Série de Exercícios sobre Produção de Texto, com gabarito

Série de Exercícios sobre Produção de texto.

Professor Especialista em Educação e experiência na preparação de estudantes para avaliações escolares, vestibulares e exames nacionais, apresento este material sobre produção de texto. O conteúdo foi estruturado com base em práticas de leitura, escrita e competências discursivas, integrando teoria e aplicação por meio de exercícios com gabarito, favorecendo o desenvolvimento da argumentação, coesão e clareza textual.

Questões objetivas sobre produção de texto

1. (Ituporanga 2009) Acerca das múltiplas dimensões que interferem e orientam a produção e a recepção de um texto, relacione a coluna 2 com a coluna 1.

Coluna 1

I. dimensão linguística

II. dimensão textual

III. dimensão discursiva

IV. dimensão cognitivo-conceitual

Coluna 2

( ) associada aos conceitos sobre o mundo e suas

inter-relações.

( ) relacionada aos interlocutores.

( ) vinculada aos recursos da língua.

( ) ligada à configuração do texto em gêneros discursivos ou em sequências.

Marque a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

a. ( ) I – III – I V– II

b. ( ) II – IV – I – III

c. ( ) IV – II – I – III

d. ( ) IV – III – I – II

2. (Camboriú 2015) Aponte a alternativa correta.

a. ( ) Gêneros do discurso são tipos relativamente estáveis de enunciados.

b. ( ) Gêneros textuais e Tipologia textual, na prática, são dois conceitos iguais para o ensino da gramática normativa, ao falante, em situações reais.

c. ( ) Solicitar aos alunos a produção de um determinado gênero textual não é diferente de pedir a ele a produção de um determinado “tipo” de texto.

d. ( ) Gêneros textuais são constructos teóricos definidos por propriedades linguísticas na norma culta.

e. ( ) Os tipos textuais são utilizados todas as vezes que os falantes estão inseridos em alguma situação comunicativa.

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3. (Camboriú 2015) Sobre Gêneros do Discurso e Tipologia Textual, assinale a alternativa correta.

a. ( ) A narração, a descrição e a dissertação são gêneros textuais e mesmo fora do contexto escolar têm existência como tal.

b. ( ) Mesmo antes de serem constituídos, ou seja, por gênese, os gêneros carregam em si, ao mesmo tempo, uma relativa estabilidade e um caráter flexível e plástico.

c. ( ) Os gêneros textuais, uma vez constituídos, não podem se alterar já que foram projetados para uma interação social específica.

d. ( ) As tipologias textuais norteiam as interações sociais e, ao mesmo tempo, são por elas norteadas; apresentam flexibilidade para a organização dos enunciados; servem de baliza para o dizer social e para a interpretação desse dizer.

e. ( ) O gênero do discurso surge por meio de enunciados individuais que materializam uma situação de interação e que se movimentam em direção a uma regularidade.

4. (São José 2014) Com relação a produção de texto, indique a opçãocorreta, considerando os padrões de textualidade segundo a concepção de Beaugrande e Dressler.

a. ( ) intencionalidade, discursividade, foricidade, intertextualidade, coesão, coerência, referenciação

b. ( ) coesão, coerência, referenciação, sequenciação, interação, padronização, pragmaticidade 

c. ( ) coesão, coerência, aceitabilidade, gramaticalidade, polifonia, intertextualidade, contextualização

d. ( ) coesão, coerência, intencionalidade, aceitabilidade, informatividade, situacionalidade, intertextualidade

e. ( ) contextualização, progressão referencial, sequenciação, hipertextualização, foricidade, coesão, coerência

5 O que caracteriza a estrutura de um texto dissertativo-argumentativo?

a) Uso predominante de diálogos.

b) Exposição de opiniões sem argumentação.

c) Introdução, desenvolvimento e conclusão.

d) Narrativa de eventos sequenciais.

