Dicas para Coordenação Pedagógica de Projetos de Inclusão

Para pensar em um programa de inclusão social é preciso refletir nas seguintes perguntas:

Quais mudanças podem ser necessárias na legislação para promover Educação Inclusiva?
Como pode a educação inclusiva ser promovida se os sistemas educativos forem mais e mais segregados?
Como pessoas com necessidades especiais, podem ser educadas para inclusão em um alta economia mundial competitiva, se elas são privadas de acessibilidade na educação local?
Como os adolescentes ricos locais querem e sabem como incluir todos, se também forem educados separadamente dos grupos vulneráveis de estudantes?
Que boas estratégias existem para promover a participação ativa do grupos marginalizados e vulneráveis de adolescentes e jovens (12-18) e seus grupos de referência no processo de desenvolvimento de alta qualidade educação para eles e para todos?
Quais são as lições aprendidas com a boas práticas de inclusão social existentes?
Como medimos a inclusão social na educação?

Escola com inclusão social

O foco da inclusão social deve ser o aumento da escolaridade para os alunos que estão demonstrando insatisfação ou falha em participar plenamente da experiência escolar através de comportamentos desafiadores ou comparecimento. A política também pode ser relevante para outras crianças vulneráveis, incluindo:

Grupos étnicos e religiosos minoritários
Imigrantes, Requerentes de asilo e refugiados
Crianças que vivem em abrigos
Alunas grávidas e mães adolescentes
Jovens cuidadores
Crianças que fazem uso de drogas e outras substâncias
Crianças desabrigadas
PNE
Vítimas de abuso e violência doméstica

O significado inclusão social vai além da inclusão social na sala de aula, mas certo é que o ambiente escolar é fundamental. Como deve ser uma escola que promove a inclusão social?

estabelecer um clima de acolhida e inclusão
abordar questões de acesso e acessibilidade para que todos os alunos pode participar de tudo o que a escola oferece
fornecer uma liderança forte focada na melhoria do ensino e Aprendendo
desenvolver um programa de ensino e aprendizagem que se baseie conquista para todos os alunos
fornecer serviços de bem-estar que apóiem os estudantes e trabalhem em parceria
encontrar maneiras de valorizar as experiências de todos os membros do comunidade escolar
implantar inclusão social na educação infantil

10 Princípios Básicos para a inclusão social:

1. Políticas construtivas, pragmáticas e não discriminatórias;

2. Segmentação explícita, mas não exclusiva;

3. Abordagem Intercultural;

4. Visando todo;

5. Conscientização da dimensão de gênero;

6. Transferência de políticas baseadas em evidências;

7. Utilização de instrumentos comunitários;

8. Envolvimento das autoridades regionais e locais;

9. Envolvimento da sociedade civil;

10. Participação ativa dos vulneráveis

Uma das formas de inclusão social é aumentar a participação educacional e social de todas as crianças e jovens, vulneráveis promovendo:

• Atividades educativas especiais crianças e jovens com deficiência

• Acolhimento de crianças e jovens em atendimento

• Orientações para os que são pais em idade escolar

• Promover aqueles que são dotados, talentosos, mas com baixo rendimento

• Integrar crianças e jovens de grupos étnicos minoritários e crianças

• Detectar crianças e jovens em risco de insatisfação ou exclusão da escola

• Atendimento aqueles com dificuldades de saúde mental e condições médicas

• Ajuda a crianças e jovens que vivem na pobreza e em famílias sob estresse

• Atendimento a crianças e jovens vítimas de negligência / abuso / intimidação

Como deve ser um trabalho de inclusão social na escola

Para ajudar a apoiar a inclusão social, a comunidade escolar de estar mobilizada com questões acima de escola sem partido e focar em:

Promover uma cultura escolar positiva com objetivo de criar um ambiente que seja acolhedor e inclusivo de todos os alunos e celebra a diversidade.
Abordar questões de acesso pois o aluno deve não só se sentir fisicamente incluído, mas também emocionalmente ligado a diferentes atividades e aspectos da experiência escolar.
Fortalecer um senso de boa cidadania com oportunidades para os alunos desenvolverem sua liderança e habilidades sociais para ajudá-los a apreciar e diferença de valor.
Interações positivas acontecem entre os professores usam uma gama de estratégias para apoiar interações entre alunos e seus colegas em aspectos não acadêmicos da vida escolar (por exemplo, atividades extracurriculares).
Usando o poder das palavras incorporando livros dentro da biblioteca da escola que refletem as pessoas com deficiências em papéis positivos e que têm amizades significativas com os colegas.
Fornecer estratégias de apoio ajudando as famílias certificando-se de que seu filho pode construir relacionamentos além o ambiente escolar

Dicas para Coordenação Pedagógica de Projetos de Inclusão

Efeitos negativos da falta de inclusão social

Efeitos negativos da exclusão nos jovens

➢ Baixa autoestima

➢ Falta de motivação

➢ Desengajamento

➢ Retirada de atividades da turma / escola

➢ Irregular comparecimento / recusa em frequentar a escola

➢ Desistência

Inclusão social na escola publica

Valores inclusivos em ação.

