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Figuras de Linguagem: Exercícios sobre com Gabarito

* maio 28, 2026  *  

Exercícios sobre figuras de linguagem com gabarito para ensino fundamental, ensino médio e ENEM. As Figuras de linguagem, também chamadas de figuras de estilo ou de retórica são usadas para produzir um determinado efeito na interpretação do ouvinte (ou leitor). Em geral estão ligadas aos aspectos semânticos, fonológicos ou sintáticos das palavras relacionadas. As questões de figuras de linguagem são sugeridas para provas, testes, simulados ou atividades nas aulas de língua portuguesa.

Exercícios de Língua Portuguesa sobre Figuras de Linguagem.

QUESTÕES OBJETIVAS SOBRE FIGURAS DE LINGUAGEM


1. (Tarrafas CE/2015) “A agulha, vendo que ela não lhe dava resposta, calou-se também, e foi andando. Era tudo silêncio na sala de costura; não se ouvia mais que o plic-plic-plic-plic da agulha no pano”. No trecho acima, estão presentes as seguintes figuras de linguagem:
a) sinédoque – eufemismo
b) perífrase – metonímia
c) prosopopéia – onomatopeia
d) pleonasmo – hipérbole
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2. (Martinópole CE/2015) “Aquele terrível monarca reuniu quanta gente a Terra possuía para atacar o inimigo.” Assinale a figura de pensamento contida na frase.
a) hipérbole
b) eufemismo
c) antítese
d) apóstrofe

3. (Martinópole CE/2015) Figuras de sintaxe são recursos de expressão criados com base na construção sintática das frases. Marque a única alternativa ERRADA com relação à identificação das figuras de sintaxe.
a)Na laranja e na couve picada – os ares brasileiros da feijoada (Elipse)
b)Coçou o queixo cabeludo, parou, reacendeu o cigarro.(Assíndeto)
c)Ó mar salgado, quanto do teu sal são lágrimas de Portugal! (Pleonasmo)
d)És bela – eu moço; tens amor – eu medo. (Anáfora)


4. (Martinópole CE/2015) “No entanto a feira burburinha Vão chegando as burguesinhas pobres, E as criadas das burguesinhas ricas, E mulheres do povo, E as lavadeiras da redondeza.” A figura de linguagem presente no trecho acima é:
a) Polissíndeto
b)Assíndeto
c)Pleonasmo
d)Zeugma

5. (Tarrafas CE/2015)“Iam vinte anos desde aquele dia Quando com os olhos eu quis ver de perto Quanto em visão com os da saudade via.” Com relação ao trecho grifado, marque a figura de linguagem correspondente:
a) hipérbato
b) metáfora
c) anacoluto
d) pleonasmo


6. (Tarrafas CE 2015) “Gente inimiga era tanta, Tantas bandeiras no céu, Que o Sol, baixando atrás delas Como que se escureceu...” (Camões)
Aponte a figura de linguagem existente no texto acima:
a) ironia
b) eufemismo
c) antítese
d) hipérbole

7. Assinale a alternativa ERRADA:
a) Apóstrofe: é uma sequência de palavras que intensificam uma ideia. Porque gado a gente marca,/ tange, ferra, engorda e mata,/ mas com gente é diferente.
b) Antítese: é o emprego de palavras ou expressões de significados opostos. Os jardins têm vida e morte.
c) Eufemismo: consiste em atenuar um pensamento desagradável ou chocante. Ele sempre faltava com a verdade (= mentia)
d) Hipérbole: trata-se de exagerar uma ideia com finalidade enfática. Estou morrendo de sede!

8) Leia o texto:
“Será necessário dizer a dor que sofreu a formosa
Isabel quando lhe foram dar notícia do
desaparecimento de Camilo? A primeira impressão foi
aparentemente nenhuma; o rosto não revelou a
tempestade que imediatamente rebentara no coração.
Dez minutos depois a tempestade subiu aos olhos e
transbordou num verdadeiro mar de lágrimas”.
Machado de Assis (A parasita azul)

Identifique a figura de linguagem presente na construção desse parágrafo.
a) Hipérbole.
b) Eufemismo.
c) Metonímia.
d) Nenhuma das alternativas.

9. (São José 2012) Na metonímia, um termo é empregado no lugar de outro, existindo entre ambos uma relação de sentido. Lembrando-se disso, assinale a alternativa que apresenta metonímia.
a. ( ) Vivemos em um planeta familiar feliz.
b. ( ) Nem sempre viver é um mar de rosas.
c. ( ) Sinto meu coração uma pluma, quando te vejo.
d. ( ) Gosto de ler Danuza Leão e Machado de Assis.
e. ( ) Para falar com meus colegas uso o código da paz.


10. (Criciúma 2016) Assinale a alternativa que apresenta uma frase com sentido figurado.
a. ( ) O pneu foi inventado na Escócia.
b. ( ) Tenho dor de cabeça com muito barulho.
c. ( ) A bicicleta voava feliz com seus pneus novos e não fazia qualquer barulho.
d. ( ) Os pneus de borracha tornam os carros muito velozes.
e. ( ) A lua brilha no céu nas noites de verão quando pedalo a minha bicicleta.

Figuras de Linguagem: Exercícios sobre com gabarito


 Veja também

Gabarito das questões objetivas sobre figuras de linguagem

1C
2A
3D
4A
5D
6D
7A
8A
9D
10 C
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Questões discursivas sobre figuras de linguagem:

1) Diferencie as figuras de linguagem Antítese e Paradoxo:

Antítese é a aproximação de ideias contrárias, ou seja, ideias contrárias em oposição. Ex.: Ela não odeia, ela ama.
Paradoxo consiste na exposição de palavras contrárias que aparentam suma contradição. Ex.: Já estou cheio de me sentir vazio.

2)  Qual figura de linguagem que consiste na utilização de uma palavra ou expressão que não descreve exatamente o que se pretende expressar, mas é usada por não haver outra palavra ideal.

R.: Catacrese

3) Dê um exemplo do uso da figura de linguagem Sinestesia
Ex.: Aquela menina tem um olhar tão doce.


3) Dentre as figuras de linguagem a Metáfora se caracteriza por imaginação e subjetividade explique e exemplifique este recurso linguístico.

R.: Neste tipo de figura de linguagem o termo substitui outro em vista de uma relação de semelhança entre os elementos designados. Ex.:Essa menina é uma flor

4) Uma figura de linguagem muito utilizada é a hipérbole. Cite 2 exemplos.
R.: Eu chorei rios de lágrimas.

Estou morrendo de fome!

5) Qual figura de linguagem consiste na utilização de um termo por outro, dada a relação de semelhança ou a possibilidade de associação entre eles. Exemplo Comprou um Honda (moto).

