tratamento da informação – médias aritméticas; Noções de Geometria – forma, ângulos, área, perímetro, volume.

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