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Exercícios de História sobre as Civilizações da Antiguidade


Exercícios sobre as Civilizações da Antiguidade Hebraica e Egípcia para o Ensino Médio e Ensino Fundamental. Matéria relacionada com as primeiras civilizações consideradas antigas como Egito e mesopotâmia que caracterizam grandes civilizações antigas da história.

Exercícios de História sobre as Civilizações da Antiguidade

Hebraica

1. Sobre as civilização da antiguidade é INCORRETO afirmar que:
a) Na maioria das civilizações da Antiguidade, as religiões eram politeístas, 
b) Essas civilizações fundamentavam-se na crença em dezenas de divindades ligadas à agricultura, à fertilidade, etc.
c) Na Hebraica, no entanto, sobreviveu a crença em um único Deus, que não podia ser representado por estátuas 
d) O nome de Deus da religião hebraica, por sua santidade, podia e deveria ser pronunciado em alto e bom som para todos ouvirem

2. O monoteísmo foi base da religião

a) Hebraica  
b) Mitologia Grega
c) Egípcia
d) Oriental

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Egípcia

3. Sobre o Egito assinale a alternativa ERRADA
a) Algumas das civilizações da Antiguidade Oriental são conhecidas como “potâmicas”
b) Nas civilizações potâmicas o seu desenvolvimento dependente de grandes rios. 
c)  As civilizações potâmicas por seu caráter nômade
d) Uma civilização que pode ser considerada potâmica é a Egípcia

4. Algumas das sociedades da Antiguidade, entre as quais a egípcia, surgiram em uma região do Oriente Médio
I. caracterizada pela presença de grandes rios, cujos vales apresentavam solos férteis propícios para a prática da agricultura. 
II. O nome pelo qual é conhecida essa região é o Crescente Fértil

Os itens acimas está(ão)

xa) Corretos I e II
b) Errados I e II
c) Correto somente I
d) Errado somente I

5. Analise os itens
I. No Egito Antigo, o sistema hieroglífico era uma das formas mais usadas. 
II. Na Mesopotâmia, aprendia-se o que chamamos de cuneiforme que era o sistemas de escrita do Antigo Egito e de povos da Mesopotâmia.

Está(ão) Correto(s)

a) Somente I
b) I e II
c) Somente II
d) nenhum

6. Kwame Nkrumah era o líder do Bloco de Casablanca (capital do Reino de Marrocos) – onde se realizou a primeira reunião dos Chefes dos Estados africanos – que dava primazia à libertação da África e à construção da unidade do continente africano.
Também integraram este bloco:
A) Sekou Touré, Modibo Keita, Julius Nyerere.
B) Leopold Senghor, Mamadou Dia, Sekou Touré.
C) Frantz Fanon, Sekou Touré, Felix Houphouet Boigny.
D) Felix Houphouet Boigny, Hailé Selasié, Sekou Touré.
E) Sekou Touré, Cheikh Antah Diop, Leopold Senghor.

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7. (IF/PB 2014)Tradicionalmente, a civilização egípcia foi situada por pesquisadores e historiadores no chamado Oriente Próximo, em um esforço para identificá-la mais com povos levantinos e mesopotâmicos do que com povos do continente africano. Com relação a tais povos da Antiguidade, assinale (V) para
Verdadeiro ou (F) para Falso:
( ) O Egito mantinha relações com povos da região da Núbia que viviam ao sul da primeira catarata do Nilo, região que era conhecida como “o país do ouro”.
( ) O reino de Kush reforçou sua autonomia política frente ao Egito faraônico devido à invasão dos hicsos, durante o final do Antigo Império.
( ) Os assírios invadiram o Egito durante o período de declínio do Novo Império, mas sua suserania foi eliminada pelos próprios egípcios, que os venceram posteriormente.
( ) O reino de Kush enfraqueceu-se bastante por volta do século III, tornando-se alvo da conquista de povos vizinhos.
A sequência CORRETA é:
a) V F V F
b) F F V V
c) V V F F
d) F V F V
e) V F V V

8. A Mesopotâmia foi o espaço geográfico que na Antiguidade abrigou as primeiras civilizações de que se tem conhecimento: Primeiro os sumérios e na sequência os acádios, os amoritas (amorritas), assírios e os caldeus. Sobre tais civilizações mesopotâmicas, são apresentados os itens a seguir, que podem ser
verdadeiros ou falsos. Leia-os atentamente e responda ao que se pede.
I – Os povos mesopotâmicos tiveram que fazer frente às condições naturais da região, como as inundações nos vales e o clima seco, para propiciar a garantia de suas necessidades de sobrevivência. Diques e barragens foram construídos, bem como canais de irrigação para levar água de rios como o Tigre, o Eufrates, o Jordão e o Indo, para lugares mais distantes, destinados ao cultivo agrícola.
II – Durante o Domínio babilônio, no governo do rei Hamurábi, consagrou-se a divisão da sociedade em três grandes categorias: awilum, muschkenum e escravos. A categoria dos mushkenum era representada pelos homens livres de média posição, que trabalhavam como servidores nos palácios, artesãos ou pequenos comerciantes.
III – O domínio neobabilônico (assírio) sobre a Mesopotâmia não durou muito tempo. Em 1509 a.C. os babilônios (acádios), conquistaram as cidades-estados, integrando-as ao seu império.
IV – O artesanato e o comércio mesopotâmicos atingiram um alto grau de desenvolvimento, com seus negociantes organizando caravanas que iam do norte da África para o sudoeste da Europa, buscando ou levando produtos, como lã, tecidos, cevada e minerais, entre outras mercadorias.
V – Para alcançar as vantagens terrenas, os mesopotâmicos submetiam-se aos rituais religiosos, comandados pelos sacerdotes, os quais faziam dos templos o centro de toda religiosidade. Estes Templos podiam abrigar também o celeiro e as oficinas, integrando, inclusive, a torre do zigurate.

Assinale a alternativa:
a) Se somente o item I for verdadeiro.
b) Se somente os itens II e V forem verdadeiros.
c) Se os itens II, III, IV e V forem verdadeiros.
d) Se somente o item V for verdadeiro.
e) Se os itens I, II e V forem falsos. 

Exercícios de História sobre as Civilizações da Antiguidade


Veja também

Gabarito Exercícios de História sobre as Civilizações da Antiguidade

  1. D
  2. A
  3. C
  4. A
  5. B
  6. A
  7. E
  8. B




Fonte: FEPESE

Questões sobre Diretrizes Curriculares Nacionais

Questões sobre Diretrizes Curriculares Nacionais

1 -  (Colombo 2016/UFPR) Princípios norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas contidas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos:
a) Educar e cuidar.
b) Ensinar e aprender.
c) Formação para a vida e formação para as relações.
d) Éticos, políticos e estéticos.
e) Participação e gestão


2 - (Colombo 2016/UFPR) Os três primeiros anos do Ensino Fundamental devem ser considerados como um ciclo. De acordo com o parecer das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos, considere os seguintes itens:

  • 1. A alfabetização e o letramento.
  • 2. O desenvolvimento das diversas formas de expressão, incluindo o aprendizado da Língua Portuguesa, a Literatura, a Música e demais artes, a Educação Física, assim como o aprendizado da Matemática, de Ciências, de História e de Geografia.
  • 3. A continuidade da aprendizagem, tendo em conta a complexidade do processo de alfabetização e os prejuízos que a repetência pode causar no Ensino Fundamental como um todo, e, particularmente, na passagem do primeiro para o segundo ano de escolaridade e deste para o terceiro.
Devem ser assegurados durante os três primeiros anos os itens:
a) 1 apenas.
b) 1 e 2.
c) 1 e 3.
d) 2 e 3.
e) 1, 2 e 3.