R.: Metonímia

6) Analise as seguintes frases e identifique o tipo de figura de linguagem
  • A lua beijava a face do lago adormecido.
  • O fogo dançava com o vento.
  • O vento assobiava na janela, durante a noite.
  • O sol brilhava contente na manhã seguinte.
  • O carro não aguentava mais, tantos anos de trabalho
R.: Todas se são Personificação ou Prosopopeia



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Singular e Plural: 20 Exercícios sobre Emprego e Flexões com Gabarito Comentado

* maio 28, 2026  *  

Questões objetivas sobre grafia de singular e plural para o ensino fundamental.  Professor Especialista em Educação e experiência na preparação de estudantes para avaliações escolares e exames nacionais, apresento este material sobre emprego de singular e plural. Estruturado com base em fundamentos da morfologia da língua portuguesa e prática pedagógica, o conteúdo reúne exercícios com gabarito comentado, permitindo ao estudante compreender as regras de flexão nominal e o uso adequado das palavras em diferentes contextos linguísticos.

Exercícios sobre Emprego de Singular e Plural, com gabarito. 

O aluno deverá observar a escrita correta de acordo com as regras de singular e plural das palavras. Sugeridos para 4º ano, 5º ano e 6º ano. 

20 Exercícios sobre Emprego de Singular e Plural, com gabarito

Questões Objetivas

1 - O plural de “surdo-mudo” é:
a) Surdos-mudos. 
b) Surdo-mudos.
c) Surdos-mudo.
d) Surdo-mudoses.

2 - O plural de “mal educado” é:
a) Males educados.
b) Mal educados. 
c) Males educado.
d) Maus educados

3. Aponte a alternativa em que o plural dos
substantivos compostos está incorreto:
a) Guardas-civis.
b) Salários-família.
c) Cabra-cegas. 
d) Beija-flores.

4. Indique o plural incorreto:
a) Cruz – cruzes.
b) Bênção – bênçãos.
c) Pires – pires.
d) Cão – cãos. 

5 O plural está escrito incorretamente na alternativa:
a) Escrivães.
b) Espiões.
c) Cidadões. 
d) Guardiães.

6. O plural do substantivo composto está incorreto em:
a) Vices-diretores. 
b) Beija-flores.
c) Más-línguas.
d) Curtos-circuitos.
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7. Os plurais estão escritos corretamente em:
a) Pires, cães, cruzes. 
b) Dólares, pãos, irmãos.
c) Opiniões, países, alemãos.
d) Eleições, rapazes, lápises.


8. O plural do substantivo está incorreto em:
a) Leões.
b) Mães.
c) Pães.
d) Chões. 

9. Assinale a alternativa em que o plural do substantivo está escrito
incorretamente:
a) Os shows daquele artista são mega produções.
b) Ela me pediu três sabões neutros.
c) Todas as situações que passei ao seu lado foram
desagradáveis.
d) Vou escolher um dos três salãos do clube para fazer meu
aniversário. 


10. Assinale a alternativa em todos os plurais estão escritos
corretamente:
a) Colheres – meses – nuvens. 
b) Portugueses – táxis – limãos.
c) Álcoos – espiões – caixões.
d) Melãos – cálices – vírus.

11. Complete a frase abaixo com o substantivo flexionado corretamente no plural. “Os que os roubaram receberam as de toda torcida e passaram por vários deste município de Fraiburgo.”
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
a. (  ) troféis • ladrões • bênções • órgães
b. (  ) troféis • ladrões • bênções • órgãos
c. (  ) troféus • ladrães • bênçãos • órgões
d. (    ) troféus • ladrões • bênçãos • órgãos
e. (  ) troféus • ladrãos • bênçãos • órgões


12. Assinale a alternativa em que o plural do substantivo está correto.
a. ( ) O cão – os cãos
b. ( ) O troféu – os troféis
c. ( ) O pagão – os pagões
d. ( ) O cristão – os cristões
e. ( ) O degrau – os degraus




13. (Fraiburgo 2017) Assinale a alternativa em que os adjetivos estão no plural.
a. ( ) A vaidade humana não tem limites.
b. ( ) O professor alemão e as professoras de Fraiburgo visitaram as escolas.
c. ( ) Os jovens sempre querem ganhar vantagens em tudo, dizem os adultos.
d. ( ) Os treinos de futebol não superaram as expectativas dos jogadores.
e. ( ) Os amigos fiéis são presentes maravilhosos em nossas vidas.


14. (Fraiburgo 2017) Complete a frase abaixo com o substantivo flexionado corretamente no plural.
“Os ............que os................. roubaram receberam as..................... de toda torcida e passaram por vários............... deste município de Fraiburgo.”
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
a. (  ) troféis • ladrões • bênções • órgães
b. (  ) troféis • ladrões • bênções • órgãos
c. (  ) troféus • ladrães • bênçãos • órgões
d. (   ) troféus • ladrões • bênçãos • órgãos
e. (  ) troféus • ladrãos • bênçãos • órgões


15. (Criciúma 2016) Assinale a alternativa em que o plural do substantivo está correto.
a. ( ) O cão – os cãos
b. ( ) O troféu – os troféis
c. ( ) O pagão – os pagões
d. ( ) O cristão – os cristões
e. ( ) O degrau – os degraus


16. (Camboriú 2015) Assinale a alternativa que apresenta corretamente a frase no plural.
a. ( ) Ganhei um troféu./ Ganhei dois troféis.
b. ( ) O degrau da escada é alto./ Os degrais da escada são altos.
c. ( ) O ladrão arrombou o cofre. /Os ladrãos arrombaram os cofres.
d. ( ) O cidadão de Balneário Camboriú foi destaque nacional. / Os cidadões de Balneário
Camboriú foram destaque nacional.
e. ( ) O grão de milho impressionou pelo tamanho. / Os grãos de milho impressionam pelo
tamanho.

17. Assinale a alternativa em que o plural da palavra está correto.
a. ( ) o grão / os grães
b. ( ) o lápis / os lápises
c. ( ) o avião / os aviãos
d. ( ) o anzol / os anzóis
e. ( ) o varal / os varales


18 - (Alm Tam 2015) Considere a seguintes frase: “Descoberta em caverna da China pode levar a uma mudança drástica na teoria da dispersão da espécie humana pelo mundo”.
Se a expressão “uma mudança” fosse substituída por “mudanças”, que outra palavra da frase também deveria passar para o plural?
a) teoria.
b) descoberta.
c) humana.
d) drástica.
e) dispersão.


19 - (Cam.Pinhais 2015) Considere o seguinte texto:
– Você sabe qual é o plural de mel?
– Já vem você. Mel não tem plural.
– Como não tem? Tem até dois.
E me conta que outro dia um entendido em mel fazia uma preleção sobre o assunto na televisão. No que saiu do singular para
se meter no plural, quebrou a cara:
– Acabou falando que existem muitos mels diferentes.
– E não existem?
– Existem. Mas não mels. Com essa ele se deu mal.
– Se deu mel, então. (...)
– Perguntei a uma amiga que entende.
– De mel?
– Não: de plural. Ela confirmou: tanto pode ser méis como meles. Mels é que jamais.
(SABINO, Fernando. De mel a pior. In: _______. O gato sou eu. Rio de Janeiro: Record, 1992. p. 28-29.)
Considerando o exemplo de formação do plural apresentado no texto, assinale a alternativa que também apresenta
duas formas de plural.
a) Papel.
b) Aval.
c) Sinal.
d) Difícil.
e) Canil.