6 Qual é a função da introdução em um texto dissertativo?

a) Desenvolver argumentos.

b) Sintetizar as ideias principais.

c) Apresentar o tema e a tese.

d) Finalizar o texto.

7 O que é uma tese em um texto argumentativo?

a) Resumo das ideias secundárias.

b) Ponto de vista central defendido.

c) Conclusão do texto.

d) Detalhamento de exemplos.

8 Na produção textual, o que são os conectivos?

a) Elementos visuais.

b) Palavras ou expressões que conectam as ideias.

c) Personagens principais.

d) Fatos narrados.

9 Qual é a principal diferença entre texto dissertativo e narrativo?

a) O primeiro apresenta apenas fatos, enquanto o segundo defende uma tese.

b) O primeiro narra eventos, enquanto o segundo expõe argumentos.

c) O primeiro é mais curto que o segundo.

d) O segundo utiliza apenas diálogos.

10 O que caracteriza um bom parágrafo em um texto?

a) Apresentar apenas uma frase.

b) Abordar vários temas simultaneamente.

c) Apresentar uma ideia principal e desenvolvê-la.

d) Ser independente, sem relação com o restante do texto.

11 Qual é a importância da revisão em um processo de produção textual?

a) Adicionar mais ideias ao texto.

b) Corrigir erros gramaticais e de pontuação.

c) Aumentar o número de páginas do texto.

d) Mudar o foco principal do texto.

12 O que é coesão textual em um texto?

a) A conexão lógica entre as partes do texto.

b) A variedade de palavras utilizadas.

c) A extensão do texto.

d) A ausência de argumentos.

13 Qual é a função da conclusão em um texto dissertativo?

a) Apresentar o tema.

b) Introduzir novos argumentos.

c) Sintetizar as ideias principais e reforçar a tese.

d) Desenvolver a narrativa.

14 O que caracteriza a linguagem formal em um texto?

a) Uso de gírias e expressões coloquiais.

b) Emprego de termos técnicos e cultos.

c) Linguagem simplificada.

d) Narrativa em primeira pessoa.

Gabarito

1. a
2. b
3. e
4. d
5. c) Introdução, desenvolvimento e conclusão.
6. c) Apresentar o tema e a tese.
7. b) Ponto de vista central defendido.
8. b) Palavras ou expressões que conectam as ideias.
9. b) O primeiro narra eventos, enquanto o segundo expõe argumentos.
10. c) Apresentar uma ideia principal e desenvolvê-la.
11. b) Corrigir erros gramaticais e de pontuação.
12. a) A conexão lógica entre as partes do texto.
13. c) Sintetizar as ideias principais e reforçar a tese.
14. b) Emprego de termos técnicos e cultos.

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Leia o  Texto - 15 de setembro de 1862.

Tirei hoje do fundo da gaveta, onde jazia a minha pena de cronista. A coitadinha estava com um ar triste, e pareceu-me vê-la articular por entre os bicos, uma

tímida exprobração. Em roda do pescoço enrolavam-se uns fios tenuíssimos, obra dessas Penélopes que andam pelos tetos das casas e desvãos inferiores dos móveis. Limpei-a, acariciei-a, e, como o Abencerragem ao seu cavalo, disse-lhe algumas palavras de animação para a viagem que tínhamos de fazer. Ela, como pena obediente, voltou-se na direção do aparelho de escrita, ou, como diria o tolo de Bergerac, do receptáculo dos instrumentos da imoralidade. Compreendi o gesto mudo da coitadinha, e passei a cortar as tiras de papel, fazendo ao mesmo tempo as seguintes reflexões, que ela parecia escutar com religiosa atenção:

— Vamos lá; que tens aprendido desde que te encafuei entre os meus esboços de prosa e de verso? 