3 - (Colombo 2016/UFPR)  A LDB definiu princípios e objetivos curriculares gerais para o Ensino Fundamental e Médio. A partir do Parecer das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, assinale a alternativa que corresponde aos aspectos sob os quais foram definidos os princípios e objetivos:
a) Duração (anos, dias letivos e carga horária mínimos); uma base nacional comum; uma parte diversificada.
b) Disciplinas (áreas e conteúdos); objetivos de aprendizagem; métodos de ensino.
c) Objetivos (longo prazo e curto prazo); conteúdos; procedimentos de avaliação.
d) Organização (temporal e espacial); currículo comum; currículo específico.
e) Ciclos (primeiro, segundo e terceiro); carga horária; conteúdos; procedimentos didáticos.

4 - (Colombo 2016/UFPR) Com base no Parecer 20/2009 do Conselho Nacional de Educação e nas definições do que constitui uma proposta curricular na Educação Infantil, presentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, assinale a alternativa correta.
a) As experiências a serem desenvolvidas na Educação Infantil devem privilegiar as áreas de conhecimento, principalmente a matemática, as ciências e atividades que envolvam a leitura e a escrita.
b) A proposta curricular da Educação Infantil deve ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira.
c) O currículo na Educação Infantil é definido por uma base nacional curricular comum a ser seguida por todos os municípios.
d) O Ensino Fundamental, por ser a etapa subsequente à Educação Infantil, deve ser tomado como orientador das experiências a serem propostas na pré-escola.
e) O currículo e a proposta pedagógica da Educação Infantil devem priorizar o cuidar na educação de 0 a 3 anos e o educar na educação de 4 e 5 anos.

5. (São José 2017/FEPESE) Analise as afirmativas abaixo, considerando a
visão de criança presente nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009).

  • 1. A criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que se desenvolve nas interações, relações e práticas cotidianas a ela disponibilizadas e por ela estabelecidas com adultos e crianças.
  • 2. A criança é um sujeito biológico e de direitos, que se desenvolve pela desequilibração e reequilibração. Nesse processo ela aprende, observa, conversa, experimenta, questiona, constrói sentidos sobre o mundo e suas identidades pessoal e coletiva.
  • 3. A criança, desde o nascimento, busca atribuir significado a sua experiência e nesse processo volta-se para conhecer o mundo material e social, ampliando gradativamente o campo de sua curiosidade e inquietações, mediada por orientações, materiais, espaços e tempos.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
a. ( ) É correta somente a afirmativa 1.
b. ( ) É correta somente a afirmativa 2.
c. ( ) São corretas as afirmativas 1 e 2.
d. ( ) São corretas as afirmativas 1 e 3.
e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.

6. (São José 2017/FEPESE) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009) estabelecem que as instituições de Educação Infantil, na organização de sua proposta pedagógica e curricular, necessitam contemplar
determinados aspectos.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ), considerando aspectos a serem contemplados.

  • ( ) Selecionar aprendizagens a serem promovidas com as crianças, não as restringindo a tópicos tradicionalmente valorizados pelos professores, mas ampliando-as na direção do aprendizado delas para assumir o cuidado pessoal, fazer amigos, e conhecer suas pró-prias preferências e características.
  • ( ) Considerar, no planejamento do currículo, as especificidades e os interesses singulares e coletivos dos bebês e das crianças das demais faixas etárias, vendo a criança em cada momento como uma pessoa que precisa aprender o que o professor ensina, independentemente de seus desejos, seus interesses e suas condições de desenvolvimento.
  • ( ) Organizar os espaços, os tempos, as materiais e as interações nas atividades realizadas para que as crianças possam expressar sua imaginação nos gestos, no corpo, na oralidade e/ou na língua de sinais, no faz de conta, no desenho, na dança, e em suas primeiras tentativas de escrita.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
a. ( ) V • V • V
b. ( ) V • F • V
c. ( ) V • F • F
d. ( ) F • V • V
e. ( ) F • V • F

7. (São José 2017/FEPESE) Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V )
e as falsas ( F ), considerando aspectos relacionados à necessária parceria com as famílias na Educação Infantil, conforme definições presentes nas Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009).

  • ( ) Faz-se necessário que os professores compreendam que, embora compartilhem a educação das crianças com os membros da família, exercem funções diferentes destes.
  • ( ) Cada família pode ver no professor alguém que lhe ajuda a pensar sobre seu próprio filho e trocar opiniões sobre como a experiência na unidade de Educação Infantil se liga a este plano.
  • ( ) O trabalho pedagógico desenvolvido na Educação Infantil pode apreender os aspectos mais salientes das culturas familiares locais para enriquecer as experiências cotidianas das  crianças.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
a. ( ) V • V • V
b. ( ) V • V • F
c. ( ) V • F • V
d. ( ) V • F • F
e. ( ) F • F • F



8. (São José 2017/FEPESE) Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V )
e as falsas ( F ) no que se refere à sistematização das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009).

  • ( ) A revisão e atualização das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil foi considerada essencial para incorporar os avanços presentes na política, na produção científica e nos movimentos sociais na área.
  • ( ) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, de caráter facultativo, orientam a formulação de políticas nacionais, tendo em vista o caráter exclusivamente preparatório da criança para ingresso no Ensino Fundamental.
  • ( ) Elas podem se constituir em instrumento estratégico na consolidação do que se entende por uma Educação Infantil de qualidade, ao estimular o diálogo entre os elementos culturais de grupos marginalizados e a ciência, a tecnologia e a cultura dominantes, articulando necessidades locais e a ordem global, chamando a atenção para uma maior  sensibilidade para o diverso e o plural.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
a. ( ) V • V • V
b. ( ) V • V • F
c. ( ) V • F • V
d. ( ) V • F • F
e. ( ) F • V • V



9. (São José 2017/FEPESE) Analise as afirmativas abaixo, considerando aspectos relacionados à avaliação na Educação Infantil, de acordo com as especificações das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009).

  • 1. A avaliação é instrumento de reflexão sobre a prática pedagógica na busca de melhores caminhos para orientar as aprendizagens das crianças.
  • 2. A avaliação é instrumento utilizado para medir e quantificar as aprendizagens cognitivas das crianças, por intermédio de exercícios gráficos.
  • 3. A avaliação deve incidir sobre a aprendizagem dos conteúdos vinculados às diversas áreas do conhecimento, quais sejam: linguagem, interações e brincadeiras.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
a. ( ) Está certo o item 1.
b. ( ) Está certo o item 2.
c. ( ) Estão certos os itens 1 e 2.
d. ( ) Estão certos os itens 1 e 3.
e. ( ) Estão certos os itens 1, 2 e 3.


10. (São José 2017/FEPESE) Seguindo as orientações das Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação Infantil, é desejável que:

  • 1. O trabalho pedagógico na Educação Infantil deve abolir os procedimentos que não reconheçam a atividade criadora e o protagonismo da criança pequena e que promovam atividades mecânicas e não significativas para as crianças.
  • 2. Por intermédio do trabalho pedagógico na Educação Infantil deve-se oferecer oportunidade para que a criança, no processo de elaborar sentidos pessoais, se aproprie de elementos não obrigatoriamente significativos de sua cultura como verdades absolutas, e não como elaborações dinâmicas e provisórias.
  • 3. Nas instituições de Educação Infantil deve-se possibilitar oportunidades para a criança fazer deslocamentos e movimentos amplos nos espaços internos e externos às salas de referência das turmas e à instituição, e para envolver-se em exploração e brincadeiras.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
a. ( ) É verdadeira apenas a afirmação  1.
b. ( ) É verdadeira apenas a afirmação  2.
c. ( ) São verdadeiras as afirmações de 1 e 3.
d. ( ) São verdadeiras as afirmações de 2 e 3.
e. ( ) São verdadeiras afirmações 1, 2 e 3.

11. (FEPESE/2010) Para resgatar historicamente a contribuição dos negros na construção e formação da sociedade brasileira, o Governo Federal estabeleceu, através do MEC, as Diretrizes Nacionais Curriculares que definem: 

a. ( ) Cotas para alunos negros na escola básica. 
b. ( ) Obrigatoriedade do ensino de história da África e dos africanos no currículo escolar do Ensino Fundamental e Médio. 
c. ( ) Políticas afirmativas para o ingresso de afrodescendentes no Ensino Fundamental. 
d. ( ) Garantia do ingresso de professores afrodescendentes nas instituições públicas de Ensino. 
e. ( ) Obrigatoriedade de ensino da história da África somente para afrodescedentes.