20. (Tarrafs 2015) O trecho: “O sonho de toda mulher é” no plural fica:
a) O sonho de todas mulheres é
b) Os sonhos de todas mulheres é
c) Os sonhos de todas mulheres são
d) Os sonhos de toda mulher é

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Gabarito dos exercícios de singular e plural

1.A
2.B
3.C
4.D
5.C
6.A
7.A
8.D
9.D
10.A
11.D
12.E
13.E
14.D
15.E
16.E
17.D
18.D
19.B
20. C


Como praticar?

Faça exercícios de passar para o plural 
Pesquise por palavras no plural e no singular 
Responda questões sobre numero do substantivo singular e plural 
Pratique atividades do tipo dê o plural das palavras 
Identifique palavras com plural 

Singular e Plural: 20 Exercícios sobre Emprego e Flexões com Gabarito Comentado


Dicas para o Professor  

Utilize os exercícios como atividade diagnóstica para identificar dificuldades nas flexões de número
Proponha atividades de reescrita de frases, alterando palavras do singular para o plural e vice-versa
Incentive a leitura de textos curtos para contextualizar o emprego correto das flexões nominais

Aplicação:
  • singular e plural exercícios com gabarito
  • flexão de número exercícios resolvidos
  • atividades de português singular plural
  • gramática portuguesa exercícios prontos
  • morfologia ensino fundamental e médio
  • português para ENEM e concursos
  • material didático gramática portuguesa
  • avaliação de português pronta
  • estudo dirigido flexão nominal


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20 Exercícios sobre Articulação do Texto: Coesão e Coerência

* maio 28, 2026  *  

Exercícios sobre articulação do texto: coesão e coerência


Exercícios sobre articulação do texto: coesão e coerência sugerido para o Ensino Médio, preparatório para vestibular e ENEM, elaboração de provas, testes, simulados e exames de língua portuguesa.  Professor Especialista em Educação, com formação em Letras e experiência na preparação de estudantes para vestibulares, concursos e exames nacionais, apresento este material sobre articulação do texto, coesão e coerência. Estruturado com base em estudos linguísticos e prática pedagógica, o conteúdo reúne exercícios com gabarito comentado, favorecendo o desenvolvimento da organização textual, da progressão de ideias e da clareza argumentativa.

Questões


1. A coesão textual é a conexão e harmonia entre os elementos textuais sendo feita através dos seguintes elementos, exceto:

a) preposições, 
b) de conjunções, 
c) de alguns advérbios
d) de locuções adverbiais.
e) de estrangeirismos


2. Não é um tipo de coesão textual
a) Coesão referencial
b) Coesão lexical
c) Coesão por exclusão
c) Coesão por elipse
e) Coesão por substituição

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3) A coesão referencial se constrói pela menção de elementos que já apareceram, ou vão aparecer, no próprio texto. Sobre o tema assinale a alternativa INCORRETA. 
a) Para a efetivação dessas remissões, são empregados pronomes pessoais, possessivos, demonstrativos ou expressões adverbiais;
b) Expressões como a seguir, acima, abaixo, anteriormente, aqui, onde etc. indicam localização. 
c) Antecipação elementos que serão citados na sequência do texto (catáfora), 
d) Elementos que serão retomados na sequência do texto (elipse), 


O pronome “Ela” retoma o antecedente “explosão da informação”

4. Com relação a Coesão lexical NÃO podemos afirmar que:
a) A flexibilização da unidade temática do texto e a eliminação de qualquer redundância, está na base da coesão lexical. 
b) É possível estabelecer uma corrente de significados retomando-se as mesmas ideias e por meio de diferentes termos e expressões. 
c) Essa cadeia é formada pela reutilização de palavras, pelo uso de sinônimos, ou, ainda, pelo emprego de expressões equivalentes para substituir termos já usados
d) Aplica-se para identificar ou nomear elementos que já apareceram no texto, como no seguinte exemplo:

5. No texto "O Doutor Carlos concedeu entrevista no intervalo do congresso. O cientista entrevistado reconhece que, a partir do emprego dos conhecimentos científicos, é possível racionalizar os sistemas de produção. Agora esse estudioso quer contribuir para a democratização do saber." Os termos “O Doutor Carlos”, “O cientista entrevistado” e “esse estudioso” são exemplos de de coesão textual:
a) Coesão referencial
b) Coesão lexical
c) Coesão por elipse
d) Coesão por substituição


6. Considerando a Coesão textual por elipse analise os itens
I. omissão de elementos facilmente identificáveis ou que já tenham sido citados anteriormente. 
II. Algumas vezes, essa omissão é marcada por uma vírgula. 
III. Pronomes, verbos, nomes e frases inteiras podem estar implícitos. 

Quantos itens estão corretos?
a) 1
b) 2
c) 3
d) nenhum


7. São elementos de Coesão textual por substituição, EXCETO:
a) diante do que foi exposto; 
b) a partir dessas considerações; 
c) diante desse quadro; 
d) em vista disso;
e) a seguir

8) A substituição de um nome próprio por um nome comum se processa muitas vezes mediante a antonomásia. Trata-se de um recurso que expressa um atributo inconfundível de uma pessoa, de uma divindade, de um povo, de um país ou de uma cidade. Não é um exemplo do que se afirma

a) Castro Alves, O Poeta dos Escravos
b) Gonçalves Dias, O Cantor dos Índios 
c) José Bonifácio, O Patriarca da Independência 
d) O papa viajou pelo Brasil.


9 O que é coesão textual?
a) Harmonia entre os elementos do texto.
b) Clareza na expressão das ideias.
c) Ligações lógicas entre as partes do texto.
d) Adequação ao público-alvo.

10 Na frase "João comprou um carro. Ele estava precisando de um meio de transporte", a coesão é estabelecida por:
a) Anáfora.
b) Paráfrase.
c) Catafora.
d) Elipse.

11 Quando há uma repetição de palavras ou expressões no início de frases ou versos, caracteriza-se:
a) Anáfora.
b) Paráfrase.
c) Elipse.
d) Catáfora.

12 Qual é o tipo de coesão estabelecida pelo uso de pronomes relativos, como "que" e "quem"?
a) Elipse.
b) Paráfrase.
c) Anáfora.
d) Catáfora.

13 Na frase "Ele adorava estudar; sua irmã, pintar", a coesão é estabelecida por:
a) Anáfora.
b) Paráfrase.
c) Elipse.
d) Assíndeto.

14 Quando há a omissão de um termo que já foi mencionado anteriormente, caracteriza-se:
a) Catáfora.
b) Anáfora.
c) Elipse.
d) Paráfrase.

15 A relação lógica entre as partes de um texto, de forma a garantir seu sentido global, é chamada de:
a) Coesão.
b) Ambiguidade.
c) Anáfora.
d) Coerência.

16 Na frase "O aluno estudou muito; por isso, tirou uma boa nota", a coesão é estabelecida por:
a) Elipse.
b) Anáfora.
c) Paráfrase.
d) Conjunção.