Necessito mais que nunca de ti; vê se me dispensas as tuas melhores ideias e as tuas mais bonitas palavras; vais escrever nas páginas do Futuro. Olha para que te guardei! Antes de começarmos o nosso trabalho, ouve amiga minha, alguns conselhos de quem te preza e não te quer ver enxovalhada … Não te envolvas em polêmicas de nenhum gênero, nem políticas, nem literárias, nem quaisquer outras; de outro modo verás que passas de honrada a desonesta, de modesta a pretensiosa, e em um abrir e fechar de olhos perdes o que tinhas e o que eu te fiz ganhar. O pugilato das ideias é muito pior que o das ruas; tu és franzina, retrai-te e fecha-te no círculo dos teus deveres, quando couber a tua vez de escrever crônicas. Seja entusiasta para o gênio, cordial para o talento, desdenhosa para a nulidade, justiceira sempre, tudo isso com aquelas meias-tintas tão necessárias aos melhores efeitos da pintura.

Comenta os fatos com reserva, louva ou censura, como te ditar a consciência, sem cair na exageração dos extremos. E assim viverás honrada e feliz.

[…]

ASSIS, Machado de. Obra Completa, Rio de Janeiro: Edições W. M.

Jackson, 1938. Disponível em < http://machado.mec.gov.br/images/

stories/pdf/cronica/macr03.pdf> Acessado em 28 de janeiro de 2014.

1. Sobre o texto narrativo, é correto afirmar:

a. ( ) O autor adota a postura de observador.

b. ( ) O autor adota a postura de argumentador.

c. ( ) Não apresenta clímax em sua estrutura nem um desfecho.

d. ( ) Não é fundamental situar o tempo e o espaço físico onde ocorrem os fatos. 

e. ( ) O enredo é prioridade e o pretérito perfeito, o mais-que-perfeito do indicativo e o imperfeito predominam.

2. (São José/FEPESE) Considerando o texto, assinale a opção correta.

a. ( ) O texto mescla elementos descritivos, avaliativos e narrativos e apresenta orientações dadas pelo narrador a sua pena.

b. ( ) O autor, utilizando um tom informal, disserta sobre os desafios e mistérios que envolvem o processo de escrita.

c. ( ) O texto é essencialmente denotativo, objetivo e direto, o que se evidencia pelo uso de diálogos e construções típicas da oralidade.

d. ( ) O autor utiliza o recurso da intertextualidade – remetendo a outros narradores como retórica de apelo ao convencimento –, para satirizar o processo de criação literária da época.

e. ( ) A mensagem final do texto é que o escritor deve assumir um posicionamento firme, belicoso e confrontador, como forma de instaurar polêmicas e orientar a opinião pública.

3. Considerando aspectos linguísticos do texto, indique a alternativa correta.

a. ( ) O autor utiliza recursos estilísticos arcaicos e ininteligíveis, como as expressões “receptáculo dos instrumentos da imoralidade”, “esboços de prosa e de verso” e “o pugilato das ideias”.

b. ( ) Em “Tirei hoje do fundo da gaveta, onde jazia a minha pena de cronista”, o termo sublinhado estabelece uma referência de localização temporal, reforçada pelo uso do advérbio “hoje”.

c. ( ) Em “E assim viverás honrada e feliz.”, o item sublinhado está usado com valor referencial dêitico catafórico.

d. ( ) Há prejuízo sintático e semântico na alteração da construção “Necessito mais que nunca de ti” para “Necessito de ti mais que nunca”.

e. ( ) Em “Limpei-a, acariciei-a, e, como o Abencerragem ao seu cavalo, disse-lhe algumas palavras de animação […]”, os pronomes sublinhados retomam, correferencialmente, “a minha pena de cronista”.

Gabarito

1. E
2. A
3. E

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. Dicas para o Professor  

• Utilize os exercícios como prática orientada para desenvolver organização de ideias e clareza textual
• Proponha reescritas de textos, incentivando melhorias em coesão e argumentação
• Integre as atividades com leitura crítica de diferentes gêneros textuais para ampliar repertório linguístico

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