Leia também:
Gabarito


Gabarito Questões sobre Diretrizes Curriculares Nacionais


1.D
2.E
3.A
4.B
5.D
6.B
7.A
8.C
9.A
10.C


Simulado de Conhecimentos Pedagógicos com questões sobre Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Infantil, Fundamental e Médio. Sugerido para concursos de professores e pedagogia. Questões com gabarito.

Estude também os seguintes tópicos relacionados

  • Parâmetros curriculares nacionais do ensino fundamental 
  • Diretrizes curriculares nacionais educação infantil 
  • Organização da educação básica 
  • Conteúdos curriculares para educação infantil 
  • Parâmetros curriculares nacionais ensino médio 
  • Grade curricular MEC ensino fundamental 
  • Orientação curricular para educação infantil 
  • Educação infantil 
  • Educação inclusiva 
  • Proposta curricular da educação infantil 
  • Diretrizes e bases da educação infantil





Resumo de História sobre Egito Antigo: A Vida ao longo do Nilo

Egito Antigo: A Vida ao longo do Nilo

O antigo sistema de escrita egípcia, hieróglifos, foi avançado até 3100 aC. O sistema complexo incluiu números e um alfabeto, bem como outros símbolos.
Nenhuma das realizações da notável civilização egípcia antiga teria sido possível sem o rio Nilo. Existe sempre uma conexão entre paisagem e como um povo se desenvolve. Não leva a sabedoria de uma esfinge para entender o porquê.

Resumo de História sobre Egito Antigo: A Vida ao longo do Nilo




Arqueólogos e historiadores não sabem exatamente como a civilização egípcia evoluiu. Acredita-se que os seres humanos começaram a viver ao longo dos bancos do Nilo a partir de cerca de 6.000 aC. Para os primeiros habitantes do Vale do Nilo, a comida não era fácil de encontrar. Não havia venda de hambúrgueres e, embora houvesse muitos crocodilos, para os criadores eram muito difícil de caçar.

Ao longo do tempo, no entanto, apesar de estar no meio do ambiente do deserto, as pessoas descobriram que o rio Nilo forneceu muitas fontes de alimento. Ao longo do rio havia árvores frutíferas, e os peixes nadavam no Nilo em grande número.

Rio Nilo


O Nilo - o rio mais longo do mundo em 4.171 milhas - define a paisagem e a cultura do Egito. Uma benção egípcia comum é "Que você sempre beba do Nilo".
Talvez o mais importante, é que eles descobriram que, ao mesmo tempo, a cada ano, o Nilo inundou por cerca de seis meses. À medida que o rio recuava, depositou uma camada de limo marrom e marrom que era apropriada para o cultivo de trigo, feijão, cevada ou mesmo algodão. Os agricultores aprenderam a cavar canais curtos que levaram a campos perto do Nilo, proporcionando água fresca para irrigação durante todo o ano. A plantação imediatamente após uma inundação produziu colheitas antes da inundação do próximo ano.
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Como plantar as margens do Nilo?


Para saber quando plantar, os egípcios precisavam acompanhar os dias. Eles desenvolveram um calendário baseado na inundação do Nilo que se mostrou incrivelmente preciso. Ele continha um ano de 365 dias dividido em 12 meses de 30 dias cada. Os cinco dias extras caíram no final do ano.

Aqui está um problema para a esfinge responder: como os antigos egípcios fizeram seus calendários? Qual o material que eles usaram? Lembre-se, não havia papel. Precisa de uma pista? Dê um mergulho no Nilo.

Grandes canas, chamadas de papiro, cresceram ao longo do Nilo. Os egípcios desenvolveram um processo que transformou essas juncos em material achatado que poderia ser escrito (também chamado de papiro). Na verdade, a palavra inglesa "papel" tem sua raiz na antiga palavra grega "papiro". Entre as primeiras coisas escritas em papiros foram calendários que seguiram o tempo.

Papyrus tinha muitos outros usos. Os barcos foram construídos ligando os juncos juntos em fardos. Cestas, esteiras, cordas e sandálias também foram formados a partir deste material multifuncional.



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Areia, Terra e Civilização


De norte a sul, o Sahara tem entre 800 e 1.200 milhas de largura; Ele se estende por 3.000 milhas de leste a oeste. A área total do Sahara é de mais de 3.500.000 milhas quadradas. É a maior caixa de areia do mundo.

E, como se não houvesse areia suficiente no Saara, a leste do Nilo são outros desertos.

Embora a areia tenha usos limitados, esses desertos apresentaram uma enorme vantagem estratégica: poucos invasores poderiam atravessar as areias para atacar o Egito - os desertos tornaram-se uma grande barreira natural.

Depois de aprender a tirar proveito das inundações do Nilo - e não ter que temer ataques estrangeiros - os egípcios se concentraram em melhorar as técnicas agrícolas. Ao passar dos anos, os egípcios descobriram que o trigo poderia ser cozido em pão, que a cevada poderia ser transformada em sopa (ou mesmo cerveja), e que o algodão poderia ser transformado em roupas.

Com muitas das necessidades da vida, os egípcios começaram a pensar em outras coisas, como arte, governo, religião e filosofia - alguns dos conceitos básicos necessários para criar uma civilização. Eventualmente, as pirâmides, as múmias, Cleópatra e a Esfinge de Gizé tornaram-se pedra de toque desta cultura florescente.

O Reino Antigo: 

2580-2190 AC
Faraó como líderes
Absolutismo do Faraó
Religião
Governo
A era das pirâmides
Estrutura governamental:
 
Uma era das pirâmides: Zoser

O papel do Faraó no Reino Antigo  
Governo

Faraó nomeou poderosos líderes locais chamados governadores
Os governadores coletavam impostos e atuavam como juízes locais
Os governadores garantiram que as águas das enchentes locais fossem compartilhadas igualmente
Os governadores se reportavam ao Faraó em Memphis.

Religião

Os egípcios acreditavam que o Faraó era filho de Rá, o deus-sol.
Os egípcios acreditavam que o Faraó deu vida ao Egito e ao seu povo
Os egípcios adoravam o Faraó
O papel do Faraó no Reino Antigo 

Economia

O Faraó era o centro da economia do Egito .
A economia do Egito era baseada na agricultura
O excedente era distribuído por meio de impostos: o Faraó arrecadava uma parte das safras para os impostos.
Os artesãos dependiam do Faraó para trabalhar.
A manutenção do templo era responsabilidade do governo.
O comércio era uma maneira pela qual os egípcios eram pagos por seus serviços.
As grandes pirâmides 
Crenças religiosas

A religião estava no centro da vida egípcia
Politeísmo praticado - adoração de muitos deuses
Deuses egípcios eram frequentemente retratado como um animal ou como uma pessoa com corpo de um animal.


As grandes pirâmides 
Deuses egípcios: 
A história de Osíris e Ísis é a base para a crença egípcia na vida após a morte
Osíris: deu a civilização ao Egito, foi morto por seu irmão ciumento, Seth, que espalhou seu corpo no Nilo. 
Ísis: esposa de Osíris, juntou partes de seu corpo e o devolveu à vida.  
Re (Ra): (Horus) deus-sol, reconhecido por todos os egípcios, filho de Osíris e Ísis

PÓS- VIDA CRENÇA CENTRAL NA VIDA EGÍPCIA 

CRENÇA
se o corpo fosse preservado, então a alma poderia continuar a viver
PRÁTICA 
Mumificação - preservar os corpos dos mortos por embalsamamento e, em seguida, envolvê-los em linho - " Múmias "
O clima seco do Egito ajudou a preservar os corpos naturalmente, a princípio. 
O Faraó foi o primeiro a ser mumificado - artificialmente. 
Durante o Império Antigo, apenas o corpo do Faraó passava pelo elaborado ritual de mumificação. Se o Faraó fosse preservado, ele levaria todos os seus súditos em segurança para a vida após a morte. 
Pirâmides 
     Mastabas foram usadas pela primeira vez como tumbas.   
     Então, um arquiteto-chefe, IMHOTEP, construiu a pirâmide de degraus do Rei Zoser.   
    Este projeto deu lugar às pirâmides de lados lisos de Gizé.