17 Quando palavras ou expressões são utilizadas para retomar ideias já expressas, temos o uso de:
a) Anáfora.
b) Catáfora.
c) Paráfrase.
d) Silepse.

18 A articulação de ideias de maneira clara e lógica, de modo a garantir a compreensão do texto, refere-se a:
a) Ambiguidade.
b) Coesão.
c) Aparência.
d) Dispersão.

19 Na frase "O cachorro latiu; depois, voltou para casa", a coesão é estabelecida por:
a) Paráfrase.
b) Anáfora.
c) Elipse.
d) Conjunção.

20 O uso de conectivos, como "portanto" e "assim", contribui para a coesão ou para a:
a) Coerência.
b) Anáfora.
c) Ambiguidade.
d) Dispersão.

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Gabarito
  1. E
  2. C
  3. D
  4. A
  5. A
  6. C
  7. E
  8. D
  9. a) Harmonia entre os elementos do texto.
  10. a) Anáfora.
  11. a) Anáfora.
  12. a) Elipse.
  13. d) Assíndeto.
  14. c) Elipse.
  15. d) Coerência.
  16. d) Conjunção.
  17. a) Anáfora.
  18. b) Coesão.
  19. d) Conjunção.
  20. a) Coerência.


20 Exercícios sobre Articulação do Texto: Coesão e Coerência



Principais temas relacionados:

  • coesão e coerência
  • como fazer redação para concurso
  • coesão textual
  • ortografia
  • redação
  • oração coordenada
  • intertextualidade
  • regência verbal
  • tipologia textual

Dicas para o Professor  

Utilize os exercícios para diagnosticar dificuldades na organização lógica das ideias dos alunos
Proponha atividades de reescrita textual, destacando conectivos e relações de sentido
Incentive a análise de diferentes gêneros textuais para identificar mecanismos de coesão e coerência



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Série de Exercícios sobre Produção de Texto, com gabarito

* maio 28, 2026  *  

Série de Exercícios sobre Produção de texto.

Professor Especialista em Educação e experiência na preparação de estudantes para avaliações escolares, vestibulares e exames nacionais, apresento este material sobre produção de texto. O conteúdo foi estruturado com base em práticas de leitura, escrita e competências discursivas, integrando teoria e aplicação por meio de exercícios com gabarito, favorecendo o desenvolvimento da argumentação, coesão e clareza textual.

Questões objetivas sobre produção de texto


1. (Ituporanga 2009) Acerca das múltiplas dimensões que interferem e orientam a produção e a recepção de um texto, relacione a coluna 2 com a coluna 1.

Coluna 1

I. dimensão linguística
II. dimensão textual
III. dimensão discursiva
IV. dimensão cognitivo-conceitual

Coluna 2

( ) associada aos conceitos sobre o mundo e suas
inter-relações.
( ) relacionada aos interlocutores.
( ) vinculada aos recursos da língua.
( ) ligada à configuração do texto em gêneros discursivos ou em sequências.

Marque a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
a. ( ) I – III – I V– II
b. ( ) II – IV – I – III
c. ( ) IV – II – I – III
d. ( ) IV – III – I – II


2. (Camboriú 2015) Aponte a alternativa correta.

a. ( ) Gêneros do discurso são tipos relativamente estáveis de enunciados.
b. ( ) Gêneros textuais e Tipologia textual, na prática, são dois conceitos iguais para o ensino da gramática normativa, ao falante, em situações reais.
c. ( ) Solicitar aos alunos a produção de um determinado gênero textual não é diferente de pedir a ele a produção de um determinado “tipo” de texto.
d. ( ) Gêneros textuais são constructos teóricos definidos por propriedades linguísticas na norma culta.
e. ( ) Os tipos textuais são utilizados todas as vezes que os falantes estão inseridos em alguma situação comunicativa.
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3. (Camboriú 2015) Sobre Gêneros do Discurso e Tipologia Textual, assinale a alternativa correta.
a. ( ) A narração, a descrição e a dissertação são gêneros textuais e mesmo fora do contexto escolar têm existência como tal.
b. ( ) Mesmo antes de serem constituídos, ou seja, por gênese, os gêneros carregam em si, ao mesmo tempo, uma relativa estabilidade e um caráter flexível e plástico.
c. ( ) Os gêneros textuais, uma vez constituídos, não podem se alterar já que foram projetados para uma interação social específica.
d. ( ) As tipologias textuais norteiam as interações sociais e, ao mesmo tempo, são por elas norteadas; apresentam flexibilidade para a organização dos enunciados; servem de baliza para o dizer social e para a interpretação desse dizer.
e. ( ) O gênero do discurso surge por meio de enunciados individuais que materializam uma situação de interação e que se movimentam em direção a uma regularidade.


4. (São José 2014) Com relação a produção de texto, indique a opçãocorreta, considerando os padrões de textualidade segundo a concepção de Beaugrande e Dressler.
a. ( ) intencionalidade, discursividade, foricidade, intertextualidade, coesão, coerência, referenciação
b. ( ) coesão, coerência, referenciação, sequenciação, interação, padronização, pragmaticidade 
c. ( ) coesão, coerência, aceitabilidade, gramaticalidade, polifonia, intertextualidade, contextualização
d. ( ) coesão, coerência, intencionalidade, aceitabilidade, informatividade, situacionalidade, intertextualidade
e. ( ) contextualização, progressão referencial, sequenciação, hipertextualização, foricidade, coesão, coerência

5 O que caracteriza a estrutura de um texto dissertativo-argumentativo?
a) Uso predominante de diálogos.
b) Exposição de opiniões sem argumentação.
c) Introdução, desenvolvimento e conclusão.
d) Narrativa de eventos sequenciais.

6 Qual é a função da introdução em um texto dissertativo?
a) Desenvolver argumentos.
b) Sintetizar as ideias principais.
c) Apresentar o tema e a tese.
d) Finalizar o texto.

7 O que é uma tese em um texto argumentativo?
a) Resumo das ideias secundárias.
b) Ponto de vista central defendido.
c) Conclusão do texto.
d) Detalhamento de exemplos.

8 Na produção textual, o que são os conectivos?
a) Elementos visuais.
b) Palavras ou expressões que conectam as ideias.
c) Personagens principais.
d) Fatos narrados.

9 Qual é a principal diferença entre texto dissertativo e narrativo?
a) O primeiro apresenta apenas fatos, enquanto o segundo defende uma tese.
b) O primeiro narra eventos, enquanto o segundo expõe argumentos.
c) O primeiro é mais curto que o segundo.
d) O segundo utiliza apenas diálogos.

10 O que caracteriza um bom parágrafo em um texto?
a) Apresentar apenas uma frase.
b) Abordar vários temas simultaneamente.
c) Apresentar uma ideia principal e desenvolvê-la.
d) Ser independente, sem relação com o restante do texto.

11 Qual é a importância da revisão em um processo de produção textual?
a) Adicionar mais ideias ao texto.
b) Corrigir erros gramaticais e de pontuação.
c) Aumentar o número de páginas do texto.
d) Mudar o foco principal do texto.