Vendo cada vida como de igual valor.
Aumentar a participação de crianças e adultos em atividades de ensino e aprendizagem; relacionamentos e comunidades de escolas locais.
Reduzir a exclusão, a discriminação, as barreiras à aprendizagem e à participação.
Reestruturar culturas, políticas e práticas para responder à diversidade de maneiras que valorize todos igualmente.
Vinculando educação a realidades locais e globais.
Aprendendo com a redução de barreiras para algumas crianças em benefício das crianças em sentido mais amplo.
Visualizando diferenças entre crianças e entre adultos como recursos para Aprendizagem.
Reconhecer o direito das crianças a uma educação de alta qualidade em suas localidade.
Melhorar as escolas para os funcionários e pais / responsáveis, bem como para as crianças.
Enfatizar o desenvolvimento das comunidades e valores escolares, bem como realizações.
Promover relações mutuamente sustentáveis entre as escolas e os arredores comunidades.
Reconhecer que a inclusão na educação é um aspecto da inclusão na sociedade

Sociedade civil e a inserção social

Uma organização cujos objetivos incluam a promoção da inclusão social deve ser capaz de demonstrar que: realiza suas atividades entre aqueles que são socialmente excluídos (como definido acima);

• o objetivo dessas atividades é a promoção da inclusão social para benefício público;

• essas atividades são capazes de impactar na inclusão na sociedade das pessoas que são

• destinado a ajudar (ou seja, existe uma ligação entre as atividades e o objetivo); qualquer benefício para um indivíduo ou organização deve ou diretamente favorecer os objetivos da

• incidental para levar a cabo os objetivos da caridade; e sua promoção do objetivo de inclusão social está exposta em sua cláusula de objetos de uma maneira que

• objectivo e como deve ser realizado, e fornece uma definição adequada de exclusão social.

A inclusão nas escolas brasileiras deve:

• trabalhar juntos em um clima de respeito mútuo, tolerância e confiança

• valorizar a diversidade e combater as desigualdades na prestação de serviços

• ser honesto, transparente, visível e comunicativo

• promover a coesão da comunidade e as atividades locais

• estar aberto a perspectivas de outras profissões e desenvolver uma linguagem comum.

• Todas as crianças e jovens têm direito à igualdade de acesso a um currículo amplo, equilibrado e relevante. Reconhecemos a necessidade de prestar uma atenção particular para crianças e jovens que são educacionalmente vulneráveis.

• Promover um sistema educacional inclusivo em todos os tipos e fases de escolas e outros ambientes educacionais em todas as fases da educação.

• Prática preventiva que inclui a identificação precoce da necessidade e intervenção precoce e apoio a crianças e jovens.

• Crianças e jovens devem ser educados dentro de suas comunidades escola convencional, sempre que apropriado, de acordo com a legislação pertinente.

• Celebra a diversidade que existe em todo o país. Estamos comprometidos com a igualdade de oportunidade e desenvolver práticas inclusivas na educação

Segundo Salend (1), existem quatro princípios de inclusão social efetiva:

1. Inclusão social efetiva melhora o sistema educacional para todos os alunos, colocando-os juntos em salas de aula de educação geral, independentemente da sua capacidade de aprendizagem, raça, capacidade linguística, status econômico, gênero, estilo de aprendizagem, etnia, formação cultural, religião, estrutura familiar, e orientação sexual. Escolas inclusivas recebem, reconhecem, afirmam e celebram o valor de todos os alunos, educando-os em conjunto, em geral, de alta qualidade e idade apropriada. salas de aula de educação em suas escolas de bairro.

2. A inclusão social efetiva envolve sensibilidade e aceitação das necessidades e diferenças individuais. Os educadores não podem ensinar os alunos sem levar em conta os fatores que moldam seus alunos e torná-los únicos. Nas salas de aula inclusivas, todos os alunos são valorizados como indivíduos capazes de aprendendo e contribuindo para a sociedade. Eles são ensinados a apreciar a diversidade e valorizar e aprender com as semelhanças e diferenças do outro

3. A inclusão social efetiva requer educadores reflexivos para modificar suas atitudes, ensino e práticas de gerenciamento de sala de aula e currículos para acomodar as necessidades individuais. Em inclusive salas de aula, os professores são praticantes reflexivos que são flexíveis, responsivos e conscientes necessidades dos alunos. Eles pensam criticamente sobre seus valores e crenças e examinam rotineiramente próprias práticas para o auto-aperfeiçoamento e para garantir que todas as necessidades dos alunos sejam atendidas.

4. Inclusão social efetiva é um esforço de grupo; envolve a colaboração entre educadores, outros profissionais, estudantes, famílias e agências comunitárias. O suporte e serviços que os estudantes necessidade são fornecidos na sala de aula de educação geral. As pessoas trabalham cooperativamente, reflexivamente, compartilhar recursos, responsabilidades, habilidades, decisões e defesa de direitos para os alunos se beneficiam

Referências

(1) National Association of Special Education Teachers. Promoting Positive Social Interactions in an Inclusion Setting for Students with Learning Disabilities in: http://faculty.uml.edu/darcus/01.505/naset_social_inclusion.pdf

(2)http://www.ibe.unesco.org/International/ICE47/English/Organisation/Workshops/Workshop2CompENG.pdf
(3) http://endon.staffs.sch.uk/docs/policies/Inclusion policy.pdf
(4) http://www.academicus.edu.al/nr10/Academicus-MMXIV-10-181-191.pdf
(5) http://meetingpoint.org.au/assets/mp_s38.pdf
(6)https://www.epsb.ca/media/epsb/ourdistrict/topicsofinterest/inclusivelearning/EveryonesIn_SocialInclusion.pdf
(7)https://www.surreycc.gov.uk/__data/assets/pdf_file/0019/15364/Social-inclusion-final.pdf

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Por Blog Caderno de Educação

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