Pirâmides
A grande pirâmide 
As pirâmides foram consideradas "Casas da Eternidade " .
A mais alta estrutura feita pelo homem até a Torre Eiffel em 1800 
Demorou aproximadamente 23 anos para construir 
Todas as pirâmides escolhem uma entrada voltada para o norte, para se alinhar com a Estrela do Norte. 
Construído por fazendeiros e outros trabalhadores durante a inundação (estação das cheias) 
A maioria das pedras pesa 2,5 toneladas, mas algumas pesam até 80 toneladas 
Os trabalhadores usaram rampas com lama para mover as pedras. 
Uma grande pirâmide

As grandes pirâmides 
A Esfinge está diante da Pirâmide do Faraó Khafre. 

A Esfinge foi esculpida em um único bloco de calcário que sobrou na pedreira usada para construir como pirâmides. 
Diz-se que a Esfinge representa o corpo de um leão e a cabeça de um faraó. 

Um Sistema de Escrita  

Os antigos egípcios não tinham uma palavra separada para “ arte ” , sua palavra para “ arte ” era a palavra para “ escrever ” .
Este egípcia “ alfabeto ” foi composta por cerca de 800 imagem-símbolos chamados hieróglifos. 
A palavra HEIROGLÍFICO significa " escrita sagrada " 
Um Sistema de Escrita 
Os egípcios consideravam os HIEROGLIFOS sagrados e acreditavam que eles transmitiam as palavras dos deuses.
HIEROGLYPHICS também ajudaram a preservar a memória de pessoas falecidas.
Para controlar os registros do governo, os impostos e a passagem do tempo, os egípcios desenvolveram um sistema de escrita denominado HIEROGLÍFICO.

Um Sistema de Escrita 
PAPIRO: 
A forma mais antiga de papel
Feito de junco de papiro que cresceu no Nilo
Os juncos seriam entrecruzados e triturados até a espessura de um papel.
Um Sistema de Escrita 
Nem todos os egípcios sabiam ler ou escrever hieróglifos:

ESCRITOS:
Faraó ' anotadores
Muito educado em leitura, escrita e matemática
Altamente respeitável
Apenas meninos podem se tornar SCRIBES
Um escriba ' treinamento começou com a idade de 10 anos
SCRIBES usava rolos de PAPYRUS para escrever
Apenas os ESCRIBOS usavam HIEROGLÍFICOS.  
O povo comum do Egito usava uma forma de escrita chamada “ hierática ” , uma forma de escrita de script.
Eventualmente, a responsabilidade de ler e interpretar os HIEROGLYPHS recaiu sobre os sacerdotes. Até mesmo os SCRIBES perderam a capacidade de ler os símbolos antigos. 
Por volta de 400 DC, ninguém corrige mais ler os HIEROGLYPHS.
A pedra rosetta 
A Pedra de Roseta foi a chave que desvendou os mistérios dos hieróglifos egípcios.
As tropas de Napoleão o descobriram em 1799
A inscrição está escrita na pedra três vezes, uma vez em hieróglifo, uma vez em hierático e uma vez em grego. 
Jean François Champollion, um egiptólogo francês, decifrou os textos hieroglíficos e hieráticos comparando-os com o texto grego conhecido.
A partir desse ponto de partida escasso, uma geração de egiptólogos acabou conseguindo ler quase tudo o que resta dos escritos antigos dos egípcios.

 Veja também

Declínio do Reino Antigo 

A economia começou a ser afetada por enormes projetos de construção do governo.
As pessoas ficaram insatisfeitas com as exigências do faraó de impostos para pagar por esses projetos. 
O Faraó Pepy III governou por 92 anos, ele acabou perdendo o controle sobre o governo central - os governadores locais assumiram . 
Este período sem faraós durou cerca de 150 anos - houve invasões estrangeiras e desordem durante este tempo



Fontes:
Ancient Civilizations. The Independence Hall Association  http://www.ushistory.org/civ/index.asp
https://www.waynesville.k12.mo.us/cms/lib07/MO01910216/Centricity/Domain/673/CompleteAncientEgyptianUnit.ppt
https://www1.aasd.k12.wi.us/sites/Staff/hermansenjoel/APWH/Shared%20Documents/Ancient%20Civilizations/Ancient%20Egypt%20and%20North%20Africa/Ancient%20Egyptian%20History.ppt


Resumo sobre Estilos de Escrita

Existem quatro tipos principais de escrita: expositiva, descritiva, persuasiva e narrativa. Cada um desses estilos de escrita é usado para um propósito específico. Um único texto pode incluir mais de um estilo de escrita.

Estilos de Escrita: expositivo, descritivo, persuasivo e narrativo.


EXPOSITIVA

A escrita exponencial é um dos tipos mais comuns de escrita. Quando um autor escreve em um estilo expositivo, tudo o que ele está tentando fazer é explicar um conceito, transmitindo informações de si para um público mais amplo. A escrita expositiva não inclui as opiniões do autor, mas se concentra em fatos aceitos sobre um tópico, incluindo estatísticas ou outras evidências.

Principais Estilos de Escrita
Veja também

Exemplos de Escrita Expositória

Livros de texto
Artigos de instruções
Receitas
Notícias (não editoriais ou Op-Eds)
Escrita comercial, técnica ou científica

DESCRITIVA

A escrita descritiva é freqüentemente encontrada na ficção, embora também possa aparecer na não-ficção (por exemplo, memórias, contas de primeira mão de eventos ou guias de viagem). Quando um autor escreve em um estilo descritivo, eles estão pintando uma imagem em palavras de uma pessoa, lugar ou coisa para o público. O autor pode empregar metáfora ou outros dispositivos literários para descrever as impressões do autor através dos seus cinco sentidos (o que eles ouvem, vêem, cheiram, sabem ou tocam). Mas o autor não está tentando convencer o público de nada ou explicar a cena - simplesmente descreva as coisas como elas são.

Exemplos de Escrita Descritiva

Poesia
Escrita de diário / diário
Descrições da natureza
Novelas ou peças de ficção

PERSUASIVA

A escrita persuasiva é o principal estilo de escrita que você usará em trabalhos acadêmicos. Quando um autor escreve em um estilo persuasivo, eles estão tentando convencer o público de uma posição ou crença. A escrita persuasiva contém as opiniões e os preconceitos do autor, bem como justificativas e razões dadas pelo autor como prova da correção de sua posição. Qualquer ensaio "argumentativo" que você escreve na escola deve estar no estilo persuasivo de escrever.


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Exemplos de texto persuasivo

Cartas de apresentação
Artigos de jornais editoriais e editoriais
Comentários de itens
Cartas de queixa
Anúncios
Carta de recomendação

NARRATIVA

A escrita narrativa é usada em quase todos os textos, seja ficção ou não ficção. Quando um autor escreve em um estilo narrativo, eles não estão apenas tentando transmitir informação, eles estão tentando construir e comunicar uma história, com caracteres, conflitos e configurações.