12 O que é coesão textual em um texto?
a) A conexão lógica entre as partes do texto.
b) A variedade de palavras utilizadas.
c) A extensão do texto.
d) A ausência de argumentos.

13 Qual é a função da conclusão em um texto dissertativo?
a) Apresentar o tema.
b) Introduzir novos argumentos.
c) Sintetizar as ideias principais e reforçar a tese.
d) Desenvolver a narrativa.

14 O que caracteriza a linguagem formal em um texto?
a) Uso de gírias e expressões coloquiais.
b) Emprego de termos técnicos e cultos.
c) Linguagem simplificada.
d) Narrativa em primeira pessoa.

Gabarito

  1. a
  2. b
  3. e
  4. d
  5. c) Introdução, desenvolvimento e conclusão.
  6. c) Apresentar o tema e a tese.
  7. b) Ponto de vista central defendido.
  8. b) Palavras ou expressões que conectam as ideias.
  9. b) O primeiro narra eventos, enquanto o segundo expõe argumentos.
  10. c) Apresentar uma ideia principal e desenvolvê-la.
  11. b) Corrigir erros gramaticais e de pontuação.
  12. a) A conexão lógica entre as partes do texto.
  13. c) Sintetizar as ideias principais e reforçar a tese.
  14. b) Emprego de termos técnicos e cultos.
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Leia o  Texto - 15 de setembro de 1862.


Tirei hoje do fundo da gaveta, onde jazia a minha pena de cronista. A coitadinha estava com um ar triste, e pareceu-me vê-la articular por entre os bicos, uma
tímida exprobração. Em roda do pescoço enrolavam-se uns fios tenuíssimos, obra dessas Penélopes que andam pelos tetos das casas e desvãos inferiores dos móveis. Limpei-a, acariciei-a, e, como o Abencerragem ao seu cavalo, disse-lhe algumas palavras de animação para a viagem que tínhamos de fazer. Ela, como pena obediente, voltou-se na direção do aparelho de escrita, ou, como diria o tolo de Bergerac, do receptáculo dos instrumentos da imoralidade. Compreendi o gesto mudo da coitadinha, e passei a cortar as tiras de papel, fazendo ao mesmo tempo as seguintes reflexões, que ela parecia escutar com religiosa atenção:
— Vamos lá; que tens aprendido desde que te encafuei entre os meus esboços de prosa e de verso? 
Necessito mais que nunca de ti; vê se me dispensas as tuas melhores ideias e as tuas mais bonitas palavras; vais escrever nas páginas do Futuro. Olha para que te guardei! Antes de começarmos o nosso trabalho, ouve amiga minha, alguns conselhos de quem te preza e não te quer ver enxovalhada … Não te envolvas em polêmicas de nenhum gênero, nem políticas, nem literárias, nem quaisquer outras; de outro modo verás que passas de honrada a desonesta, de modesta a pretensiosa, e em um abrir e fechar de olhos perdes o que tinhas e o que eu te fiz ganhar. O pugilato das ideias é muito pior que o das ruas; tu és franzina, retrai-te e fecha-te no círculo dos teus deveres, quando couber a tua vez de escrever crônicas. Seja entusiasta para o gênio, cordial para o talento, desdenhosa para a nulidade, justiceira sempre, tudo isso com aquelas meias-tintas tão necessárias aos melhores efeitos da pintura.
Comenta os fatos com reserva, louva ou censura, como te ditar a consciência, sem cair na exageração dos extremos. E assim viverás honrada e feliz.
[…]
ASSIS, Machado de. Obra Completa, Rio de Janeiro: Edições W. M.
Jackson, 1938. Disponível em < http://machado.mec.gov.br/images/
stories/pdf/cronica/macr03.pdf> Acessado em 28 de janeiro de 2014.



1. Sobre o texto narrativo, é correto afirmar:
a. ( ) O autor adota a postura de observador.
b. ( ) O autor adota a postura de argumentador.
c. ( ) Não apresenta clímax em sua estrutura nem um desfecho.
d. ( ) Não é fundamental situar o tempo e o espaço físico onde ocorrem os fatos. 
e. ( ) O enredo é prioridade e o pretérito perfeito, o mais-que-perfeito do indicativo e o imperfeito predominam.



2. (São José/FEPESE) Considerando o texto, assinale a opção correta.
a. ( ) O texto mescla elementos descritivos, avaliativos e narrativos e apresenta orientações dadas pelo narrador a sua pena.
b. ( ) O autor, utilizando um tom informal, disserta sobre os desafios e mistérios que envolvem o processo de escrita.
c. ( ) O texto é essencialmente denotativo, objetivo e direto, o que se evidencia pelo uso de diálogos e construções típicas da oralidade.
d. ( ) O autor utiliza o recurso da intertextualidade – remetendo a outros narradores como retórica de apelo ao convencimento –, para satirizar o processo de criação literária da época.
e. ( ) A mensagem final do texto é que o escritor deve assumir um posicionamento firme, belicoso e confrontador, como forma de instaurar polêmicas e orientar a opinião pública.


3. Considerando aspectos linguísticos do texto, indique a alternativa correta.
a. ( ) O autor utiliza recursos estilísticos arcaicos e ininteligíveis, como as expressões “receptáculo dos instrumentos da imoralidade”, “esboços de prosa e de verso” e “o pugilato das ideias”.
b. ( ) Em “Tirei hoje do fundo da gaveta, onde jazia a minha pena de cronista”, o termo sublinhado estabelece uma referência de localização temporal, reforçada pelo uso do advérbio “hoje”.
c. ( ) Em “E assim viverás honrada e feliz.”, o item sublinhado está usado com valor referencial dêitico catafórico.
d. ( ) Há prejuízo sintático e semântico na alteração da construção “Necessito mais que nunca de ti” para “Necessito de ti mais que nunca”.
e. ( ) Em “Limpei-a, acariciei-a, e, como o Abencerragem ao seu cavalo, disse-lhe algumas palavras de animação […]”, os pronomes sublinhados retomam, correferencialmente, “a minha pena de cronista”.

Gabarito

  1. E
  2. A
  3. E

 Sobre produção de texto sugerimos os seguintes temas para pesquisa:
  • como fazer uma produção de texto
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Exercícios sobre Produção de Texto, com gabarito

. Dicas para o Professor  

  • Utilize os exercícios como prática orientada para desenvolver organização de ideias e clareza textual
  • Proponha reescritas de textos, incentivando melhorias em coesão e argumentação
  • Integre as atividades com leitura crítica de diferentes gêneros textuais para ampliar repertório linguístico


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Questões sobre Classes de Palavras: Empregos e Flexões

* maio 28, 2026  *  

Questões sobre Classes de Palavras: Empregos e Flexões

Professor Especialista em Educação e experiência na preparação de estudantes para vestibulares, concursos e exames nacionais, apresento este material sobre classes de palavras, empregos e flexões. Estruturado com base em fundamentos da morfologia da língua portuguesa e prática pedagógica, o conteúdo reúne questões com gabarito comentado, permitindo ao estudante compreender o funcionamento das classes gramaticais e suas variações de gênero, número, grau, tempo e modo.