Exemplos de escrita narrativa

Histórias orais
Novelas / Novelas
Poesia (especialmente sagas épicas ou poemas)
Histórias curtas
Técnicas idéias para estudar em casa
Fonte:
Jeffrey, Robin About Writing: A Guide Disponível em < https://openoregon.pressbooks.pub/aboutwriting/> publicado em September 13, 2016Acessado em 14/03/ 2018 licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License

Dicas para Interpretação de Texto

Você pode interpretar um texto de uma forma, enquanto o seu professor pode ter uma compreensão diferente. A chave é garantir que estas duas interpretações sejam mais parecidas quanto possível. Você pode desenvolver uma compreensão mútua dos verbos diretivos do texto e calcular uma resposta efetiva usando as seguintes etapas:

6 Dicas de Interpretação de Texto

  1. Examine o texto e o contexto: quem é o autor? Quem é o editor? Onde e quando foi escrito? Que tipo de texto é este?
  2. Examine o texto: qual é o tópico? Quais são as principais idéias?
  3. Que tipos de raciocínio (histórico, psicológico, político, filosófico, científico etc.) são empregados?
  4. Qual metodologia é empregada e qual teoria é desenvolvida?
  5. Como minha leitura do texto pode ser tendenciosa? Estou impondo idéias ou valores do século XXI no texto? E se então, isso é problemático?
  6. Procure o verbo em um dicionário e anote todos os definições.
  7. Liste todos os sinônimos possíveis ou termos relacionados e procure aqueles também; então, veja se algum desses termos sugere uma interpretação mais clara do que a tarefa está pedindo para você fazer.
  8. Procure tirar dúvidas com seu professor, mas não se desanime se ele /ela não estiver disposto a esclarecer ou fornecer informações adicionais; sua interpretação das direções e abordagem subseqüente para cumprir os critérios de atribuição podem ser um dos seus propósitos.
  9. Consulte um site na internet confiável para pesquisa.
  10. Amplie seu conhecimento lendo outros textos sobre o mesmo assunto.
  11. Muitas obras literárias comentam as lutas pelo poder que ocorrem durante o tempo em que foram escritas. Examine outros textos do mesmo período, como diários, registros e instituições, ajuda a entender melhor o trabalho literário
  12. A linguagem influencia a maneira como interpretamos o texto (a dicção de uma peça). Compare "a linguagem dos documentos contemporâneos e das obras literárias" revela "suposições, preconceitos e atitudes culturais ocultas que se relacionam com os dois tipos de
  13. leia o artigo inteiro, começando com o resumo novamente. Não pule as figuras, releia as partes que você não entende. Anote as perguntas que você tiver à medida que avança.
Dicas para Interpretação de Texto


Veja também

3 Dicas para análise de texto de literatura sala de aula



1. Realizar uma análise linguística para entender como as mensagens são transmitidas e projetar atividades para nossos alunos que usem análise estilística precisamos de um procedimento ou estratégia para analisar o texto;

2. Ao olhar para um texto em particular, anote todos os recursos linguísticos que são particularmente visíveis. Esses recursos podem ser perceptíveis porque recorrem com frequência inesperada no texto;
eles se desviam um pouco do que pode ser considerado gramatical ou lexicamente usual;
se esses recursos fossem parafraseados ou reescritos de uma maneira ligeiramente diferente, um efeito muito diferente seria criado.

3. Desenvolva uma série de perguntas que alertem os alunos sobre esses recursos e incentive- os a obter uma interpretação ou apreciação do texto que considera esses recursos.
Confira o Simulado de Português para Concursos de Ensino Fundamental

Fonte:
Corrine E. Hinton So You’ve Got a Writing Assignment. Now What? Disponível em <http://writingspaces.org/sites/default/files/hinton--so-youve-got-a-writing-assignment.pdf>  under a Creative Commons License. Acessado em <14/03/18> P.24

Andreia Barros

50 Exercícios de Matemática para Ensino Fundamental

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Exercícios de Matemática para Ensino Fundamental 


1 - Marcos foi até um posto de combustível e colocou 30 litros de gasolina em seu carro. Se o preço do litro de gasolina era de R$ 2,60, quanto ele gastou com o combustível?

a) R$ 78,00.
b) R$ 77,60.
c) R$ 77,00.
d) R$ 67,60.
e) R$ 67,00.

2 - Uma propaganda anuncia uma televisão pode ser comprada em 12 prestações iguais de R$ 61,50. Qual o valor total que será pago pela televisão, nas 12 prestações?

a) R$ 438,00.
b) R$ 538,00.
c) R$ 638,00.
d) R$ 738,00.
e) R$ 838,00.

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3 - Após abastecer sua moto, Felipe notou que deveria pagar R$ 52,80 por 32 litros de álcool. Que valor o posto estava cobrando pelo litro de álcool?

a) R$ 1,45.
b) R$ 1,55.
c) R$ 1,65.
d) R$ 1,75.
e) R$ 1,85.

4 - Sérgio deve R$ 50,00 a seu irmão. Se o irmão lhe emprestar mais R$ 110,00, ele ficará devendo a quantia de:

a) R$ 60,00.
b) R$ 150,00.
c) R$ 160,00.
d) R$ 170,00.
e) R$ 610,00.



Simulado de Matemática para Concurso de Ensino Fundamental

5) (BonitodeMinas/Cotec/2016) O máximo divisor comum de dois números primos entre si é
A) o menor deles.
B) o maior deles.
C) o produto entre eles.
D) 1.

6. (BonitodeMinas/Cotec/2016)Se 3/5  da capacidade de um reservatório corresponde a 1440 litros, então 1/3  da capacidade desse mesmo tanque é equivalente a
A) 800 litros.
B) 7200 litros.
C) 288 litros.
D) 684 litros.

7. (BonitodeMinas/Cotec/2016) Se 60% dos 20 alunos de uma turma do 6.º ano de um colégio são mulheres, então o número de homens dessa turma é igual a
A) 12.
B) 6.
C) 8.
D) 14.

8. (BonitodeMinas/Cotec/2016) Com 120m de um certo tecido se fabricam 80 camisas de tamanho G. Sabe-se que, para fabricar uma camisa de mesmo tipo, mas de tamanho P, gasta-se 12% a menos do mesmo tecido. Então, com os mesmos 120m desse tecido, é possível fabricar quantas camisas de tamanho P?
A) 98.
B) 90.
C) 88.
D) 92.

9. (BonitodeMinas/Cotec/2016) Joana recebe, mensalmente, R$ 935,00 de salário bruto. Se o total de descontos que esse salário sofre é de 20%, então o salário líquido recebido por Joana é igual a
A)R$ 784,00.
B) R$ 725,00.
C) R$ 752,00.
D)R$ 748,00.

10. (BonitodeMinas/Cotec/2016) Por quanto tempo deve ser aplicado um capital de R$ 20.000,00 para que renda R$ 6.000,00, a uma taxa de 3% ao mês, segundo o sistema de capitalização simples?
A) 10 meses.
B) 20 meses.
C) 30 meses.
D) 40 meses.


Gabarito dos Exercícios de Matemática para ensino fundamental

1.A 
2.D 
3.E 
4.C 
5. D 
6. A 
7. C  
8. B 
9. D 
10. A 


Outros exercícios


11. (VUNESP/2019/UFABC) Uma empresa deu férias para 84% de seus vendedores durante a última quinzena do ano. Do total de vendedores que permaneceram em serviço, 30% ficaram responsáveis pelas visitas aos atuais clientes, e os demais 28 vendedores ficaram responsáveis pelo controle de estoque.
A diferença entre o número de vendedores que entraram em férias e o número de vendedores que permaneceram em serviço é igual a
(A) 150.
(B) 160.
(C) 170.
(D) 180.
(E) 190.

12. (VUNESP/2019/UFABC) Durante um campeonato de futebol, André defendeu 2 pênaltis a cada 5 cobranças, e Bernardo defendeu 1 pênalti a cada 4 cobranças. Juntos, esses dois goleiros defenderam 14 pênaltis em 44 cobranças. O número de pênaltis que Bernardo defendeu nesse campeonato foi
(A) 5.
(B) 6.
(C) 7.
(D) 8.
(E) 9.

13. (VUNESP/2019/UFABC) Carla corre 5 km por dia de segunda a sexta-feira e 7 km por dia aos sábados e domingos. Considerando um período de 20 dias seguidos, o total de quilômetros corridos por Carla é, no máximo,
(A) 106.
(B) 108.
(C) 110.
(D) 112.
(E) 114.