 Questões – Classes de Palavras: Empregos e Flexões

1. Assinale a alternativa em que a palavra destacada é um substantivo:

A) O belo encanta a todos.

B) Ele correu rápido.

C) Ela está feliz.

D) Comprou um carro novo.

E) Falou calmamente.


2. Na frase “As meninas estudiosas passaram no concurso”, a palavra “estudiosas” é:

A) Substantivo

B) Verbo

C) Advérbio

D) Adjetivo

E) Pronome


3. Assinale a alternativa em que o artigo está corretamente empregado:

A) A problema foi resolvido.

B) O alface estava fresca.

C) A personagem principal apareceu.

D) O dó da música era difícil.

E) A guaraná está gelada.


4. Em “Preciso de ajuda”, a palavra “de” é classificada como:

A) Advérbio

B) Preposição

C) Conjunção

D) Interjeição

E) Pronome


5. A palavra “porque” pode exercer a função de:

A) Advérbio apenas

B) Substantivo apenas

C) Conjunção apenas

D) Pronome apenas

E) Conjunção ou substantivo


6. Assinale a alternativa em que o pronome está corretamente empregado:

A) Para mim fazer o trabalho.

B) Entre eu e você.

C) Ele trouxe o livro para mim.

D) Isso é para eu.

E) Ela entregou para mim fazer.


7. Em “Eles viajaram ontem”, a palavra “ontem” é:

A) Substantivo

B) Advérbio

C) Verbo

D) Adjetivo

E) Artigo


8. O plural correto de “cidadão” é:

A) Cidadões

B) Cidadãos

C) Cidadães

D) Cidadans

E) Cidadãoses


9. Assinale a alternativa em que há verbo no pretérito perfeito:

A) Eu estudava muito.

B) Eu estudarei amanhã.

C) Eu estudo todos os dias.

D) Eu estudara antes da prova.

E) Eu estudei para a prova.


10. Na frase “Ela está meio cansada”, a palavra “meio” é:

A) Numeral

B) Substantivo

C) Adjetivo

D) Advérbio

E) Pronome


11. Assinale a alternativa em que o numeral está corretamente classificado:

A) Ambos chegaram cedo. (numeral cardinal)

B) Primeiro lugar (numeral ordinal)

C) Triplo salto (numeral ordinal)

D) Dupla vitória (numeral cardinal)

E) Um terço (numeral multiplicativo)


12. Em “Que dia lindo!”, a palavra “que” é:

A) Pronome relativo

B) Conjunção

C) Interjeição

D) Advérbio

E) Pronome exclamativo


13. Assinale a alternativa em que o adjetivo concorda corretamente com o substantivo:

A) Camisas azul-claro.

B) Vestidos rosa-claros.

C) Saias verde-escuro.

D) Blusas amarelas.

E) Calças bege-escuras.


14. O grau superlativo absoluto sintético de “feliz” é:

A) Muito feliz

B) Felicíssimo

C) Mais feliz

D) Tão feliz

E) Felicílimo


15. Em “Ela se arrependeu”, o “se” é:

A) Conjunção

B) Preposição

C) Pronome pessoal oblíquo

D) Artigo

E) Advérbio


16. Assinale a alternativa em que a palavra “como” é conjunção:

A) Ele comeu como um leão.

B) Como está você?

C) Não sei como fazer.

D) Eu como arroz todos os dias.

E) Como estava cansado, dormiu cedo.


17. Em “Há muitos alunos na sala”, a palavra “muitos” é:

A) Pronome indefinido

B) Advérbio

C) Substantivo

D) Verbo

E) Preposição


18. Assinale a alternativa em que o verbo está no futuro do pretérito:

A) Cantarei amanhã.

B) Cantava sempre.

C) Cantaria se pudesse.

D) Canto agora.

E) Cantara antes.


19. O feminino de “ator” é:

A) Atriza

B) Atriz

C) Atoa

D) Atora

E) Atrisa


20. Em “Ele falou baixo”, a palavra “baixo” é:

A) Substantivo

B) Pronome

C) Artigo

D) Advérbio

E) Verbo


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 Gabarito Comentado

1 – A

“Belo” está substantivado pelo artigo “o”, funcionando como substantivo.

2 – D

“Estudiosas” caracteriza o substantivo “meninas”, sendo adjetivo.

3 – C

“Personagem” admite artigo feminino nesse contexto.

4 – B

“De” liga palavras estabelecendo relação de dependência, sendo preposição.

5 – E

“Porque” pode ser conjunção explicativa/causal ou substantivo (“o porquê”).

6 – C

“Mim” é pronome oblíquo tônico usado após preposição, sem função de sujeito.

7 – B

“Ontem” indica circunstância de tempo, sendo advérbio.

8 – B

O plural correto é “cidadãos”.

9 – E

“Estudei” indica ação concluída no passado (pretérito perfeito).

10 – D

“Meio” equivale a “um pouco”, funcionando como advérbio (invariável).

11 – B

“Primeiro” indica ordem, sendo numeral ordinal.

12 – E

“Que” intensifica a exclamação, funcionando como pronome exclamativo.

13 – D

“Amarelas” concorda corretamente em gênero e número com “blusas”.

14 – B

“Felicíssimo” é superlativo absoluto sintético.

15 – C

“Se” é pronome oblíquo reflexivo.

16 – E

Indica causa: “Como estava cansado, dormiu cedo.”

17 – A

“Muitos” indica quantidade indefinida, sendo pronome indefinido.

18 – C

“Cantaria” expressa hipótese, típico do futuro do pretérito.

19 – B

O feminino de “ator” é “atriz”.

20 – D

“Baixo” modifica o verbo “falou”, indicando modo; é advérbio.

Questões sobre Classes de Palavras: Empregos e Flexões

Veja também

Dicas para o Professor 

Utilize as questões para diagnosticar dificuldades no reconhecimento das classes gramaticais e suas flexões
Proponha atividades de análise textual para contextualizar o emprego das palavras em diferentes situações comunicativas
Incentive exercícios comparativos entre flexões verbais e nominais, reforçando a compreensão morfológica
  • classes de palavras exercícios com gabarito
  • empregos e flexões das palavras exercícios
  • morfologia portuguesa exercícios resolvidos
  • classes gramaticais questões comentadas
  • gramática portuguesa ensino médio
  • português para ENEM e concursos
  • material didático morfologia
  • avaliação de português pronta
  • estudo dirigido classes de palavras

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Termos da Oração: Questões sobre com Gabarito Comentado

* maio 28, 2026  *  

Questões sobre Termos da Oração, com Gabarito Comentado

Professor Especialista em Educação, com formação em Letras e experiência na preparação de estudantes para avaliações escolares, vestibulares e exames nacionais, apresento este material sobre termos da oração. Estruturado com base em fundamentos da sintaxe da língua portuguesa e prática pedagógica, o conteúdo reúne questões com gabarito comentado, permitindo ao estudante compreender as funções sintáticas e desenvolver maior precisão na análise gramatical.