14. (VUNESP/2019/UFABC) Diana recebeu um pagamento o de R$ 200,00 por um serviço pelo qual são pagos R$ 120,00 por hora, tendo recebido proporcionalmente ao tempo trabalhado. Em um segundo serviço, Diana recebeu R$ 567,00 por um trabalho que durou 3,5 horas. O valor que Diana receberia no segundo serviço, se tivesse trabalhado um tempo igual ao que trabalhou no primeiro serviço, seria
(A) R$ 230,00.
(B) R$ 240,00.
(C) R$ 250,00.
(D) R$ 260,00.
(E) R$ 270,00.

15. (VUNESP/2019/UFABC) Uma turma de 26 alunos participou de um projeto de rascunho doação de livros e latas de leite. Cada menina dessa turma contribuiu com 2 livros e 5 latas de leite, e cada menino contribuiu com 3 livros e 3 latas de leite. Se no total foram arrecadados 61 livros, então o número de latas de leite que foram arrecadadas foi
(A) 108.
(B) 109.
(C) 110.
(D) 111.
(E) 112.

16. (VUNESP/2019/UFABC) Considere a equação do segundo grau 3x²  – 4x + q, na qual q representa um número inteiro. Sabendo-se que –3 é uma das raízes dessa equação, então o produto das duas raízes dessa equação é igual a
(A) –6.
(B) –13.
(C) 0.
(D) 7.
(E) 12.

17. (VUNESP/2019/UFABC) Dois relógios emitiram um alerta sonoro, simultaneamente e pela primeira vez, no dia 15 de abril. Um desses relógios emite um alerta a cada 3 minutos, e o outro relógio emite um alerta a cada 5 minutos. Esses relógios terão emitido, simultaneamente, um total de 12000 alertas, no mês de
(A) agosto.
(B) setembro.
(C) outubro.
(D) novembro.
(E) dezembro.

18. (VUNESP/2019/UFABC) A média dos salários dos funcionários de uma empresa é R$ 1.700,00. Se metade desses funcionários receberem um aumento de R$ 300,00 e 12 funcionários receberem um aumento de R$ 170,00, a média salari al de todos os funcionários passará a ser R$ 1.870,00. O número de funcionários dessa empresa é
(A) 102.
(B) 136.
(C) 170.
(D) 204.
(E) 238.

19. (BonitodeMinas/Cotec/2016) Sabe-se que a metade do peso de um mamão somado a um terço do peso de uma melancia é igual ao peso do mamão inteiro. Suponha que, nesse caso, a melancia pese 6kg. Então, é CORRETO afirmar que esse mamão pesa
A) 5kg.
B) 3kg.
C) 4kg.
D) 2,5kg. 

20 - Deseja-se cortar fitas, que vêm em dois rolos, em pedaços do mesmo tamanho. Um dos rolos tem 45 m de fita, e o outro 36 m de fita. Qual o maior tamanho que podemos cortar cada pedaço de cada rolo?

a) 7 m.
b) 8 m.
c) 9 m.
d) 10 m.

e) 11 m.

Veja também

Gabarito das questões de matemática


11 - C
12 - B
13 - D
14 - E
15 - E
16 - B
17 - A
18 - A
19 - C
20.C

10 Questões de Matemática de Nível Fundamental


1) (Objetiva/Sentinela/2020) Supondo-se que um capital de R$ 2.500,00 foi investido em uma aplicação que gera juros simples a uma taxa de 0,75% ao mês, qual será o valor resgatado após 2 anos de aplicação?
a) R$ 2.950,00
b) R$ 3.000,00
c) R$ 3.050,00
d) R$ 3.100,00

2) (Objetiva/Sentinela/2020)Assinalar a alternativa que apresenta o mínimo múltiplo comum dos números 24 e 32:
a) 64
b) 96
c) 112
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3) (Objetiva/Sentinela/2020) Para assar um bolo, leva-se um tempo total de 45 minutos. Sendo assim, qual o tempo total necessário para se assar 5 bolos iguais a esse, considerando-se que eles serão assados separadamente um após o outro?
a) 3h45min
b) 3h50min
c) 3h55min
d) 4h

4) (Objetiva/Sentinela/2020) Sabendo-se que a área de certo retângulo é igual a 48cm² e que seu comprimento é igual a 12cm, assinalar a alternativa que apresenta o perímetro desse retângulo:
a) 34cm
b) 32cm
c) 30cm
d) 28cm

5) (Objetiva/Sentinela/2020) Em um grupo de 40 pessoas, sabe-se que 18 são homens e 22 são mulheres. Sendo assim, escolhendo-se aleatoriamente uma pessoa desse grupo, qual a probabilidade de ser um homem?
a) 30%
b) 35%
c) 40%
d) 45%

6) (Objetiva/Sentinela/2020) A razão entre a quantidade de professores de ciências e de história em certa escola é igual a 1/3. Sabendo-se que a quantidade de professores de ciências e história, juntos, é igual a 24 e que há mais professores de história, qual a quantidade total de professores de ciências dessa escola?
a) 10
b) 8
c) 6
d) 4

7) (Objetiva/Sentinela/2020) Em uma padaria são utilizados 5kg de farinha de trigo para produzir 15 pães. Sendo assim, ao todo, quantos pães são produzidos ao utilizar 13kg de farinha de trigo?
a) 39
b) 37
c) 35
d) 33

8) (Objetiva/Sentinela/2020) Sabe-se que as dimensões de uma folha de papel do formato A4 são 21cm x 29,7cm. Sendo assim, a dimensão dessa folha em milímetros é igual a:
a) 210.000mm x 297.000mm
b) 21.000mm x 29.700mm
c) 2.100mm x 2.970mm
d) 210mm x 297mm

9) (Objetiva/Sentinela/2020) Considerando-se o sistema linear abaixo, assinalar a alternativa que apresenta os valores de x e y que
satisfazem o sistema:
a) x = 66 e y = 40.
b) x = -66 e y = 40.
c) x = 40 e y = -66.
d) x = -40 e y = 66.

10) (Objetiva/Sentinela/2020) José, Felipe e Pedro estão em uma fila de modo que Felipe não é o primeiro da fila e José está logo atrás de Pedro. Sendo assim, assinalar a alternativa CORRETA:
a) José é o primeiro da fila.
b) Pedro está logo atrás de Felipe.
c) Felipe é o segundo da fila.
d) Pedro é o primeiro da fila.

11 – A COMUR foi fundada em 1992. Assinale a alternativa que indica, em números romanos, quantos anos de funcionamento a companhia tem.
A) XVIII.
B) XXVIII.
C) XXXVIII.
D) XLVIII.
E) LVIII.

12 – O responsável pelo almoxarifado está guardando alguns materiais recebidos e atualizando as fichas de saldo. Na caixa de pregos, estava anotado o seguinte valor: 273 unidades.
Ele irá colocar mais 358 pregos nela. Com quantas unidades ficará o saldo da caixa de pregos?
A) 85.
B) 136.
C) 316.
D) 631.
E) 711.

13 – Uma fruteira acaba de receber sua encomenda de maçãs vindas da fazenda. São 25 caixa com 8 maçãs em cada caixa. Quantas maçãs foram recebidas ao total?
A) 200.
B) 225.
C) 250.
D) 275.
E) 300.

14 – Assinale a alternativa que indica, corretamente, o M.M.C. de 20 e 92.
A) 1.840.
B) 920.
C) 460.
D) 230.
E) 115.

15 – Pedro Henrique comprou 04 telefones no valor de R$ 650,00 cada um. Deu
R$ 1.000,00 de entrada e o restante parcelou em 05 vezes de igual valor. Quanto será o valor de cada
parcela?
A) R$ 650,00.
B) R$ 500,00.
C) R$ 480,00.
D) R$ 390,00.
E) R$ 320,00.

16 – Um moinho de trigo produziu 315.000 gramas de farinha de trigo. Quantos pacotes de 5 quilos serão necessários para empacotar toda a produção?
A) 5.
B) 36.
C) 63.
D) 75.
E) 100.

17 – Marcos recebe de sua mãe, todos os meses, uma mesada de R$ 50,00. Neste mês, além da mesada, ele ganhou de seu avô mais R$ 27,00 e de seu pai mais R$ 18,50. Com quanto de dinheiro Marcos ficou neste mês?
A) R$ 4,50.
B) R$ 58,50.
C) R$ 77,00.
D) R$ 95,50.
E) R$ 105,50.

18 – Quantos segundos têm em 18 minutos?
A) 300.
B) 600.
C) 900.
D) 1.080.
E) 1.200.

19 – Ao numerarmos as páginas de determinado livro, iniciando na página 10 e terminando
na página 25, quantos algarismos utilizaremos?
A) 24.
B) 28.
C) 32.
D) 36.
E) 40.

20 – A senhora Antonieta recebeu 36 rosas em seu aniversário. Dessas rosas, uma dúzia foi enviada pela sua sobrinha e o restante pelo seu filho. Quantas rosas foram enviadas pelo filho de Antonieta?
A) 2.
B) 12.
C) 18.
D) 24.

E) 30
10 Questões de Matemática de Nível Fundamental de concursos
Veja também


Gabarito Questões de Matemática de Nível Fundamental

1) C  
2) A  
3) D  
4) D  
5) C 
6) C 
7) D  
8) A  
9) B  
10) C
11 B 
12 D 
13 A 
14 C 
15 E 
16 C 
17 D 
18 D 
19 C 
20 D 


Exercícios de Matemática de Nível Fundamental, para concursos


11) (Objetiva/Portão/2019) A quantidade de dias chuvosos em certo mês é dada pelo valor de x que satisfaz a equação abaixo. Sendo assim, ao todo, quantos dias chuvosos houve nesse mês?
x + 92 = 143 - 2x
a) 13
b) 15
c) 17
d) 19

12) (Objetiva/Portão/2019) Sabendo-se que em certo triângulo dois dos seus ângulos medem 30° e 45°, qual o valor do terceiro ângulo desse triângulo?
a) 100°
b) 105°
c) 110°
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13) (Objetiva/Portão/2019) Bruno esqueceu de pagar um boleto com valor nominal de R$ 380,00. Tendo em vista que a taxa de juros simples desse boleto é de 3% ao mês e que ele pagou esse boleto após 5 meses de atraso, qual o valor total pago por ele?
a) R$ 419,00
b) R$ 423,00
c) R$ 429,00
d) R$ 437,00

14) (Objetiva/Portão/2019) João possui um recipiente com capacidade para 5L.
Sabendo-se que ele abasteceu esse recipiente com água de modo que preencheu 40% da capacidade máxima, ao todo, qual a quantidade de água abastecida por ele?
a) 2L
b) 2,5L
c) 3L
d) 3,5L

15) (Objetiva/Portão/2019) Em certa receita, a quantidade de farinha de trigo e ovos segue uma proporção de duas xícaras de farinha para seis ovos. Supondo-se que em certo preparo foram utilizadas cinco xícaras de farinha, ao todo, quantos ovos devem ter sido utilizados nesse preparo?
a) 12
b) 13
c) 14
d) 15


16) (Objetiva/Portão/2019) Certa loja contabilizou um total de 36 vendas no turno da manhã. Sabe-se que a razão entre a quantidade de vendas no turno da tarde e da manhã é igual a 2/3.
Sabendo-se que houve mais vendas no turno da manhã, ao todo, quantas vendas foram feitas no turno da tarde?
a) 27
b) 26
c) 25
d) 24

17) (Objetiva/Portão/2019)  Sabendo-se que 4 máquinas produzem um total de 160 peças em um dia de funcionamento e que todas elas produzem no mesmo ritmo, ao todo, quantas peças devem ser produzidas por 6 máquinas iguais às anteriores em um dia?
a) 220
b) 240
c) 260
d) 280

18) (Objetiva/Portão/2019) Uma turma é composta por 40 alunos. Sabe-se que 24 são meninas e o restante meninos. Sendo assim, escolhendo-se aleatoriamente um aluno dessa turma, qual a probabilidade de o aluno escolhido ser uma menina?
a) 56%
b) 58%
c) 60%
d) 62%

19) (Objetiva/Portão/2019) A quantidade de remédios no estoque de certa farmácia é igual ao mínimo múltiplo comum entre 32 e 18. Sendo assim, qual a quantidade de remédios no estoque dessa farmácia?
a) 312
b) 288
c) 264
d) 232

20) (Objetiva/Portão/2019) Analisando-se a sequência lógica abaixo, assinalar a alternativa que apresenta o próximo termo dessa sequência, de modo que o padrão lógico se mantenha:
2, -6, -15, 45, 36, -108, -117, ?
a) -351
b) 351
c) -224
d) 224

Gabarito Questões de Matemática de Nível Fundamental,


11) C 
12) B 
13) D 
14) A 
15) D 
16) D 
17) B 
18) C 
19) B 

20) B



Exercícios de interpretação de textos resolvidos

Exercícios de interpretação de textos resolvidos. Nesta postagem você vai encontrar: exercícios de interpretação de textos para ensino fundamental e ensino médio com gabarito. Texto com perguntas de interpretação.


Exercícios de interpretação de textos resolvidos.

Exercícios de interpretação de textos resolvidos.


Exercícios de interpretação de textos I


Leia o texto.
1 - (Criciúma 2016) A criação de pneu
A borracha cheia de ar comprimido tornou o carro possível. E o avião também (não tente pousar o seu sem pneus no trem de pouso). Mas a estreia dela foi
na bicicleta.

Jonh Dunlop, o escocês que criou o pneu, instalou os primeiros da história na bicicleta de seu filho em 1887, porque a trepidação das rodas de madeira deixava o garotinho com dor de cabeça.

Superinteressante, no 288. In Cereja, Wiliam Roberto.

1. Assinale a alternativa correta de acordo com o texto.
a. ( ) A origem do pneu é desconhecida.
b. ( ) O trem precisa de pneus de borracha.
c. ( ) Jonh Dunlop é o personagem principal do texto.
d. ( ) Os pneus de borracha substituíram as rodas de madeira.
e. ( ) A trepidação dos pneus de borracha deixava um garotinho com dor de cabeça.

Gabarito D

Exercícios de interpretação de textos II


2 - (FEPESE) Saúde e Bem-Estar
Saúde não é somente uma palavra que caracteriza a ausência de doenças, uma vez que esse conceito envolve aspectos mais amplos, como o bem-estar físico, mental e social. Segundo a Constituição Federal de 1988, Artigo 196, ela é direito de todos e dever do Estado, garantido mediante políticas sociais e econômicas que visem à redução do risco de doença e de outros agravos e ao acesso universal igualitário às ações e serviços para sua promoção, proteção e recuperação.
Diante desses aspectos, fica claro que a promoção da saúde depende de comportamentos individuais e também de aspectos de dimensão coletiva sendo, este último caso, uma questão intimamente relacionada às políticas públicas.
Nesse contexto, propiciar às pessoas condições dignas de vida é um fator determinante na prevenção contra a ausência de saúde – o que não significa que devemos esperar somente intervenções externas para que, de fato, conquistemos uma boa saúde.
Mariana Araguaia
(http://www.mundoeducacao.com/saude-bem-estar/)

1. Assinale a alternativa que apresenta uma verdade em relação ao texto.
a. ( ) A saúde é direito do estado e dever de todos.
b. ( ) A ausência de doenças é sinônimo exclusivo de bem-estar social.
c. ( ) Os comportamentos individuais para a busca da saúde dependem do esforço coletivo.
d. ( ) Saúde se caracteriza pela ausência de doenças e pelo bem- estar físico, mental e social.
e. ( ) A boa saúde da população depende de iniciativas políticas, só elas garantirão o bem-estar físico.

Gabarito D


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Exercícios de interpretação de textos III


3 - (São José 2014) Aniversário de São José
A cidade de São José completa 264 anos de fundação nesta quarta-feira, dia 19 de março. Para comemorar a data, a Prefeitura Municipal organizou uma programação especial, iniciada na semana passada. O dia do aniversário será marcado pela tradicional missa, pelo corte simbólico do bolo e o descerramento de placas comemorativas.
(…)
Às 15h acontece o lançamento do DVD “O Barro e Canoa”, na Casa da Cultura. O documentário mostra o processo de trabalho artesanal de transformação de um tronco de Garapuvu em uma canoa, como faziam os antigos açorianos. O vídeo será reprisado às 17h e às 19h, também na Casa da Cultura. À noite será
realizada a Sessão Solene da Câmara de Vereadores, a partir das 19h, no Centro Multiuso.
http://www.pmsj.sc.gov.br/2014/03/sao-josecompleta-264-anos-nesta-quarta-feira-19.