 Questões – Termos da Oração

1. Em “Os alunos atentos fizeram a prova”, o sujeito é:

A) atentos

B) fizeram

C) a prova

D) Os alunos atentos

E) alunos


2. Em “Choveu muito ontem”, o sujeito é:

A) muito

B) inexistente

C) oculto

D) indeterminado

E) simples


3. Em “João comprou um carro”, o termo “um carro” exerce função de:

A) sujeito

B) predicativo

C) objeto direto

D) objeto indireto

E) complemento nominal


4. Em “Ela gosta de música”, o termo “de música” é:

A) objeto direto

B) complemento nominal

C) adjunto adnominal

D) objeto indireto

E) predicativo


5. Em “Os candidatos estavam confiantes”, “confiantes” é:

A) objeto direto

B) predicativo do sujeito

C) adjunto adnominal

D) complemento nominal

E) sujeito


6. Assinale a alternativa em que há sujeito oculto:

A) Precisa-se de funcionários.

B) Venderam a casa.

C) Fomos ao cinema.

D) Choveu muito.

E) Há muitos alunos aqui.


7. Em “A professora entregou os resultados aos alunos”, “aos alunos” é:

A) objeto direto

B) complemento nominal

C) adjunto adverbial

D) objeto indireto

E) predicativo


8. Em “Ele ficou triste com a notícia”, “com a notícia” é:

A) objeto indireto

B) complemento nominal

C) adjunto adnominal

D) sujeito

E) objeto direto


9. Em “O livro interessante foi premiado”, “interessante” é:

A) predicativo do sujeito

B) complemento nominal

C) adjunto adnominal

D) objeto direto

E) aposto


10. Em “Pedro é médico”, temos:

A) predicado verbal

B) predicado nominal

C) predicado verbo-nominal

D) oração sem predicado

E) predicado inexistente


11. Em “Maria deixou o filho feliz”, a estrutura do predicado é:

A) verbal

B) nominal

C) verbo-nominal

D) inexistente

E) simples


12. Em “A cidade de Ouro Preto é histórica”, “de Ouro Preto” é:

A) complemento nominal

B) adjunto adnominal

C) objeto indireto

D) aposto

E) predicativo


13. Em “Comemos pizza ontem à noite”, “ontem à noite” é:

A) objeto indireto

B) complemento nominal

C) adjunto adnominal

D) adjunto adverbial

E) predicativo


14. Assinale a alternativa em que há vocativo:

A) Maria saiu cedo.

B) Venha aqui, João.

C) O aluno estudioso passou.

D) Ela parecia nervosa.

E) Falaram a verdade.


15. Em “Os alunos, dedicados, foram aprovados”, “dedicados” é:

A) vocativo

B) adjunto adnominal

C) predicativo do sujeito

D) aposto explicativo

E) objeto direto


16. Em “Há livros na mesa”, “livros” é:

A) sujeito

B) objeto direto

C) complemento nominal

D) predicativo

E) não há sujeito


17. Em “Precisa-se de vendedores”, a oração apresenta sujeito:

A) simples

B) composto

C) oculto

D) inexistente

E) indeterminado


18. Em “O diretor chamou os alunos responsáveis”, “responsáveis” é:

A) adjunto adnominal

B) predicativo do objeto

C) objeto indireto

D) complemento nominal

E) sujeito


19. Em “Tenho necessidade de ajuda”, “de ajuda” é:

A) objeto indireto

B) adjunto adnominal

C) complemento nominal

D) predicativo

E) aposto


20. Em “Brasília, capital do Brasil, é moderna”, “capital do Brasil” é:

A) complemento nominal

B) adjunto adverbial

C) predicativo

D) objeto direto

E) aposto

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 Gabarito Comentado

1 – D

“Os alunos atentos” é o termo sobre o qual se declara algo; trata-se do sujeito simples com núcleo “alunos”.

2 – B

“Chover” é verbo impessoal quando indica fenômeno da natureza; a oração não possui sujeito.

3 – C

“Um carro” completa o sentido do verbo transitivo direto “comprou”, sendo objeto direto.

4 – D

“Gostar” rege preposição “de”; portanto, “de música” é objeto indireto.

5 – B

“Confiantes” atribui característica ao sujeito por meio do verbo de ligação “estavam”.

6 – C

“Fomos” indica sujeito oculto (nós), identificado pela desinência verbal.

7 – D

“Entregar algo a alguém”: “aos alunos” é objeto indireto.

8 – B

O termo completa o sentido do adjetivo “triste”, funcionando como complemento nominal.

9 – C

“Interessante” caracteriza diretamente o substantivo “livro”, sendo adjunto adnominal.

10 – B

Verbo de ligação “é” + característica do sujeito (“médico”) = predicado nominal.

11 – C

Há verbo significativo (“deixou”) e predicativo do objeto (“feliz”), formando predicado verbo-nominal.

12 – B

“De Ouro Preto” caracteriza o substantivo “cidade”, funcionando como adjunto adnominal.

13 – D

Indica circunstância de tempo, sendo adjunto adverbial.

14 – B

“João” é termo de chamamento, portanto vocativo.

15 – D

Entre vírgulas, explica o termo anterior, funcionando como aposto explicativo.

16 – E

O verbo “haver” no sentido de existir é impessoal; não há sujeito.

17 – E

Com índice de indeterminação do sujeito (“se” + verbo transitivo indireto), o sujeito é indeterminado.

18 – B

“Responsáveis” atribui característica ao objeto “os alunos”, sendo predicativo do objeto.

19 – C

“De ajuda” completa o sentido do substantivo abstrato “necessidade”, sendo complemento nominal.

20 – E

“Capital do Brasil” explica “Brasília”, funcionando como aposto explicativo.

Questões sobre Termos da Oração, com Gabarito Comentado

Veja também

Dicas para o Professor  

Utilize as questões como diagnóstico inicial para identificar dificuldades em análise sintática

Proponha atividades de identificação de sujeito, predicado e complementos em textos reais

Incentive a construção de esquemas sintáticos para visualizar relações entre os termos da oração

  • termos da oração exercícios com gabarito comentado
  • análise sintática exercícios resolvidos
  • sujeito predicado complemento verbal exercícios
  • gramática portuguesa sintaxe completa
  • português para ENEM e concursos
  • material didático análise sintática
  • questões de sintaxe com respostas
  • avaliação de português pronta
  • estudo dirigido termos da oração

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+500 Exercícios de Língua Portuguesa, com Gabarito

* maio 01, 2026  *  

Lista de Questões de Língua Portuguesa, com Gabarito

Estruturado com base em referenciais linguísticos e prática pedagógica, o conteúdo reúne mais de 500 exercícios com gabarito, contemplando gramática, interpretação de texto e produção textual, promovendo o domínio da norma-padrão e o desenvolvimento da competência comunicativa para preparação de estudantes para exames nacionais, concursos e avaliações escolares, apresento este material abrangente de Língua Portuguesa. 

>> Exercícios de Interpretação de Texto e Produção de Texto >>

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Relação de exercícios práticos para fixar as regras, que de maneira geral, são bem complexas. A língua portuguesa é cheia de questões complexas e as regras da gramática apresentam seu aspecto mais formal, que é bastante cobrado no Enem, em outros vestibulares, na vida acadêmica etc.