1. Assinale a alternativa correta em relação ao texto.
a. ( ) Garapuvu é uma canoa.
b. ( ) “O Barro e Canoa” é um documentário.
c. ( ) A festa de comemoração durará três semanas.
d. ( ) A Casa da Cultura será o palco para as todas as comemorações.
e. ( ) Um vídeo sobre hábitos de antigos açorianos será passado quatro vezes na festa de comemoração do aniversário da cidade.

Gabarito B


Exercícios de interpretação de textos IV


4 - (Palhoça 2014) Texto
“Três irmãs velhinhas tomavam chá.
— Acho que estou ficando esclerosada – disse uma delas. – Hoje eu me peguei com a vassoura na mão e não lembrava se já havia ou não varrido a casa.
— Isso não é nada – falou a outra. – Ontem eu me vi de pé, ao lado da cama, de camisola, e não sabia se tinha acabado de acordar ou se estava me preparando para dormir.
A terceira abanou a cabeça.
— Deus me livre de ficar como vocês… – Deu três batidinhas na mesa: Toc-toc-toc.
Olhou para as outras e disse, espantada:
— Esperem um pouco, que eu já volto! Tem gente batendo na porta!.”

1. Assinale a alternativa correta.
A terceira velhinha:
a. ( ) não percebeu se havia ou não varrido a casa.
b. ( ) não percebeu que se encontrava na mesma situação das irmãs.
c. ( ) mostrou-se aborrecida com o fato de as irmãs serem mais esquecidas que ela.
d. ( ) explicou às irmãs que todas elas realmente estavam esclerosadas.
e. ( ) à noite, ao pé da cama, não sabia se estava de camisola porque iria dormir ou porque acabava de acordar.

Gabarito B




Exercícios de interpretação de textos V



O texto abaixo é referência para as questões 01 e 02.

“Cláusula 17ª – Caso o imóvel seja utilizado de forma diversa da locação residencial, salvo autorização expressa do locador, restará facultado a este rescindir o presente contrato de plano, sem gerar direito a indenização ou qualquer ônus por parte deste último, sem prejuízo da obrigação da locatária de efetuar o pagamento das multas e despesas previstas na Cláusula 7ª”.
(site Proteste.org, setembro/2015)

01 -(UFPR Prefeitura de Tamadaré) - O texto acima é parte de um contrato de:

a) aluguel de imóvel.
b) compra e venda de imóvel.
c) arrendamento de terreno.
d) compra e venda de materiais de construção.
e) prestação de serviço de limpeza residencial.

02  -(UFPR Prefeitura de Tamadaré)  - A palavra “diversa”, sublinhada na primeira linha do texto, significa:

a) múltipla.
b) dividida.
c) parecida.
d) diferente.
e) variada.


Gabaritos 1 A 2 D

Exercícios de interpretação de textos VI


(UFPR Matinhos 2015) Para responder às questões 07 a 10, leia a seguinte notícia:
A polícia no Brasil não só está agindo com violência demasiada como também tem sido uma das vítimas dessa violência, presente em todas as regiões do país. De acordo com o Anuário Brasileiro de Segurança Pública 2014, divulgado na terça-feira, 11, os policiais foram responsáveis por seis mortes por dia em 2013. Por outro lado, 490 deles morreram violentamente no ano passado.
O estudo constata que existe um profundo fosso separando o Brasil das nações desenvolvidas. Segundo o levantamento, 11.197 pessoas foram assassinadas por policiais brasileiros nos últimos cinco anos – nos Estados Unidos, por exemplo, 11.090 foram mortos pelas mãos da polícia de 1983 a 2012, num período de 30 anos, apesar de lá a população ter 125 milhões de cidadãos a mais. Na outra ponta da crise da segurança pública brasileira está o número de mortes de agentes policiais. Desde 2009, o índice aumentou 86% – saltando de 264 para 490 casos no ano passado.
ISTOÉ, ed. 2347, 19 nov. 2014.

01 -  Assinale a alternativa correta com base nas informações do texto.
a) No Brasil, os policiais estão envolvidos em casos de violência tanto como agentes quanto como vítimas.
b) As informações sobre a violência envolvendo policiais no Brasil foram divulgadas em novembro de 2013.
c) A violência envolvendo policiais está restrita a algumas cidades brasileiras, a maioria localizada em uma mesma região.
d) Nos últimos anos foi observado um pequeno decréscimo no número de mortes de policiais no Brasil.
e) A violência envolvendo policiais no Brasil apresenta índices semelhantes aos dos países desenvolvidos.

02 - Ao comparar as mortes provocadas por policiais, o texto menciona 11.197 casos no Brasil e 11.090 nos Estados Unidos. Esses números mostram:
a) que os índices entre os dois países são muito semelhantes.
b) que os índices no Brasil são ligeiramente superiores aos observados nos Estados Unidos.
c) que os índices americanos são muito superiores, pois correspondem a um período muito maior.
d) que a violência está em ascensão no Brasil e em declínio nos Estados Unidos.
e) que os índices brasileiros são significativamente maiores, pois correspondem a um período mais curto.

03 - “O estudo constata que existe um profundo fosso separando o Brasil das nações desenvolvidas”.
Considerando o sentido que o trecho sublinhado tem no texto, ele poderia ser substituído por:
a) existem muitas diferenças econômicas entre o Brasil e as nações desenvolvidas.
b) há uma grande dificuldade de comunicação entre o Brasil e as nações desenvolvidas.
c) existe uma grande distância física entre o Brasil e as nações desenvolvidas.
d) há uma grande diferença entre os índices de violência no Brasil e nas nações desenvolvidas.

e) existe uma leve semelhança entre a situação brasileira e a observada nas nações desenvolvidas.


Gabarito
1 A  2 E   3 D


Exercícios de interpretação de textos VII


(Araucária 2011 UFPR) O texto a seguir é referência para as questões 03 a 05.

Sabão contra a dengue Um produto de baixo custo que pode combater o mosquito transmissor da dengue e preservar o meio ambiente está em processo de desenvolvimento na Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF). Trata-se de um sabão repelente de mosquitos, feito a partir do óleo de cozinha e de essências naturais de plantas. 
A ocorrência cada vez maior de casos de dengue no país foi um dos motivos que levaram o Laboratório de Ciências Químicas da UENF a procurar uma forma barata e simples de conter a doença, permitindo que camadas de menor poder aquisitivo da população pudessem ter acesso ao produto.
(Ciência Hoje, maio de 2008. Adaptado.)

01 -  De acordo com o texto, a pesquisa do Laboratório de Ciências Químicas da UENF tem como objetivo desenvolver um sabão que:
a) cure as pessoas picadas pelo mosquito da dengue.
b) elimine o mosquito dos laboratórios químicos.
c) diminua o número de mosquitos da dengue.
d) preserve o meio ambiente do mosquito transmissor da dengue.
e) afaste o mosquito transmissor da dengue.

02 - A produção de um sabão contra a dengue foi motivada pelo:
a) custo expressivo que ela representa.
b) elevado poder econômico dos brasileiros.
c) aumento da doença no país.
d) modo fácil de realizar a pesquisa.
e) acesso especializado ao produto.

03 - As informações do texto deixam claro que o sabão contra a dengue:
a) ainda está em estudo.
b) deverá ser caro.
c) é vendido pela UENF.
d) prejudica a natureza.

e) acabou com a doença na UENF.

Gabarito
1 E  2 C  3 A

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João 3 16 Porque Deus amou o mundo de tal maneira que deu o seu Filho Unigênito, para que todo aquele que nele crê não pereça, mas tenha a vida eterna.