>> Exercícios de Gramática >>

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>> Exercícios Diversos >>

Questões de Concursos

Manual Prático: Como Elaborar Questões de Língua Portuguesa

Objetivo das Questões

Elaborar questões não é apenas “perguntar algo”, mas direcionar o pensamento do aluno.
Segundo o material analisado (), boas perguntas:
    • Desenvolvem o raciocínio 
    • Avaliam a aprendizagem 
    • Estimulam reflexão e participação 
    • Melhoram a qualidade das respostas 
Uma boa questão gera pensamento, não apenas resposta.

Tipos de Questões

Questões Fechadas
Características:
    • Respostas curtas e objetivas 
    • Testam conhecimento direto 
    • Exigem pouca reflexão 

Uso ideal:
    • Revisão 
    • Verificação rápida de conteúdo 

Questões Abertas

Características:
    • Exigem explicação e opinião 
    • Desenvolvem pensamento crítico 
    • Permitem múltiplas respostas 
Uso ideal:
    • Interpretação 
    • Debate 
    • Produção de conhecimento 

Técnicas para Criar Questões

3.1. Inverter a Pergunta
Transforme perguntas simples em reflexivas.

3.2. Pergunta Investigativa (Enquiry Question)
Estimula análise profunda.
Fraca:
    • O texto fala sobre desigualdade? 
Forte:
    • Até que ponto o texto evidencia a desigualdade social? 

3.3. Técnica “Se esta é a resposta… qual é a pergunta?”
Desenvolve raciocínio reverso.
Exemplo:
    • Resposta: “Porque há falta de recursos.” 
    • Pergunta possível: “Por que ocorre essa situação descrita no texto?” 

3.4. X é exemplo de Y
Explora justificativas.
Exemplo:
    • Por que esse trecho é um exemplo de crítica social? 

3.5. Sequência de Perguntas (Fechada → Aberta)
Estratégia recomendada:
    1. Pergunta simples 
    2. Pergunta intermediária 
    3. Pergunta reflexiva 
Exemplo:
    1. Qual é o tema do texto? 
    2. Como o autor desenvolve esse tema? 
    3. Qual é a crítica implícita no texto? 

Tempo de Resposta (Muito Importante)

O material destaca que:
    • Professores esperam menos de 1 segundo (!) 
    • O ideal é: 
        ◦ 3 segundos → perguntas simples 
        ◦ 10+ segundos → perguntas complexas 
Dica: silêncio gera pensamento

 Níveis Cognitivos (Baseados na Taxonomia de Bloom)

Use verbos adequados para variar o nível da questão:
Nível
Exemplos de verbos
Lembrar
listar, identificar
Compreender
explicar, resumir
Aplicar
usar, resolver
Analisar
comparar, diferenciar
Avaliar
justificar, criticar
Criar
elaborar, propor
📌 Exemplo aplicado ao texto:
    • Lembrar: Identifique o tema 
    • Analisar: Compare os argumentos 
    • Avaliar: Você concorda com o autor? Justifique 

Técnicas de Aplicação em Sala

✔ Think-Pair-Share
    1. Pensar sozinho 
    2. Discutir em dupla 
    3. Compartilhar 
Aumenta participação

✔ Pose, Pause, Pounce, Bounce
    1. Pergunte 
    2. Espere 
    3. Escolha aluno 
    4. Passe para outro comentar 
Envolve toda a turma

Mini Quadros (Respostas simultâneas)
    • Todos respondem ao mesmo tempo 
    • Permite identificar erros rapidamente 

Perguntas de Entrada (Starter)
Exemplo:
    • Por que é mais frio no topo das montanhas? 
Gera curiosidade inicial

✔ Exit Pass (Saída)
Perguntas finais:
    • O que aprendi? 
    • O que ainda não entendi? 
Excelente para avaliação formativa

Erros Comuns ao Criar Questões

Evite:
    • Apenas perguntas de memorização 
    • Falta de variedade 
    • Não explorar respostas erradas 
    • Não dar tempo para pensar 
    • Fazer perguntas vagas 

Boas Práticas

✔ Misture perguntas abertas e fechadas
✔ Use linguagem clara e objetiva
✔ Defina o objetivo da questão
✔ Estimule justificativas
✔ Valorize o erro como aprendizagem
✔ Planeje perguntas antes da aula

Modelo Prático de Construção

Passo a passo:
    1. Leia o texto 
    2. Defina o objetivo (interpretar? analisar?) 
    3. Crie: 
        ◦ 2 questões fechadas 
        ◦ 3 abertas 
        ◦ 1 crítica 
    4. Revise o nível cognitivo 
    5. Inclua justificativas no gabarito 

📊 Exemplo Completo

Texto: (qualquer texto)
Questões:
    1. Qual é o tema central? 
    2. O autor apresenta argumentos? 
    3. Como o autor defende sua ideia? 
    4. Você concorda com o texto? Justifique 
    5. Que solução você proporia para o problema apresentado? 

Conclusão
Elaborar boas questões é uma habilidade essencial na educação.
Pequenas mudanças (como o tipo de pergunta ou o tempo de espera) podem gerar grande impacto na aprendizagem — o chamado “efeito borboleta” mencionado no material ().


Exercícios de Língua Portuguesa grátis, sem custo para ler online. Procure estudar pronomes, verbos, advérbios e conectivos.

Fazer exercícios é uma ótima maneira de testar os seus conhecimentos e fixar os conteúdos que você já estudou.

A língua portuguesa pode parecer um pouco obscura às vezes, mas, com estudo e prática, fica fácil entender todas as regras

Uma boa dica é estudar gramáticas que apresentam exercícios após cada tópico, a fim de resolver questões específicas, mas caso você não tenha nenhuma, é muito fácil achar exercícios na internet e em aplicativos com jogos para deixar o seu momento de estudos mais divertido e dinâmico.

Alguns materiais para seus cursos exigirão simplesmente que você memorize as informações. Isso é fácil para algumas pessoas, mas não para todas. Aqui estão algumas estratégias que você pode tentar:

Encadeamento : criar uma história em que cada palavra ou ideia que você precisa lembrar indica a próxima ideia que você precisa lembrar – ou seja, uma história em que um personagem de uma peça de Shakespeare esbarra em quatro outros personagens enquanto caminha



Dicas para estudar

  • Às vezes, quando você pode estar tentando estudar para provas…
  • Sua mente pode vagar de uma coisa para outra
  • Suas preocupações podem distraí-lo
  • Distrações externas podem afastá-lo de seus estudos antes que você perceba
  • Você pode achar o material chato, difícil e/ou não interessante

Dicas para o Professor  

Utilize os exercícios de forma diagnóstica para identificar dificuldades específicas em gramática e interpretação
Organize as atividades por eixos (morfologia, sintaxe, semântica), promovendo progressão no aprendizado
Integre o material com práticas de Linguística para aprofundar a compreensão dos conteúdos

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João 3 16 Porque Deus amou o mundo de tal maneira que deu o seu Filho Unigênito, para que todo aquele que nele crê não pereça, mas tenha a vida eterna.